陳寧

【摘要】在新課改的背景下，素質(zhì)教育深入人心，教師和家長由以往單純的關(guān)注學(xué)生成績轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在此之上，本文簡要分析了閱讀的內(nèi)涵及重要性，并通過激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、創(chuàng)設(shè)書香文化的氛圍、減少學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)等可行措施來提高小學(xué)生的閱讀能力，以此促進(jìn)小學(xué)生全面均衡發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;閱讀能力;可行措施

閱讀能力能夠影響人的一生，在日后長大成人步入工作崗位時，也需要具備扎實(shí)的閱讀理解能力。因此，培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)從小學(xué)生抓起，隨著新課改的不斷深入，提高小學(xué)生的閱讀能力越來越受到教師和家長的重視，甚至有些家長表明，小學(xué)生的閱讀能力得到提高，學(xué)科成績自然也會提高，因此作為小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有責(zé)任和義務(wù)落實(shí)提高小學(xué)生閱讀能力教學(xué)工作。

一、閱讀的內(nèi)涵及重要性

閱讀實(shí)際上是指運(yùn)用語言文字來獲取信息，發(fā)散思維，并取得審美體驗(yàn)的活動。它是一種主動獲取的過程，根據(jù)閱讀者的不同目的，實(shí)現(xiàn)閱讀的不同功能，比如，可以陶冶情操、提升修養(yǎng)、改變思想等，當(dāng)我們面臨困境時，閱讀能讓我們重拾生活的信心;當(dāng)我們身處污濁浮躁的風(fēng)氣中時，閱讀能營造出清新脫俗的嫻靜氛圍，有利于品質(zhì)的提升和純潔心靈的追求。因此，閱讀作為一種神奇的力量，在我們?nèi)粘Ｉ罨蛘吖ぷ鲗W(xué)習(xí)中都扮演著重要的角色，而對于小學(xué)生閱讀能力的提高，教育部門應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)相關(guān)方案的實(shí)施工作，畢竟在這個階段形成的閱讀水平對日后發(fā)展有重大影響。

二、提高小學(xué)生閱讀能力的可行措施

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

據(jù)IDC最新預(yù)測報(bào)告表明：到2020年，全球數(shù)據(jù)量將擴(kuò)大50倍，在這么龐大的數(shù)據(jù)資源下，人們的閱讀方式必須順應(yīng)潮流的趨勢。因此，為了確保00后甚至10后的小朋友能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，教師和家長都必須加強(qiáng)對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。首先最為重要的就是激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，興趣是一切計(jì)劃實(shí)施的動力。所以，教師在日常教學(xué)過程中，可以采用一些有效的辦法激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣。

比如在語文課堂上，教師在講述一年級課文《影子》時，為了讓學(xué)生更好的理解影子的含義，可以選擇一個艷陽高照的天氣，將學(xué)生帶領(lǐng)到操場上，讓學(xué)生細(xì)心觀察身旁影子的形態(tài)，并告訴他們課文中“常常跟著我就像一條小黑狗”的東西就是影子，這樣學(xué)生自然能夠?qū)φn文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，通過實(shí)物記憶，加強(qiáng)學(xué)生對語文課程的喜愛，提高學(xué)生語文閱讀能力。再比如在語文教學(xué)中，教師可以開展趣味性課堂，當(dāng)講到《桂林山水》時，教師可以詢問學(xué)生有沒有去過桂林旅游，鼓勵學(xué)生積極表述自己在桂林見到的實(shí)際景象，用講故事的形式讓學(xué)生對桂林山水產(chǎn)生深刻的印象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)科閱讀的能力。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是保證閱讀質(zhì)量和提升閱讀能力的前提，因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生閱讀狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察，看學(xué)生注意力是否集中，一旦發(fā)覺學(xué)生閱讀不夠?qū)Ｗ?，教師?yīng)及時對其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時，小學(xué)生天性活潑，為了達(dá)到最佳的閱讀狀態(tài)，教師可以采取樹立典型、月度評比等方式對小學(xué)生閱讀注意力進(jìn)行約束，指導(dǎo)他們克服自身缺點(diǎn)，提高閱讀效率，必要時可以在閱讀課堂上放奏一些適合閱讀環(huán)境的輕音樂，幫助學(xué)生放平心態(tài)，靜心閱讀。另外，背誦對于提高學(xué)生閱讀能力同樣重要，許多時候，小學(xué)生閱讀的目的就是背誦，所以在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要向?qū)W生傳授科學(xué)的背誦技巧，讓學(xué)生熟悉掌握課本中的詩詞歌頌、名人哲理等，長此以往，背誦的知識多了，閱讀水平自然也能得到有效提高。

比如在語文課堂上教師講授《四季》時，教師可以要求學(xué)生對課文中“草芽尖尖，他對小鳥說我是春天，荷葉圓圓，他對青蛙說我是夏天，谷穗彎彎，他鞠著躬說我是秋天，雪大肚子一挺，他頑皮地說我就是冬天?！钡膬?nèi)容進(jìn)行劃分，幫助學(xué)生明確認(rèn)識四季的特點(diǎn)，比如春天發(fā)芽、夏天荷花開、秋天小麥成熟、冬天下雪等，讓學(xué)生在語文課堂閱讀中積累生活常識，反復(fù)訓(xùn)練能夠讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀的價值，并形成良好的閱讀習(xí)慣。

3.創(chuàng)設(shè)書香文化的氛圍

創(chuàng)設(shè)書香文化的氛圍需要結(jié)合班級特色構(gòu)建文化建設(shè)，教師應(yīng)當(dāng)合理利用教室的每一個角落，進(jìn)行規(guī)范的布局，讓教室氛圍舒心又積極，這樣學(xué)生在這種氛圍中閱讀能夠獲得最好的效果。具體實(shí)施辦法如下：①墻壁文化建設(shè)，可以在教室的四周墻壁上張貼文人名言、優(yōu)秀作品等，并開設(shè)榮譽(yù)角，將學(xué)生優(yōu)秀的寫作作品貼在榮譽(yù)欄中，讓學(xué)生產(chǎn)生相互對比，向榜樣學(xué)習(xí)的動力，這樣也能避免空間浪費(fèi);②黑板報(bào)，每個教室后面都會有一個為學(xué)生提供創(chuàng)作的黑板，這里可以根據(jù)學(xué)生自己的愛好自行安排，繪畫或者摘抄經(jīng)典語錄都可以;③圖書角，在教室角落放置豐富的書籍材料，如人物傳記、中外名著、古詩詞等，讓學(xué)生充分利用課余時間參與閱讀，為了全面實(shí)行書香文化建設(shè)，可以把圖書角的管理工作交給學(xué)生，在整理過程中學(xué)生也能明確知道愛護(hù)書籍、從而愛上閱讀。

4.減少學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)

以小學(xué)語文教學(xué)為例，學(xué)生常存在很大負(fù)擔(dān)，這樣很容易出現(xiàn)焦慮情緒，為了避免學(xué)生情緒上的波動，在日常教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生合理排解不安情緒，從而提升語文閱讀水平，具體減負(fù)方法如下：①不把成績作為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的挫敗感;②形成融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生消除課堂緊張感;③對學(xué)生的錯誤進(jìn)行包容，這樣才有利于學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)掘。

三、結(jié)論

綜上所述，提高小學(xué)生閱讀能力的確對小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有促進(jìn)作用。閱讀是貫穿學(xué)生由入學(xué)到畢業(yè)都需要具備的能力，只有掌握良好的閱讀能力才能有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就需要在提高小學(xué)生閱讀能力的同時，重視他們的詞匯積累能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為日后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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