淺論中班區(qū)域游戲的組織策略

毛安琪

【摘要】：中班幼兒最喜歡的就是游戲。中班幼兒各方面的能力獲得都是從豐富的游戲中培養(yǎng)出來(lái)的。區(qū)域游戲是中班幼兒較為喜歡的游戲，通過(guò)不同的區(qū)域游戲可以鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力、思維能力、創(chuàng)造能力、豐富幼兒的想象能力。本文結(jié)合自己平時(shí)的一些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，就如何組織中班區(qū)域游戲談一談自己的真知灼見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】：中班幼兒 區(qū)域游戲 組織 策略

《幼兒指導(dǎo)綱要》中提出：幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。一般處于4-5歲的幼兒各方面發(fā)育尚不完善，因此很多能力的獲得都是依靠游戲的方式來(lái)習(xí)得的。經(jīng)過(guò)筆者一段時(shí)間的觀察，在諸多游戲中，幼兒們最喜歡玩的是各種區(qū)域游戲，例如角色扮演的區(qū)域游戲，幼兒們喜歡扮演不同的角色。在游戲的過(guò)程中幼兒的各方面能力都得到了很好的鍛煉，因此，對(duì)于如何組織好中班區(qū)域活動(dòng)，筆者有了一些認(rèn)識(shí)。

一、“自主”——讓幼兒們選擇自己喜歡的區(qū)域游戲主題

通過(guò)筆者的觀察發(fā)現(xiàn)很多教師在開(kāi)展區(qū)域游戲時(shí)，為了省事，經(jīng)常給幼兒安排好區(qū)域游戲的主題，并且要求幼兒按照自己的思路去玩區(qū)域游戲。此種游戲方式可能對(duì)于剛進(jìn)幼兒園的小班幼兒比較適合。但是中班幼兒已經(jīng)具備了一定的區(qū)域游戲基礎(chǔ)，此種“包辦”的游戲很顯然不適合中班幼兒孩子的發(fā)展。在組織區(qū)域游戲時(shí)，在選擇區(qū)域游戲的主題時(shí)應(yīng)該根據(jù)中班幼兒的情況和愛(ài)好，讓幼兒們自主選擇自己喜歡的區(qū)域游戲主題。筆者就是這么做的，每次開(kāi)展區(qū)域游戲時(shí)，先提供幾個(gè)主題讓幼兒選擇，再綜合起來(lái)，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠螒蛑黝}。

二、“觀察”——學(xué)會(huì)觀察物體特性，加深表象認(rèn)識(shí)

中班幼兒的抽象思維能力還沒(méi)發(fā)展起來(lái)，對(duì)于很多事物的認(rèn)識(shí)只有加深他們的印象才能讓幼兒對(duì)某些物體有更深刻地認(rèn)識(shí)。區(qū)域游戲中對(duì)于材料地認(rèn)識(shí)很關(guān)鍵，只有深刻地認(rèn)識(shí)材料，了解材料的不同特性才有可能成功地完成游戲。因此，教師在組織幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，要教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)觀察?！?-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出：要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛?，學(xué)習(xí)觀察的基本方法。

那要觀察什么呢？以構(gòu)建區(qū)域游戲?yàn)槔?，一方面要引?dǎo)幼兒觀察構(gòu)建物體的樣子（包括形狀、顏色、大小）。另外一方面是掌握觀察的順序，學(xué)會(huì)從內(nèi)到外，從上到下，從左到右的觀察方法。

例如筆者有一次組織幼兒們開(kāi)展了一次“美麗的校園”構(gòu)建游戲，要求幼兒們模仿我們的校園構(gòu)建一個(gè)“美麗的校園”。在玩游戲時(shí)，考慮到中班孩子的抽象思維能力弱，筆者就組織幼兒們?cè)谕嬗螒蛑啊皡⒂^”校園的活動(dòng)：觀察下我們的校園里有什么東西？門(mén)口是什么形狀的？哪些是長(zhǎng)方形的東西？從上到下、從內(nèi)到外、從左到右仔仔細(xì)細(xì)觀察。

