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【摘要】幫助孩子扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階，是每個(gè)家庭都應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，但作為城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村中學(xué)，在“家校共育”方面明顯滯后，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的象達(dá)中學(xué)在這方面做了許多有效的嘗試，其中“家校共育”的德育品牌建設(shè)已經(jīng)初見(jiàn)成效：家、校在明確主體責(zé)任的情況下能夠進(jìn)行良性的配合與溝通，共同培育孩子已形成共識(shí);家校最佳育人效果的一種育人體系和機(jī)制基本建立，“象達(dá)教育”已經(jīng)駛向了良性循環(huán)的快車(chē)道。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);家校共育;合作共贏

一、“象達(dá)教育”家校共建項(xiàng)目研究的背景

1.“家校共建”項(xiàng)目實(shí)施的背景

（1）黨的十八大以來(lái)，黨的教育政策非常重視家風(fēng)建設(shè)，習(xí)近平總書(shū)記也反復(fù)強(qiáng)調(diào)“家風(fēng)是家庭層面的核心價(jià)值觀，是培養(yǎng)家庭成員正確的人生觀和價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)社會(huì)條件之基礎(chǔ)”。父母作為孩子的第一任教師，父母教育水平的高低決定了青少年兒童能否健康成長(zhǎng)。父母家教水平的提高最重要的途徑就是積極參加家校共育活動(dòng)。

（2）家校共育是教育行政部門(mén)及中小學(xué)校教育工作的重要組成部分。自1994年以來(lái)國(guó)家教育部先后發(fā)布了《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》《全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校工作指導(dǎo)意見(jiàn)》《中共中央辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》等文件反復(fù)強(qiáng)調(diào)明確規(guī)定各級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)指導(dǎo)中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展家庭教育工作，要切實(shí)加強(qiáng)和改善對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和管理。近兩年，教育部再次出臺(tái)《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃》、2016年廣東省教育廳《廣東省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)的通知》及《番禺區(qū)文化德育實(shí)施綱要》明確規(guī)定所有的中小學(xué)、幼兒園都要建立家長(zhǎng)委員會(huì)、辦好家長(zhǎng)學(xué)校、做好家校共育活動(dòng)，切實(shí)提高家長(zhǎng)的育人水平。

（3）象達(dá)中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生家長(zhǎng)約45%是外來(lái)務(wù)工人員、本地家長(zhǎng)中35%是農(nóng)民及自由職業(yè)者、20%是居民，家長(zhǎng)群體的文化及經(jīng)濟(jì)水平參差不齊，家庭教育的觀念、方法、能力等方面存在不同程度的偏差及不足，家庭教育重視程度及水平未能較好的滿足青少年兒童成長(zhǎng)的整體需要，制約了學(xué)校教育質(zhì)量的提高，而家校共育是提高家長(zhǎng)育兒水平和教育積極性的最有效途徑。

2.“家校共建”項(xiàng)目實(shí)施的意義

（1）是落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培育學(xué)生良好品德與健全人格的需要

我校在探索學(xué)校文化的育人作用與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到家庭是文化傳承的重要場(chǎng)所，是社會(huì)文化的積淀之地，是學(xué)生成長(zhǎng)的源發(fā)地，中華傳統(tǒng)文化很多時(shí)蘊(yùn)含在家庭文化之中。因此，學(xué)校文化德育工作，需要挖掘家庭文化資源。為了增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，我們要讓學(xué)生從家庭的角度了解傳統(tǒng)文化的精髓，從家庭文化認(rèn)同到中華文化認(rèn)同，繼而培養(yǎng)文化自信，促使學(xué)生形成良好的品德與健全的人格，所以開(kāi)展家校共育對(duì)于學(xué)校育人目標(biāo)的達(dá)成具有十分重要的意義。

