奧爾夫教學(xué)法在民族音樂(lè)教育中的本地化應(yīng)用研究

沈旭

摘 要：奧爾夫教學(xué)法是專門針對(duì)音樂(lè)教育的一種動(dòng)態(tài)和靜態(tài)復(fù)合型教育體系，更倡導(dǎo)原本性的音樂(lè)教育。但奧爾夫教學(xué)法在中小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用較多，而在高校教育中的應(yīng)用偏少，關(guān)鍵問(wèn)題是其本地化應(yīng)用障礙。本文希望以普通高校公共音樂(lè)課程中的民族音樂(lè)教育為例，探討奧爾夫教學(xué)法的本地化應(yīng)用障礙，提出有效應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法的建議。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;高校;民族音樂(lè)教育;本地化

1 奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)涵及在民族音樂(lè)教育中的價(jià)值

奧爾夫教學(xué)法是由德國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫（1895-1982）開(kāi)創(chuàng)的音樂(lè)教育體系，他認(rèn)為人在非標(biāo)準(zhǔn)教育環(huán)境的下的音樂(lè)學(xué)習(xí)是自然化、生活化和即興化的，學(xué)習(xí)熱情是基本前提，自然和生活化的探索與實(shí)踐則可培養(yǎng)樂(lè)感，技巧是音樂(lè)能力的重要升華和高級(jí)層次，但不應(yīng)是音樂(lè)教育首要任務(wù)、核心任務(wù)。

奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育應(yīng)注重四個(gè)要點(diǎn)，即：原本性，即音樂(lè)學(xué)習(xí)者首先應(yīng)當(dāng)是自然的音樂(lè)藝術(shù)欣賞者和表演者，然后才是學(xué)習(xí)者，主觀體驗(yàn)和內(nèi)在能動(dòng)性是學(xué)習(xí)的前提;綜合性，即音樂(lè)教育不應(yīng)單純以標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)內(nèi)容為主，還應(yīng)注重對(duì)更原始的“音樂(lè)性素材”的學(xué)習(xí)，比如旋律和節(jié)奏等;創(chuàng)造性，即音樂(lè)學(xué)習(xí)一開(kāi)始就需要建立在創(chuàng)造上，人類音樂(lè)誕生和發(fā)展都依托于即興，因此即興的創(chuàng)造更能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)本能;感性化，即音樂(lè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和表演必須首先是“自?shī)市浴钡模缓蟛趴梢宰非蟆皧仕浴?，這種內(nèi)在且主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感才能保證學(xué)習(xí)者獲得有效的審美體驗(yàn)、建立有效的審美意識(shí)。

多數(shù)基層教師認(rèn)為這種教學(xué)方法更適合音樂(lè)啟蒙教育和基礎(chǔ)教育，但這一教學(xué)方法的思想對(duì)高校音樂(lè)教育中民族音樂(lè)教育有著較為特殊的意義。采用奧爾夫教學(xué)法則能夠促進(jìn)學(xué)生接觸和感受民族音樂(lè)，還有可能提升學(xué)生的創(chuàng)作、創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)與民族音樂(lè)的有效傳承和發(fā)展有著積極意義。所以?shī)W爾夫教學(xué)法對(duì)于高校民族音樂(lè)教育而言有兩個(gè)方面的突出價(jià)值，一是有助于民族音樂(lè)的深度傳承，二是有助于學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解及在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新發(fā)展。

2 奧爾夫教學(xué)法在民族音樂(lè)教育中的本地化障礙

奧爾夫教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于音樂(lè)啟蒙教育，國(guó)內(nèi)音樂(lè)類專業(yè)院校仍屬于小眾院校，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)所以不需要全面應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法，僅會(huì)在表演與創(chuàng)作教學(xué)中運(yùn)用其中的一些思想。國(guó)內(nèi)普通高校學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)差，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法有較高的應(yīng)用價(jià)值，但音樂(lè)教育在此類高校中的地位偏低，因此也得不到良好的發(fā)展。

這一教學(xué)方法自上世紀(jì)80年代末期引入國(guó)內(nèi)后就很快在學(xué)前教育和義務(wù)教育領(lǐng)域得到全面推廣，并在90年代出現(xiàn)了大量相關(guān)理論和實(shí)踐研究。但真正針對(duì)普通高校公共音樂(lè)教育、民族音樂(lè)教育的實(shí)踐性方法研究較少，少數(shù)專業(yè)音樂(lè)類高校開(kāi)發(fā)的本土化教學(xué)方法也不完全適用于普通高校公共音樂(lè)教育。

