小學(xué)語文教學(xué)中德育教育開展策略探究

林丹

摘要：在小學(xué)階段，語文是一門具有理論性和思想性的重要學(xué)科，在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語文教師也要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，遵循教育部對小學(xué)語文教學(xué)提出的要求，對小學(xué)語文課本教材進(jìn)行深入外挖掘，發(fā)現(xiàn)語文教材中，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育的素材，結(jié)合多種教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中對學(xué)生滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;策略研究

在小學(xué)階段，學(xué)生的可塑性十分明顯，并且一個學(xué)生的思想品德會影響學(xué)生的一生。小學(xué)語文這一學(xué)科，在學(xué)生的德育教育方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢，在語文教學(xué)過程中，不論是漢字、課文、口語交際等都是對學(xué)生街進(jìn)行德育教育的良好工具。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師往往很難認(rèn)識到德育教育在語文教學(xué)過程中的滲透。對于小學(xué)生的重要性，從而導(dǎo)致了教師無法將課本教學(xué)與學(xué)生的德育教育進(jìn)行良好的結(jié)合。并且教師單一的教學(xué)方法對學(xué)生的德育教育并沒有起到任何深刻的作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要明確認(rèn)識到，德育教育的意義。

1 德育教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透的意義

1.1 順應(yīng)新課改的要求

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)不再單一的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更多的關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，現(xiàn)在的語文新課標(biāo)中也提出了：“語文課程要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)以及審美情趣。”在小學(xué)語文的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育是每一位教師義不容辭的責(zé)任。在小學(xué)語文課本教材中，教學(xué)內(nèi)容相對其它學(xué)科更加廣泛，涉及到的知識范圍也就更多，并且課文中的語言文字與故事情節(jié)，可以很好的吸引學(xué)生的注意力，因此教師可以借助語文這一學(xué)科的優(yōu)勢對學(xué)生開展德育教育。

1.2 促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

在新課改實(shí)施后，國家越來越呼吁學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此在小學(xué)階段對學(xué)生展開德育教育的培養(yǎng)有著十分重要的作用。在語文教學(xué)的過程中，教師對于學(xué)生的教育也要順應(yīng)國家的要求，使學(xué)生通過語文知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，成為有道德、有素質(zhì)的新時代全面發(fā)展的小學(xué)生，從而為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2 在小學(xué)語文教學(xué)中德育教育開展的發(fā)展策略

2.1 挖掘課文內(nèi)容，滲透德育教育

在小學(xué)語文課本教材當(dāng)中，有很多課文與德育教育息息相關(guān)。因此在教學(xué)的過程中，教師要善于在課本教材中挖掘德育教育的元素。這就要求了教師對課本內(nèi)容有著深刻的了解，從而才能在課堂教學(xué)的過程中適時的插入對學(xué)生的德育教育。

例如，在學(xué)習(xí)《談禮貌》這一課時，教師可以讓學(xué)生對課文中的事例進(jìn)行反轉(zhuǎn)，比如：原文中女青年下公共汽車的案例，教師可以選擇學(xué)生進(jìn)行上臺重現(xiàn)，在重現(xiàn)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演一個沒有素質(zhì)的小學(xué)生，原本的道歉環(huán)節(jié)換成“看什么看，有什么好看的！”，然后讓學(xué)生進(jìn)行自行的發(fā)揮。通過情景再現(xiàn)，學(xué)生可以對原文中的現(xiàn)象進(jìn)行對比，讓學(xué)生深刻的體會到，素質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，以及沒有良好的思想品德對現(xiàn)實(shí)生活所帶來的的各種麻煩，從而促進(jìn)學(xué)生的思想品德提升。

2.2 利用口語交際，深入德育教育

在小學(xué)語文的課本教材當(dāng)中，每一單元的結(jié)束，都會有與之相應(yīng)的口語交際。相對于課文而言，口語交際更加具有靈活性的特點(diǎn)，因此在教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合口語交際中的內(nèi)容，來對學(xué)生開展德育教育。

例如，三年級上冊《當(dāng)有人敲門的時候》這一口語交際的教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行德育的教育。教師可以讓學(xué)生通過小組討論的方式來對本次的口語交際進(jìn)行探討。在探討的過程中，體會不同的表達(dá)方式，門外的客人聽到會有什么樣的感覺。并且總結(jié)出不同的人敲門我們應(yīng)該做出什么反應(yīng)。在客人敲門時，我們應(yīng)該怎么回答。從而讓學(xué)生自行總結(jié)出口語交際中的德育知識，并在現(xiàn)實(shí)生活中加以運(yùn)用。

2.3 借助信息技術(shù)，開展德育教育

隨著我國科學(xué)技術(shù)的改革發(fā)展，很多在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的信息技術(shù)層出不窮。教師也可以借助信息技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行德育的教育。電子白板就是一個十分良好的教學(xué)輔助工具，教師可以利用電子白板，在課上進(jìn)行音頻或視頻的播放，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育。

例如，在學(xué)習(xí)《師恩難忘》這一課時，教師就可以借助電子白板為學(xué)生進(jìn)行影視劇《我們的少年時代》的播放。在此影視作品中，揭示了老師和學(xué)生之間濃厚是師生情誼，對學(xué)生進(jìn)行尊敬師長的德育教育最好不過。并且影視劇中，還有當(dāng)下學(xué)生十分喜歡的明星TFboys組合，教師可以借助榜樣的力量，來對學(xué)生進(jìn)行德育的教育，使學(xué)生對偶像的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生看到自己的偶像對于教師的尊重，自己也會模仿偶像的行為，從而使學(xué)生潛移默化的接受德育教育。

3 結(jié)語

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師不能故步自封，知識單一的關(guān)注學(xué)生的卷面成績，而忽略了對學(xué)生德育的教育。小學(xué)生的發(fā)展不是由成績的好壞而決定的，而是由學(xué)生的思想品德決定的。在新的時期，教師就要有新的教學(xué)觀念，對學(xué)生的教學(xué)要更加全面，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供更加良好的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1].張春艷，方春霞.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的策略研究[J].中國校外教育，2016（35）.

[2].張順祥.德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的體現(xiàn)探究[J].亞太教育，2016（26）.

（作者單位：海南省屯昌縣楓木中心小學(xué)）