淺談傳統(tǒng)文化在高中語文課堂中的作用及滲透

趙澤楠

摘 要：高中語文在高中的整體教學(xué)中有著十分重要的意義，而在教育改革中對高中的語文教學(xué)提出了更高的要求。而高中的語文老師想要積極的響應(yīng)教育改革的號召，就應(yīng)該在實際的高中語文教學(xué)課堂中重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而要做到這一點，就需要高中老師在意識到傳統(tǒng)文化對高中語文教學(xué)課堂的重要意義，并積極的在教學(xué)的過程中向?qū)W生們滲透中國傳統(tǒng)文化。而如何在高中的語文課堂上有效的向?qū)W生們滲透傳統(tǒng)文化，是許多語文老師十分的關(guān)注的問題?；诖耍疚膶鹘y(tǒng)文化在高中語文課堂中的作用及滲透做一個詳細(xì)的分析，以供相關(guān)的教育工作人員借鑒參考。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化的滲透;作用及滲透

語文老師想要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要意識到高中的語文教學(xué)不但是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中對傳統(tǒng)的文化進(jìn)行傳承和弘揚。在高中學(xué)生學(xué)習(xí)的語文教材中往往包含了中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀的歷史文化，這些文化中的人生道理對學(xué)生樹立正確的三觀有著十分重要的意義。但是在目前的語文教學(xué)課堂中，語文老師對傳統(tǒng)的文化滲透的還不夠。語文老師想要改變這種情況，就應(yīng)該在開展語文實際教學(xué)活動中，采取各種教學(xué)方法將傳統(tǒng)文化知識對學(xué)生進(jìn)行有效的滲透。下面將有效的高中課堂上，對學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化的方法做一個詳細(xì)的論述。

1 明確傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo)

加強高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育，首先要明確傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo)。在高中語文教學(xué)階段，傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)大致分為三個層次。第一層次，理解文章的內(nèi)容。古人寫詩文所采用的遣詞造句的方法與我們現(xiàn)代人不同，因此，在高中語文教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生掌握古詩文基礎(chǔ)的詞句用法，從而提高學(xué)生理解古詩文含義的能力。第二層次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力是學(xué)習(xí)高中古詩文的關(guān)鍵，良好的閱讀能力有助于學(xué)生對古詩文的理解。并且在高中語文教學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該要養(yǎng)成獨立的閱讀能力，學(xué)會自主閱讀。第三層次，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。高中古詩文教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)會賞析古詩文，還要學(xué)習(xí)蘊藏在古詩文中的深厚的傳統(tǒng)文化。古人往往將自己的精神、人生態(tài)度、人生際遇寄予在詩文中，高中生在學(xué)習(xí)古詩文的時候汲取其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。

2 在高中課堂上滲透傳統(tǒng)文化

第一、在高中教學(xué)課堂上營造傳統(tǒng)文化教學(xué)情境

在語文教材中的大量文言文教學(xué)教學(xué)，應(yīng)映射出相關(guān)的教育部門對傳統(tǒng)文化的重視。老師在語文教學(xué)的過程中除了進(jìn)行語文的教學(xué)以外，也要重視對學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。這就要求語文老師在開展課堂教學(xué)活動的時候，要認(rèn)真的分析教材中所蘊含的傳統(tǒng)的文化，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要意義。而在高中的教學(xué)課堂上有效的創(chuàng)建傳統(tǒng)文化的教學(xué)情境，可以有效的讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要意義。例如，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版的教材中的《念奴嬌·赤壁懷古》這一首詞作時，就可以借助多媒體技術(shù)，播放一些和赤壁相關(guān)的文學(xué)作品，營造傳統(tǒng)文化的教學(xué)情境。學(xué)生在觀看視頻的過程中可以更好的了解中國傳統(tǒng)文化，這有助于老師就更好的向?qū)W生滲透中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

第二、語文老師在高中實際的教學(xué)課堂中要重視帶著學(xué)生深入的挖掘文章的內(nèi)容，并對語文教材上的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难由?。語文教學(xué)最大的優(yōu)勢在于老師可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化直接帶入到課堂的教學(xué)中，而語文課堂所具有這一優(yōu)勢的原因是因為在語文的教材中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化。所以，老師想要將傳統(tǒng)的優(yōu)秀的文化充分的滲透在語文的教學(xué)課堂中，可以直接根據(jù)語文的教學(xué)的內(nèi)容延伸傳統(tǒng)文化。這樣的教學(xué)模式有助于給學(xué)生營造出一種良好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，這對促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有著十分重要的意義。語文老師在講解相關(guān)的歷史的內(nèi)容的時候要善于靈活講課，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文中有許多知識會讓學(xué)生難以理解。例如，“兵”字，在現(xiàn)在的解釋中往往是士兵的意思，但是在古代往往有“軍隊”“兵器”的意思。老師就可以把兵字的延伸過程和傳統(tǒng)文化相互結(jié)合一起給學(xué)生講解，在這個教學(xué)模式中，老師不但能夠讓學(xué)生更好的理解兵字的演變過程，而且對學(xué)生更好的滲透傳統(tǒng)文化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，增強學(xué)生的語文知識的思維理解能力也有著十分積極的意義。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)也能更深刻的記憶住語文知識，并有效的提升自身的語文素養(yǎng)。

3 重視引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化

第一、語文老師要重視對語文教材中的古典文學(xué)作品進(jìn)行講解，因為高中教材中的古典文學(xué)作品都是相關(guān)的教育研究人員精心挑選出來的，所以這些文學(xué)作品中蘊含的往往是中國傳統(tǒng)文化的精華。這就需要語文老師要重視講解相關(guān)的文學(xué)作品，并引導(dǎo)學(xué)生深入的挖掘這些文學(xué)作品的內(nèi)涵，這對提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解水平有著十分重要的意義。所以，語文老師在實際的高中課堂教學(xué)中重視教材內(nèi)容的同時，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行積極的拓展，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣有著十分重要的意義。

第二、語文老師可以積極的利用中國的傳統(tǒng)文化節(jié)日對學(xué)生們進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生透徹的了解不同的文化節(jié)日所具有的重要的意義，從而讓學(xué)生在良好的氛圍里感受中華文化的博大精深。所以，語文老師在高中的課堂上引用傳統(tǒng)文化節(jié)日，能促使學(xué)生更好的體會中國傳統(tǒng)文化的含義。例如，在接近中秋節(jié)的時候，老師就可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，組織學(xué)生比賽演講和中秋有關(guān)的詞句，并引導(dǎo)學(xué)生深入的體會作者在詞句中抒發(fā)的情感，從而好好珍惜和家人團(tuán)聚的時光。并引導(dǎo)學(xué)生對中秋節(jié)所具有的習(xí)俗進(jìn)行討論，讓學(xué)生更好的感受中秋節(jié)的氛圍，并將中秋節(jié)的起源和各個地方的習(xí)俗向?qū)W生介紹。這樣的教學(xué)模式不但很好的增加了傳統(tǒng)語文教學(xué)的趣味性，而且對學(xué)生更好的體會節(jié)日風(fēng)俗，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力都有著十分積極的意義。

4 結(jié)束語

總而言之，語文老師想要有效的向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)文化，就要將語文教材中文學(xué)作品的講解重視起來。而老師重視在高中的語文的教學(xué)課堂上向?qū)W生們滲透學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不但能有效的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且對增加語文教學(xué)課堂的趣味性，促使學(xué)生更好的理解語文知識感受中華傳統(tǒng)文化的魅力有著十分積極的意義。

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