小學(xué)班主任德育工作的有效開(kāi)展策略研究

【摘要】：德育工作能夠有效的提升學(xué)生的道德素質(zhì)，這點(diǎn)已經(jīng)得到了普遍共識(shí)。為了顯著提升德育工作的質(zhì)量，很多學(xué)校都組織了各種形式的德育活動(dòng)，希望能夠通過(guò)開(kāi)展德育活動(dòng)提升德育效果。但是實(shí)施過(guò)程中會(huì)存在管理模式不合理、教育內(nèi)容和教育方式不系統(tǒng)的問(wèn)題，為此班主任需要注重德育工作與實(shí)踐活動(dòng)的充分融合，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使用更加系統(tǒng)化、合理化的教學(xué)方法，推動(dòng)德育工作的有序開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】：德育工作 小學(xué) 班主任。

小學(xué)階段是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)道德素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，因此，小學(xué)班主任不單單承擔(dān)了教授學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)的任務(wù)，同時(shí)也要教授孩子相應(yīng)的知識(shí)，教會(huì)他們待人接物，使得剛剛接觸社會(huì)的兒童可以提升自身的素質(zhì)、知識(shí)以及德行。小學(xué)班主任需要充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，在班級(jí)日常管理以及教育工作中融入德育，開(kāi)展德育工作，為學(xué)生產(chǎn)生良好的道德素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)德育工作中存在的問(wèn)題

（一）管理模式不夠合理

當(dāng)前，學(xué)校在學(xué)生德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生更好的遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，知悉相關(guān)的規(guī)定，主要是依靠教師本身的權(quán)威性，利用命令不斷的告誡學(xué)生，哪一些行為是不能夠觸碰的，哪一些行為是違反國(guó)家規(guī)定的。從學(xué)生外表看，似乎能夠達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，學(xué)生在校期間，能夠服從學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，堅(jiān)決不做學(xué)校不允許的行為，對(duì)學(xué)校發(fā)布的各種學(xué)生管理?xiàng)l例也能夠非常熟練的掌握。殊不知，學(xué)生所表現(xiàn)出的遵從，更多的是受限于學(xué)校當(dāng)前管理規(guī)定壓力，能夠從內(nèi)心完全將這些規(guī)定內(nèi)化為自覺(jué)行為的學(xué)生數(shù)量很少，更多的學(xué)生在校外會(huì)依然我行我素。

（二）教育內(nèi)容以及教育方式不夠系統(tǒng)

各個(gè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生所開(kāi)展的德育教育工作在內(nèi)容以及學(xué)生個(gè)人發(fā)展層面聯(lián)系不夠密切，不管是利用政治教育課程還是利用思想品德課程所開(kāi)展的德育工作都是向?qū)W生灌輸各種德育知識(shí)，以貫徹落實(shí)政治要求為目的，而并非是從學(xué)生自身的實(shí)際需求出發(fā)。此外，學(xué)校德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，所采用方式的系統(tǒng)性不高，多使用教條式的形式向?qū)W生灌輸相關(guān)德育知識(shí)，這種課程教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，雖然教師會(huì)偶爾穿插一些案例教學(xué)，但是這種教學(xué)形式采用的頻率很低，系統(tǒng)性與連續(xù)性不高，沒(méi)有被作為教育的主要形式。通常在案例教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到異常的興奮，并沒(méi)有將這種教育形式看做是德育教育，更多的是感覺(jué)這種方式像是講故事，滿足他們的獵奇心理，這種思維形式會(huì)對(duì)學(xué)生自身德育知識(shí)框架完整性產(chǎn)生不利的影響。

二、小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展策略

（一）緊密聯(lián)系實(shí)踐活動(dòng)

德育工作的有效開(kāi)展需要學(xué)生將教育內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨碚J(rèn)知，同時(shí)還能夠在生活實(shí)際中應(yīng)用，產(chǎn)生良好的道德品質(zhì)。小學(xué)德育工作的有效開(kāi)展知識(shí)依靠理論教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要將其和實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)。小學(xué)生對(duì)于很多事情都比較敏感，容易受到別人的影響，直觀感受以及親身感悟?qū)τ诘掠ぷ鞯挠行ч_(kāi)展更為有利。所以，小學(xué)班主任需要針對(duì)學(xué)生的這種心理特征，充分引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展具有一定針對(duì)性的德育實(shí)踐，提升德育教育效果。比如，小學(xué)班主任可以嘗試開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心、每天做一件好事等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，使得教師能夠在德育活動(dòng)的影響下確立更加良好的行為習(xí)慣。

