趙艷娜

摘要：聽是理解和吸收口頭信息的一種交際能力，提高聽力不僅有利于說、讀、寫三項技能的發(fā)展，而且更為日常交際打下堅實基礎(chǔ)。聽力測試已成為中考的一個重要考查部分。堅持上好聽力課，反復(fù)練習(xí)，指導(dǎo)聽力解題思路與應(yīng)試技巧，全面提高學(xué)生的聽力水平。

關(guān)鍵詞：英語??聽力??聽力教學(xué)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語的聽力提出了更高的要求，所以，英語聽力培養(yǎng)也放在了很重要的位置。目前，我們使用的的《新目標(biāo)》每個單元的Section A?的1b， 2a， 2b Section B?的2a， 2b都有聽力訓(xùn)練，這些聽力材料新穎，取材地道，英語純正，時代性強，材料內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，趣味性濃厚;但有的材料有點深度。為了提高學(xué)生聽力效果，這就要求我們教師不能照本宣科，要善于針對不同難度的材料，聯(lián)系自己的學(xué)生做靈活的處理。而當(dāng)今聽力測試已成為中考的一個重要考查部分，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是現(xiàn)代英語發(fā)展的需要。所以搞好英語聽力教學(xué)，提高聽力水平是每位英語教師都為之高度重視的課題。本文淺談我是如何提高初中生的英語聽力水平。

一、努力營造一個聽英語的語言環(huán)境。

俗話說得好：良好的語言環(huán)境使人無師自通。人們可以在充分的語言環(huán)境中通過大量接觸使用語言，自然不知不覺地學(xué)會了這種語言。聽力的培養(yǎng)主要靠后天的努力，中國學(xué)生多半時間輸入的信息仍是母語，學(xué)英語難就難在沒有學(xué)英語的環(huán)境。為此教師在教學(xué)中必須充分利用有限的課堂時間，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。

（1）聽前（before listening）。這一階段是聽力教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在做同步聽力訓(xùn)練時，先做好聽前準(zhǔn)備，學(xué)生應(yīng)抓緊幾秒鐘的時間瀏覽一下可選擇的選項，進(jìn)行積極的思維，把握材料內(nèi)容、范圍、方向，從中預(yù)測聽力中可能會涉及的問題，這樣帶著問題去聽，就容易捕捉到有關(guān)的信息、推測出可能的答案。

（2）聽中（whiling listening）。這一階段是學(xué)生精神高度集中的過程。由于聽音不象閱讀那樣，能隨意再看一下加上聽音時間短促，速度快或能力有限等諸多原因，難免會遇到不懂的地方，再在聽的時候，教師要教會學(xué)生聽的策略，邊聽邊記，學(xué)會聽關(guān)鍵詞。對于一些難度較大的材料，教師可以自己設(shè)計不同層次的聽力題型來練習(xí)，做到由易到難，以防挫傷學(xué)生的信心。

（3）聽后（after listening）。在學(xué)生做完聽力后，教師要可以要學(xué)生對聽的內(nèi)容進(jìn)行加工處理，教師可就聽力內(nèi)容對學(xué)生提問，以鞏固聽力內(nèi)容;也可以在黑板上提供一些關(guān)鍵詞，復(fù)述聽力內(nèi)容或課后做書面表達(dá)。采用這些方法，學(xué)生由信息輸入轉(zhuǎn)為信息輸出，做到學(xué)以致用，聽說結(jié)合或聽與寫結(jié)合。這樣，鞏固了聽力材料，訓(xùn)練了學(xué)生的口語，還訓(xùn)練了第三人稱單數(shù)。

二、提高聽力技能的根本途徑在于多聽并會聽

古人云：操千曲而知音。一種能力的提高離不開反復(fù)練習(xí)，反復(fù)聽音練習(xí)能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容由不熟悉到熟悉，由機(jī)械掌握到靈活運用，即所謂量變到質(zhì)變。課堂上學(xué)生聽的時間是有限的，有條件的學(xué)生在課余時間，要多聽聽力材料。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證質(zhì)量的訓(xùn)練;會聽，需要教師提供教會學(xué)生有效的方法。如果要求學(xué)生在進(jìn)行聽力練習(xí)時，先不要看書，獨立地聽，確實聽不懂，再翻開書邊看邊聽。

三、指導(dǎo)聽力解題思路與應(yīng)試技巧

聽力測試不同于其它筆頭測試，如閱讀試題看不懂可再看一遍，而錄音放過之后，卻只能憑記憶檢查答案。因此加強聽力解題思路與應(yīng)試技巧亦是十分必要的。

（1）情景反應(yīng)：答好此題的關(guān)鍵是熟練掌握新教學(xué)目標(biāo)中要求的日常生活用到的功能項目，此外各種疑問句的結(jié)構(gòu)及回答也要重點注意。

（2）看圖聽錄音，選擇正確的圖畫：考查范圍既有根據(jù)圖示聽句子，也有看圖聽對話或短文辨別圖畫的內(nèi)容，在聽句子之前，先將圖的內(nèi)容認(rèn)真地看一看，應(yīng)該有一個所給圖的大概編排順序的概念，這樣在聽的時候，頭腦中就會形成一個比較明確的輪廓。

（3）理解題：包括句子理解和短文理解兩方面。句子理解著重考查的是同義句。短文理解的關(guān)鍵是學(xué)會巧做記錄，聽邊記錄，記錄要求簡潔，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞?？捎勉U筆直接在試卷上相應(yīng)的考題附近做記錄，有把握時可根據(jù)聽到的內(nèi)容直接答題。

總之，聽力訓(xùn)練是一個長期而艱巨的工程，學(xué)生英語聽力能力的提高不可一蹴而就，需要教師在日常教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，勤抓多練，堅持不懈，持之以恒地采取相應(yīng)的有效措施，根據(jù)學(xué)生的實際情況，由淺入深，由易到難地選取聽力材料，有計劃地加強聽力訓(xùn)練，同時將聽、說、讀、寫結(jié)合起來形成一個相互作用，相互促進(jìn)的教學(xué)體系。