我認(rèn)為奧爾夫教學(xué)法在非專業(yè)類院校的民族音樂(lè)中的本地化應(yīng)用障礙主要有三個(gè)方面的原因：一是中國(guó)民族音樂(lè)文化紛呈且傳播形式各異，多數(shù)地方性民族音樂(lè)的傳播、傳承渠道不通暢，固有傳承文化更傾向于形式、方法、技巧的教育傳授，這種固有傳承觀念與奧爾夫教學(xué)法的基本思想有所沖突，同時(shí)這種觀念在大多數(shù)未參與過(guò)專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的大學(xué)生中也較為普遍，因此阻礙了奧爾夫教學(xué)法在普通高校民族音樂(lè)教育中的應(yīng)用;二是普通高校音樂(lè)教育的環(huán)境障礙，普通高校的音樂(lè)課程大部分為公共課程，不具備一對(duì)一的傳授方式開(kāi)展條件，基于奧爾夫教學(xué)開(kāi)展靈活性、創(chuàng)造性的教學(xué)難度較大，同時(shí)普通高校的音樂(lè)教育資源優(yōu)先，也很難有效支持靈活教學(xué);三是學(xué)生性格與學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)，普通高校大學(xué)生通常高中階段以文理科學(xué)習(xí)為主的學(xué)生，其在性格、學(xué)習(xí)風(fēng)格上與高中藝術(shù)上有明顯差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)主動(dòng)克制情感體驗(yàn)，更追求規(guī)律、方法支持的高效學(xué)習(xí)，這種性格和學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)導(dǎo)致他們很難真正融入自然的、以情感為主導(dǎo)的奧爾夫音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3 奧爾夫教學(xué)法在普通高校民族音樂(lè)教育中的本地化應(yīng)用建議

綜合前文分析可以發(fā)現(xiàn)，奧爾夫教學(xué)法雖然對(duì)音樂(lè)啟蒙教育和基礎(chǔ)教育的作用更明顯，但其對(duì)高等教育、民族音樂(lè)教育也有顯著的促進(jìn)性，只是現(xiàn)有條件不利于奧爾夫音樂(lè)法在我國(guó)普通高校民族音樂(lè)教育中的本地化教學(xué)方法開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，對(duì)此本文提出如下兩個(gè)方面的應(yīng)用建議：

第一，結(jié)合高校特點(diǎn)，生成符合奧爾夫音樂(lè)教學(xué)思想的教學(xué)目標(biāo)與方法，設(shè)計(jì)更符合普通高校民族音樂(lè)教育的課程與教學(xué)方案。在目標(biāo)生成中，要始終遵循普通高校公共音樂(lè)教育對(duì)綜合素養(yǎng)發(fā)展的首要追求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化藝術(shù)審美與鑒賞能力養(yǎng)成、民族文化的感性認(rèn)同意識(shí)發(fā)展。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中，要避免在教學(xué)中過(guò)多引入專業(yè)化音樂(lè)理論、音樂(lè)技法等內(nèi)容，應(yīng)優(yōu)先以有中國(guó)文化特色和較強(qiáng)感官?zèng)_擊力、不同于常見(jiàn)民族音樂(lè)類型音樂(lè)元素來(lái)激發(fā)學(xué)生的模仿、即興創(chuàng)作意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)、探究欲望，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣，不再像以往只培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化背景的了解興趣。

第二，針對(duì)民族音樂(lè)傳播和教育特點(diǎn)，破除普通高校民族音樂(lè)教育中的障礙因素。首先，要打破民族音樂(lè)的傳承形式，教師應(yīng)主動(dòng)規(guī)避以傳統(tǒng)形式為基礎(chǔ)的民族音樂(lè)教育，即便在賞析教學(xué)中也不應(yīng)再主動(dòng)的強(qiáng)調(diào)某類民族音樂(lè)的某類音樂(lè)元素、表現(xiàn)形式的特征，要遵循奧爾夫音樂(lè)教育原本性的基本觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自主感受音樂(lè)特征，把握民族音樂(lè)的自然美感。其次，要破除物質(zhì)和環(huán)境障礙，普通高校必須重視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展，并向音樂(lè)教育尤其是民族音樂(lè)教育提供足夠的場(chǎng)地、設(shè)施等教育資源支持，滿足奧爾夫教學(xué)法靈活開(kāi)展的基本需要。最后，要扭轉(zhuǎn)普通高校的學(xué)習(xí)理念，減少教學(xué)過(guò)程中明確目標(biāo)的引導(dǎo)，促使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中形成“不以強(qiáng)目的性趨勢(shì)”的音樂(lè)學(xué)習(xí)理念，從而讓學(xué)生更容易融入自然化的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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