關(guān)于中職語文教學價值定位及其實現(xiàn)的思考

劉樹英

摘要：隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國教育教學體系當中，中職教育是其重要的組成部分，一直是我國培養(yǎng)技能型人才以及高素質(zhì)勞動力的重要教育模式。而在職業(yè)教育教學當中，文化學科的教學也十分重要，對于學生素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分積極的作用。但就目前而言，中職文化學科教育當中，語文學科的教育教學一直是中職教育的一大難題，其教學效果并不理想，學生本身對語文教學的價值認識并不深刻，而教師也無法采取有效的措施實現(xiàn)語文教學的價值。因此，作為中職語文教師，必須積極轉(zhuǎn)變教學觀念，正確認識語文教學的價值定位，以采取針對性的措施實現(xiàn)語文價值，提高教學效果，以促進中職學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育;語文教學;價值定位;實現(xiàn)策略

引言：雖然當前教育改革的道路正不斷深化，中職語文教育教學也涵蓋其中，但是實際的教學改革效果卻并不明顯，未取得實質(zhì)性的成效。另外，中職語文教學的價值定位已經(jīng)確定，對于實際教學效果的提升有著重要的保障作用，所以，想要實現(xiàn)中職語文教學改革取得實質(zhì)性的進步，中職語文教師必須重視并找準語文教學的價值，對其進行合理的定位，而不是過分的要求中職語文學科的本位性，對學生成績的追求，只有這樣，才能彰顯中職語文教學的優(yōu)勢性，為社會培養(yǎng)并輸送更多高素質(zhì)的專業(yè)性人才。

1、當前中職語文教學的現(xiàn)狀

當前的中職語文教學，普遍存在的現(xiàn)象就是學生不樂意學，教師不樂意教，而導致這一現(xiàn)象的主要原因則有很多。首先，中職教師針對語文教育并不重視。中職學校的語文教育教學受到職業(yè)教育以及就業(yè)市場的影響和制約，使得語文等文化性基礎(chǔ)學科受重視程度并不理想，語文等基礎(chǔ)學科在整個的中職教育體系中的權(quán)重過小，在加上中職學校生源問題的影響，學?；A(chǔ)課程教師資源比較匱乏，在這樣的環(huán)境下，不僅學生覺得無所謂，教師自身也極為的不重視，進而導致中職語文教學效果不理想。其次，學生自身的學習勁頭不足，受到中考試制度的影響，中職學生本身針對學習要么是缺乏上進心，要么就是后進生，學習效果差，最終缺乏良好的學習自信而受到打擊不想學習，這樣的情況下，使得教師的教學熱情隨之降低，加大了中職教育的難度。最后，教學模式的單一化和傳統(tǒng)化，限制了學生的學習興趣。

2、中職語文教學的價值定位

首先，基礎(chǔ)性價值。語文學科教學是基礎(chǔ)性的語言課程，其文化內(nèi)容非常豐富，不僅僅基礎(chǔ)性知識，對于學生閱讀能力以及語言組織能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。其次，人文價值。在語文知識的學習當中，學生能夠受到文章人文內(nèi)涵的影響，形成良好的道德品質(zhì)，性格意識以及愛國主義情懷等正確的價值觀念，同時語文教學能夠有效的強化中高職學生的語文能力，拓展其思維發(fā)展，激發(fā)其想象力，實現(xiàn)中職學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，中職語文教學同樣具備工具性價值。中職院校開展語文教育，最終的目的就是為了能夠讓學生掌握基本的語言使用規(guī)則。也就是引導學生通過語言的積累，強化其語言結(jié)構(gòu);讓學生在閱讀當中，強化學生的語言組織能力，并形成良好的閱讀、學習習慣，提升其語文素養(yǎng)。最后，語文學科與其他學科交叉滲透，對于學生其他學科的發(fā)展有著十分重要的推動作用，因此，中職院校必須重視語文知識的教學，進而引導學生正確的表達音樂、美術(shù)之美，正確的解讀歷史、政治以及各種專業(yè)理論知識的學習，促進其全面發(fā)展。

3、中職語文教學價值的實現(xiàn)策略分析

首先，積極轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，突出學生在課堂教學中的主體性。在當前新課程改革的背景下，教師自身必須改變自己的教育觀念，強化對語文學科教學的重視程度，尊重學生在課堂教學中的主體性，以此來調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高其學習效率。另外，教師要積極為學生營造和諧、輕松、活躍的課堂氛圍，合理的引導學生對知識討論、探究，創(chuàng)新教學方法，以游戲教學、情境創(chuàng)設(shè)教學、多媒體教學等多樣化的教學方式，培養(yǎng)激發(fā)學生的學習興趣，保證教學質(zhì)量。同時，教師要緊貼學生的專業(yè)需求，結(jié)合專業(yè)差異，在語文教學中有目的的遷移教學重點和教學難點，有意識的強化學生的專業(yè)思想和能力的培養(yǎng)，提高其職業(yè)能力。

其次，開展語文綜合實踐。采用靈活多變的教學方式，對于學生語文知識的學習有著十分重要的作用，尤其是各種語文實踐教學，不僅能夠強化學生知識的掌握，同時還能夠提高學生的語文應用能力。但是在實際的教學過程中，教師教學往往更加重視實踐活動的提出，對于實踐活動的具體開展并不重視，忽略過程而側(cè)重結(jié)果，這樣的方式最終導致語文實踐教學活動的開展收效甚微。因此，教師必須改變教學方式，重視實踐過程。首先，教師要重視學生的合理分組，確保每一個學生都能夠參與其中，以培養(yǎng)學生良好的自主學習能力和團隊合作能力。其次，教師必須明確語文實踐的目的，這樣才能保證學生語文實踐活動的進行具備針對性，以保證學生任務完成后的成功體驗，樹立其良好的學習自信。

最后，強化中職院校語文教師師資隊伍建設(shè)并完善管理制度。在中職語文教育教學當中，教師作為教學活動的組織者和指導者，師資隊伍的建設(shè)質(zhì)量在很大程度上決定了學生的教育質(zhì)量。尤其是中職院校學生生源的質(zhì)量較差，教師隊伍的建設(shè)就更加關(guān)鍵，必須做到寧缺毋濫，所以，中職教育的教師隊伍的建設(shè)可以學習大學教師隊伍的建設(shè)，積極引進人才，實行淘汰制度，優(yōu)勝劣汰;實施合理的獎懲制度，刺激教師隊伍，形成良好的競爭氛圍。同樣，學習也要對教師進行適當?shù)呐嘤枺瑢W習吸納先進的教學理念，先進的教學方式，進而對學生進行更好的教育。完善的管理制度不僅可以更好對學校進行管理，還有利于教師隊伍的建設(shè)，有利于對學生的教育。中職語文教育同時需要一套完整的教學體系，有利于對學生的考核與評價，使學生能夠科學的認識自己，對自己有一個正確的定位，將來走向社會，可以發(fā)揮出自己最大的作用，成為一個對社會有貢獻的人。

4、結(jié)語

總之，中職語文教育教學過程中，教師必須重視語文課程教學，強化對語文教學價值的認識，并準確定位，以采取針對性的措施，實現(xiàn)語文教學價值，提高教學效率，保證教學效果，進而促進中職學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

參考文獻：

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