劉湘紅

摘 要：教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者，在教育中起著至關(guān)重要的作用，同時對于學(xué)生的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該以自己的行動去喚醒學(xué)生的道德情感。文章從“以身作則，喚醒學(xué)生的自覺性和主動性”“開展教育活動，喚醒學(xué)生的責(zé)任心和自信心”“利用自主管理班級，喚醒學(xué)生的自主和自律意識”“爭取家長的鼎力支持，喚醒學(xué)生的品質(zhì)意識”四個方面闡述喚醒教育在德育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教學(xué);喚醒教育

德國的著名教育學(xué)家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒?！瘪R克思也曾說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。因此說教育的核心所在就是喚醒?！苯處熥鳛閷W(xué)生的引領(lǐng)者，在教育中所起到的作用至關(guān)重要，同時對學(xué)生的發(fā)展也起著關(guān)鍵的作用。因此，“喚醒”這一重任，義無反顧地落在教師的身上。

一、以身作則，喚醒學(xué)生的自覺性和主動性

“學(xué)高為師，身正為范”，這是對教師這一職業(yè)的最好的表述，也是對教師品德的最好概述。高年級的學(xué)生處于青春期，有著特殊的生理和心理特征，在工作中，筆者一直嚴(yán)格要求自己，注重自己的言行舉止，以自己的言行來影響、感化學(xué)生。

要求學(xué)生做到的，筆者首先做到。班上的大事小事，筆者總是做出典范。如只要看到地面上有廢棄物，筆者都會默默撿起，成為學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境的榜樣。有時會動手幫助他們整理書籍，也是提醒學(xué)生自己要及時把物品擺放好，以及認(rèn)真上好每一堂課，認(rèn)真批改每一次作業(yè)。就是這樣，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

二、開展教育活動，喚醒學(xué)生的責(zé)任心和自信心

“玉隱且在石，蘭枯還見春。俄成萬里別，立德貴清真?！币粋€人的一生中，德育教育至為重要， 尤其在小學(xué)階段，正是學(xué)生人生觀和世界觀形成的重要時刻，是培養(yǎng)高尚品德的關(guān)鍵期。要讓學(xué)生成才，先得讓他們成人。筆者除了保證正常的教學(xué)工作之外，還將重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生自律、團(tuán)結(jié)、樂觀、有責(zé)任心、有抗挫能力等健全人格上。有效地開展相關(guān)教育活動，是喚醒學(xué)生的責(zé)任心、自信心的最好方法。

比如，拔河比賽輸了，大家都很泄氣，甚至有學(xué)生開始埋怨。但看著他們通紅的小臉、磨破皮的雙手，筆者知道他們都盡力了。于是，筆者告訴學(xué)生，結(jié)果不重要，重要的是無愧于心，明白“屢敗屢戰(zhàn)”“知恥而后勇”的道理，更要懂得團(tuán)結(jié)一心才能創(chuàng)造奇跡。最后由于實(shí)力懸殊還是沒能創(chuàng)造奇跡，但學(xué)生依然盡力地去爭取，去為班級出力。這就是一種正確的態(tài)度，是一種責(zé)任心的表現(xiàn)，將來會惠及他們的工作及生活。在平時，筆者所在班的學(xué)生都會有自己的一些任務(wù)。比如筆者讓喜歡植物的學(xué)困生小李管理班里的兩盆白蝴蝶。小李之前經(jīng)常進(jìn)辦公室受批評，補(bǔ)作業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)有了極大的轉(zhuǎn)變。不僅能夠完成作業(yè)，成績也提高了。對調(diào)皮的學(xué)生，筆者告訴他們只要不犯錯，就是為班級爭光了。這就是責(zé)任心、榮譽(yù)感的培養(yǎng)。不少學(xué)生因?yàn)橛辛素?zé)任感，做事認(rèn)真了，學(xué)習(xí)也有進(jìn)步了，整個班級樹立起良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

法國教育家盧梭曾說過：“自信心對事業(yè)簡直就是奇跡，有了他，你的才干便可以取之不盡，用之不竭。一個沒有自信心的人，無論他有多大的才能，也不會抓住任何一個機(jī)會?！泵课唤處煻枷Ｍ麑W(xué)生能昂首挺胸，自信地面對生活，因此，利用教育活動來培養(yǎng)學(xué)生的自信心是行之有效的。

