侯全聰

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，在中職教育階段教室不僅僅注重學(xué)生自身基礎(chǔ)知識的夯實和掌握，更是應(yīng)當(dāng)從學(xué)生未來發(fā)展的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的提升。本文從現(xiàn)階段中職汽車維修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題的角度出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，對于中職汽車維修專業(yè)實訓(xùn)教訓(xùn)模式做出來一些創(chuàng)新實踐。

關(guān)鍵詞：中職教育;汽車維修專業(yè);實訓(xùn)教學(xué);應(yīng)用實踐

實訓(xùn)教學(xué)是中職汽車維修專業(yè)教學(xué)中重要的組成部分，實訓(xùn)教學(xué)關(guān)系到學(xué)生自身實踐能力和專業(yè)能力的質(zhì)量。但是，就目前而言，我過中職汽車維修專業(yè)實訓(xùn)教訓(xùn)過程中依舊存在著一些問題，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容老舊等問題嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的探索，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的提升和發(fā)展。

1 現(xiàn)階段中職汽車維修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)模式單一，難以激發(fā)學(xué)生興趣

收到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在中職汽車維修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的過程中依舊采取的是傳統(tǒng)的“壓迫式”教學(xué)模式，即教師進(jìn)行實訓(xùn)操作的演示，學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，這種教學(xué)形式很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更是極大的壓迫了學(xué)生的思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生僅僅知道如何操作卻不了解是什么原理，這對于學(xué)生的未來發(fā)展是有極大的束縛的。因此，對于中職汽車維修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用一方面可以讓學(xué)生能夠在一個輕松愉悅的氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠在實訓(xùn)教學(xué)的過程中應(yīng)用理論知識，促進(jìn)學(xué)生理實結(jié)合能力的提升。另一方面還能夠讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，分析問題進(jìn)而解決問題，學(xué)生通過這樣的形式可以真正的發(fā)展自身的實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)提升。

1.2 教學(xué)內(nèi)容老舊，難以促進(jìn)理實結(jié)合

我國改革開放以來，我國社會經(jīng)濟(jì)得到了不斷發(fā)展，各行各業(yè)也得到了十分巨大的進(jìn)步，但是我國中職汽車維修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的過程中依舊采取的是老舊的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)內(nèi)容很難適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，汽車行業(yè)的信息更新是日新月異的，尤其是前端的汽車技術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)積極將這些內(nèi)容融入到實訓(xùn)教學(xué)的過程中，能夠拓展學(xué)生知識視野的同時也能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。其次，在素質(zhì)教育要求教師能夠在教學(xué)過程中充分的著重學(xué)生的主體地位，因此教師更應(yīng)當(dāng)在建立起開放式的課堂模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，這一形式不僅可以讓學(xué)生的實踐能力得到發(fā)展，更是可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2 中職汽車維修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式應(yīng)用分析

2.1 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

在中職汽車維修專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師首要的就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情景就行探究，更是可以讓學(xué)生能夠拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生了解到汽車行業(yè)發(fā)展的前沿信息，降低教學(xué)內(nèi)容的滯后性。例如，筆者在實訓(xùn)教學(xué)的過程中就會將實訓(xùn)教學(xué)分為三個模塊，通過三個教學(xué)模塊構(gòu)建完善的實訓(xùn)課程內(nèi)容體系。第一，基礎(chǔ)模塊，基礎(chǔ)模塊主要是學(xué)生日常維修過程中需要用到的基礎(chǔ)技能，講這些基礎(chǔ)技能向?qū)W生進(jìn)行展示，夯實學(xué)生基礎(chǔ)的同時更是可以逐漸的增加學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。第二，發(fā)展模塊，在這一模塊中筆者會設(shè)計一些典型的汽車維修案例讓學(xué)生自主的進(jìn)行分析，學(xué)生分析之后讓學(xué)生能夠動手實踐，最終教師總結(jié)找出問題來引導(dǎo)學(xué)生。第三，拓展模塊，拓展模塊主要就是提升學(xué)生的知識視野，主要同學(xué)學(xué)生觀摩教師的操作來進(jìn)行。比如筆者會引進(jìn)新能源汽車來讓學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。

2.2 多遠(yuǎn)教學(xué)手段，引導(dǎo)實踐發(fā)展

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展給教師帶來的一大優(yōu)勢就是極大的拓展了教師的教學(xué)手段。因此，教師在實訓(xùn)教學(xué)的過程中可以通過多元化的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生實踐能力的發(fā)展。例如，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先筆者會借助三維建模技術(shù)將要實踐的汽車構(gòu)件來向?qū)W生展示，將學(xué)生學(xué)習(xí)到的抽象知識轉(zhuǎn)化為具象知識，促進(jìn)學(xué)生知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)變。然后，筆者會通過微課視頻來向?qū)W生展示正確的維修方法，讓學(xué)生能夠隨時隨地的進(jìn)行維修技術(shù)的學(xué)習(xí)，筆者還會通過大數(shù)據(jù)手段統(tǒng)計學(xué)生的知識難點，在實際教學(xué)的過程中能夠重點教學(xué)。最后，筆者還會通過分層教學(xué)法將學(xué)生分層，因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。

2.3 校企合作實習(xí)，驅(qū)動專業(yè)成長

校企合作是學(xué)生實踐能力成長的重要途徑，筆者在進(jìn)行教學(xué)的過程中就會積極的鼓勵學(xué)生深入到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生感受到實際的工作環(huán)境和汽車維修問題，更是能夠接觸到企業(yè)自身應(yīng)用的維修技術(shù)，不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。另一方面，筆者還會積極的和企業(yè)進(jìn)行溝通，通過專家蒞臨學(xué)校進(jìn)行實踐講座拓展學(xué)生的視野同時也能夠讓學(xué)生對于企業(yè)更加深入的了解，保證學(xué)生的順利就業(yè)。

3 結(jié)語

中職汽車維修專業(yè)不同于其他專業(yè)，不僅僅要求學(xué)生具備較強的基礎(chǔ)知識，更是需要學(xué)生具備較強的實踐能力。因此，中職汽車維修專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)逐漸的轉(zhuǎn)向于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生畢業(yè)市場競爭力的同時也能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王紅艷，張莉等，《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與思考[J].現(xiàn)代信息化教育，2015.

（作者單位：廣東省東莞市育才職業(yè)技術(shù)學(xué)校）