除此之外，還能夠召集學(xué)生定期組織主題班會(huì)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主題班會(huì)需要秉承藝術(shù)性、知識(shí)性以及趣味性的根本原則。寓教于樂(lè)，使得學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中掌握德育知識(shí)。比如，組織實(shí)施“爭(zhēng)做文明人”的班會(huì)活動(dòng)，將我國(guó)傳統(tǒng)文化與禮儀之邦的思想融入到教學(xué)內(nèi)容中，教會(huì)學(xué)生如何尊重他人，并形成講禮貌與懂文明的好習(xí)慣。

（二）構(gòu)建良好師生關(guān)系

小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，要注意方式方法。首先，因?yàn)樾W(xué)生年齡相對(duì)較小，心智尚不健全，具備一定的自尊心，心理承受能力較差，對(duì)于教師、父母以及同學(xué)認(rèn)可有著極大的渴望，這對(duì)于班主任德育工作的有效開(kāi)展會(huì)產(chǎn)生一定的影響。小學(xué)班主任在德育工作開(kāi)展過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生心靈的保護(hù)，防止學(xué)生受到打擊，要和學(xué)生構(gòu)建相對(duì)良好的師生關(guān)系，減小師生距離感，使得學(xué)生認(rèn)可與尊重教師，特別是不能夠通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)劃分學(xué)生，使得每個(gè)學(xué)生都能夠產(chǎn)生對(duì)教師的認(rèn)同感，使其能夠最終接受班主任教育，減少德育工作道路上的阻礙。

班主任需要和學(xué)生多接觸與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問(wèn)題，并和學(xué)生展開(kāi)溝通，全面掌握班級(jí)情況。對(duì)于已經(jīng)存在問(wèn)題的學(xué)生則要選擇安靜的環(huán)境與其展開(kāi)溝通，探究影響學(xué)生情緒的因素，并引導(dǎo)學(xué)生相處問(wèn)題解決的方法，并且在今后的工作中加以預(yù)防。需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理教育，使得學(xué)生可以更加勇敢的面對(duì)失敗，保護(hù)學(xué)生自尊性，避免學(xué)生遭受打擊。

（三）掌握系統(tǒng)的方法

班主任在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教育模式，不單單要向?qū)W生傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，還需要使得學(xué)生能夠在生活中合理的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，把理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的融合，使得學(xué)生快速的提升道德認(rèn)知，對(duì)提升學(xué)生的德育學(xué)習(xí)效率有積極的推動(dòng)作用。所以，小學(xué)班主任需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，要注重傳授德育知識(shí)，增加一些德育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極的參與，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力。合理化的教學(xué)方法有助于小學(xué)班主任更好的傳授德育知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)德育工作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)有著重要作用，德育工作并非一朝一夕可以完成的，需要一定的時(shí)間。小學(xué)班主任在德育工作開(kāi)展過(guò)程中，要注重采用激勵(lì)措施，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征、年齡差距以及心理狀態(tài)，對(duì)不同的學(xué)生采用差異化的方法，秉承公正合理的方法，這樣才可以在顯著提升學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，提升德育工作效果。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 謝懷珍. 淺析小學(xué)班主任德育管理工作的實(shí)施策略[J]. 教育現(xiàn)代化（電子版）， 2017：167.

【2】 韓英華. 探討小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的有效途徑[J]. 好家長(zhǎng)， 2017.

【3】 王運(yùn)儀. 小學(xué)班主任開(kāi)展德育教育的有效策略研究[J]. 都市家教月刊， 2017（3）：155-155.

作者簡(jiǎn)介：盧偉霞 出生年月：1980年4月 性別：女 籍貫：廣東高州 學(xué)歷：大學(xué)本科 專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)教育 職稱：小學(xué)一級(jí)教師