第一次玩游戲時(shí)候并不成功，很多幼兒不知道怎么選擇材料去構(gòu)建“校園”，胡亂搭建。筆者意識(shí)到這是幼兒們觀察不仔細(xì)，沒(méi)有很好了解物體特性的結(jié)果。于是再次組織幼兒“參觀”校園：首先進(jìn)校門(mén)看到的操場(chǎng)，操場(chǎng)是什么顏色的？什么形狀的？操場(chǎng)的左邊是什么？右邊又是什么？然后讓幼兒們把他們觀察到的物體畫(huà)下來(lái)，放在美術(shù)區(qū)域里，讓幼兒們隨時(shí)“參觀”。

有了這次觀察和繪畫(huà)實(shí)踐后，加深了幼兒們對(duì)“校園”構(gòu)建材料的表象認(rèn)識(shí)，再次玩起“美麗的校園”構(gòu)建游戲時(shí)，顯得容易得多，圓形的操場(chǎng)里有長(zhǎng)方形的滑滑梯、高高的教學(xué)樓、圓形的花園等等，擺放非常漂亮。

因此，教師在組織幼兒玩區(qū)域游戲時(shí)，組織幼兒進(jìn)行觀察，加深幼兒的表象認(rèn)識(shí)，也是非常重要的。

三、“投放”——給幼兒提供恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧?/p>

材料的投放是幼兒們順利開(kāi)展游戲的基礎(chǔ)，教師在組織區(qū)域游戲時(shí)，在材料的投放方面除了考慮材料投放的安全性、豐富性、操作性外，還要考慮材料是不是適合中班幼兒玩。如果材料的難度是適合小班幼兒玩的，那么就不能有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的能力，如果材料的難度是適合大班幼兒哇的，由于難度大，同樣不利于發(fā)展幼兒的能力。所以材料的投放要恰當(dāng)，并且要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整材料。

記得有一次筆者組織了一次棋類(lèi)的區(qū)域游戲活動(dòng)，給幼兒準(zhǔn)備了各種棋類(lèi)游戲材料，有五子棋、有跳琪、有簡(jiǎn)單的象棋、有簡(jiǎn)單的軍旗、有最近非?；鸨拇蟾晃唐逵螒颉?/p>

筆者在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，玩五子棋、跳棋、象棋的幼兒們都在熱烈的“廝殺”，周小琪、李曉紅、黃宗菊三個(gè)幼兒卻在發(fā)呆。筆者偷偷觀察他們。“我扔到6樓，走到這里，奇怪這里是要坐牢，還是要給錢(qián)呢，給多少錢(qián)？你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字??？”李曉紅和黃宗菊搖搖頭，他們?nèi)齻€(gè)又去問(wèn)了旁邊的秦圣杰、黃譯萱，兩人也是搖搖頭。后來(lái)他們?nèi)齻€(gè)人發(fā)現(xiàn)筆者在觀察他們，說(shuō)到：“我們?nèi)?wèn)老師吧?！薄袄蠋熯@些字我們不認(rèn)識(shí)，還有這是多少錢(qián)啊？”筆者意識(shí)到，“大富翁”這個(gè)棋類(lèi)游戲里有很多中班幼兒不認(rèn)識(shí)的字，而且還有一些他們不常見(jiàn)的紙幣數(shù)字。筆者想到其他玩這個(gè)游戲的幼兒們也會(huì)遇到這兩個(gè)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到這個(gè)游戲不適合中班幼兒玩，于是趕緊給他們換上了比較簡(jiǎn)單有趣、符合中班幼兒的飛行棋材料。果然剛才愁眉苦臉的幼兒們馬上有了笑容。

因此，教師在組織區(qū)域游戲時(shí)要根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)投放材料，并且懂得根據(jù)游戲進(jìn)行的情況適當(dāng)調(diào)整游戲材料。

四、小結(jié)

綜合上述所說(shuō)，中班區(qū)域游戲的組織要以幼兒為本，給予幼兒一定自主的權(quán)利，選擇自己喜歡的區(qū)域游戲主題，在組織區(qū)域游戲的過(guò)程中教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察物體特性，加強(qiáng)表象認(rèn)識(shí) 教師還要注意材料的投放，在材料的準(zhǔn)備上不能太簡(jiǎn)單也不能太難，要符合中班幼兒的特點(diǎn)。當(dāng)然，組織的方法還有很多，關(guān)鍵在于游戲能夠真正地為幼兒服務(wù)，讓幼兒在玩中學(xué)，寓教于樂(lè)。

【參考文獻(xiàn)】：

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