有一次，學(xué)校舉行課本劇比賽，筆者選定了具有愛國情懷的文章《木笛》，根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，設(shè)定角色。經(jīng)過精心準(zhǔn)備、認(rèn)真排練，比賽中，我們的節(jié)目以豐富的內(nèi)涵、感人的表演打動了所有評委，最后以最高分獲得全校第一名的好成績。這次活動讓學(xué)生明白了“一分耕耘，一分收獲。不管做什么事，只有盡了全力，才不會讓自己后悔，才有可能爭取成功”。同時，這次的成功也讓學(xué)生樹立了自信心，相信只要付出努力，就有可能獲得成功。由于喚醒了學(xué)生的責(zé)任心、自信心，他們在后來的環(huán)保時裝比賽、特色誦讀比賽、課外閱讀等比賽中，都獲得了優(yōu)異的成績。

三、利用自主管理班級，喚醒學(xué)生的自主和自律意識

自我管理，即讓學(xué)生形成自我約束、自我控制、自我糾錯的習(xí)慣和能力。一旦喚醒了學(xué)生內(nèi)心的積極向上、向善的欲求，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，就不再需要教師叮囑和監(jiān)督他們。

一個成功的班級，必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與同學(xué)的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低、工作方法的優(yōu)劣等，往往能夠決定一個班級的精神面貌與學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我們班的班干部是通過學(xué)生自薦、競選演講、民主選舉的方式產(chǎn)生。在筆者的培訓(xùn)指導(dǎo)下，班干部工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)，都能各司其職、互相配合，共同為班集體建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

班干部認(rèn)真履行職責(zé)，自己當(dāng)家做主，自己出主意，自己組織活動，充分發(fā)揮主人翁精神。幾個班干部自行組織同學(xué)們開展“獎品發(fā)給優(yōu)秀進(jìn)步的你”活動。班長組織幾名班干部將零用錢捐出來，買回一些獎品，在期末時根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)給予頒發(fā)。這類活動不但讓學(xué)生懂得奉獻(xiàn)、懂得自律，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。即便筆者不在班上，班干部也能將班級管理得井井有條。在自主管理的這個過程中，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂和自主管理的自豪感，并形成“自律”這一重要的道德品質(zhì)。

四、爭取家長的鼎力支持，喚醒學(xué)生的品質(zhì)意識

作為一名教育工作者，要學(xué)會在教育中抓住一切契機(jī)，適時地給學(xué)生進(jìn)行思想教育。大部分學(xué)生會因此而轉(zhuǎn)化，能收到良好的教育效果。但也有一些“聽著感動，想著激動，過后原封不動”的學(xué)生，也就是都懂得道理，但缺乏自控力。這時就需要教師和家長的督促。對于一些作業(yè)未完成、作業(yè)完成情況不理想的學(xué)生，以及面對學(xué)生的成績突然下降等情況，教師必須和家長取得聯(lián)系。教師要做好教育教學(xué)工作，就要取得家長的信任。有了家長的信任，便能得到其理解和支持，還能與其進(jìn)行愉快的家校合作。

除了進(jìn)行家訪外，筆者充分利用微信的強(qiáng)大功能，以圖片和文字信息，語音留言、通話等方式，將學(xué)生在校的表現(xiàn)情況及時反饋給家長，讓學(xué)生在家長、教師的幫助下不斷進(jìn)步。通過大家共同的努力，這兩年，我們班迅速地成長起來，在隊知識比賽、廣播操比賽、環(huán)保時裝比賽、特色誦讀比賽、課本劇比賽、課外閱讀等比賽中，均獲得一等獎的好成績。在校運(yùn)會中，由于我們班的學(xué)生遵守紀(jì)律且熱心幫助低年級的學(xué)生，獲得“道德風(fēng)尚獎”。每月的流動紅旗在我們班落戶，學(xué)期末我們班還被評為學(xué)校的“文明班”，還光榮地被推選為街道的優(yōu)秀中隊。

泰戈爾說：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！泵恳粋€教育工作者要從每一件小事著手，身體力行，以自己的行動去喚醒學(xué)生的道德情感和美好心靈。只要教師用愛心去感化學(xué)生，用熱情去關(guān)心學(xué)生，用耐心去輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會漸漸克服自卑心理，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，挖掘出自己應(yīng)有的潛能。