（2）是改變學(xué)校家校合作現(xiàn)狀，優(yōu)化與創(chuàng)新家校共育模式的需要

為了充分發(fā)揮家校的育人合力，學(xué)校集中各方面力量進(jìn)行家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)，倡導(dǎo)“三邊互動(dòng)”的溝通理念，即老師和學(xué)生、父母與子女、家長(zhǎng)和老師之間都應(yīng)該有不斷的對(duì)話，讓先進(jìn)的理念和鮮活的知識(shí)伴隨著思想和情感，在彼此的交流和互動(dòng)中進(jìn)行有效滲透。因此打造區(qū)域家校合作品牌，可以進(jìn)一步優(yōu)化與創(chuàng)新家校共育的途徑，拓寬家校合作的渠道，讓學(xué)生在家?；?dòng)人文環(huán)境中浸潤(rùn)靈魂、在家校文化共建實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活，達(dá)到增強(qiáng)親子間的溝通交流，促進(jìn)良好親子關(guān)系的形成，提升學(xué)生的家庭認(rèn)同感的目的，對(duì)培養(yǎng)通達(dá)事理的今之達(dá)者的意義重大。

（3）弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生文化自信的需要

將沙灣古鎮(zhèn)優(yōu)秀的耕讀文化貫穿到家校合作的全過(guò)程中，將家庭文化、班級(jí)文化與學(xué)校文化結(jié)合形成具有象達(dá)特色的家校文化育人模式，為后續(xù)文化德育的研究提供參考范例。

二、“象達(dá)教育”家校共建項(xiàng)目的主要做法及措施

1.完善家校合作共建機(jī)制，打造“象達(dá)教育”成長(zhǎng)共同體

制定《象達(dá)中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施策略》及《象達(dá)中學(xué)文化德育三年規(guī)劃實(shí)施方案》，確定“象達(dá)教育”以“植根尚學(xué)文風(fēng)，化育通達(dá)人格”為辦學(xué)理念，以“達(dá)者兼善天下”為校訓(xùn)，以“培養(yǎng)既通曉事理，又有所特長(zhǎng)的今之達(dá)者”為育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“象達(dá)教育”的辦學(xué)愿景，傳承沙灣“詩(shī)書(shū)繼世”之文風(fēng)。以古之賢達(dá)為楷模，完善家校共建機(jī)制;以現(xiàn)代人才觀為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)與弘揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)民主寬容的學(xué)習(xí)氛圍，成就今之達(dá)者。

（1）在校級(jí)家委會(huì)的主導(dǎo)下，制定《象達(dá)中學(xué)家委會(huì)章程》，健全完善了《象達(dá)中學(xué)家委組織架構(gòu)》《象達(dá)中學(xué)家委申報(bào)條件》《象達(dá)中學(xué)校家委成員分工明細(xì)》《象達(dá)中學(xué)各級(jí)家委會(huì)例會(huì)制度》等，讓家校合作有法可依，有章可循。

（2）定期組織每一屆初一新家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《廣東省指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃》《廣東省公民文明素質(zhì)和社會(huì)文明程度提升行動(dòng)綱要》等文件精神，以及國(guó)家教育部、省、市、區(qū)教育部門(mén)關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見(jiàn)。聘請(qǐng)市、區(qū)家教專(zhuān)家蔣亞輝、許化利、李進(jìn)成等定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容涉及：家庭教育、文化育人理念、家庭文化建設(shè)、學(xué)校文化德育建設(shè)等，藉此提升家長(zhǎng)的家庭教育能力，為家校共育打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（3）圍繞《象達(dá)中學(xué)文化德育三年規(guī)劃實(shí)施方案》，修訂象達(dá)中學(xué)《家長(zhǎng)手冊(cè)》。讓家長(zhǎng)明白中國(guó)最需要教育的，不是孩子，而是父母，教育孩子，僅有愛(ài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有懂孩子的成長(zhǎng)規(guī)律才有好未來(lái);明白教育好孩子是一門(mén)藝術(shù)，只有掌握成功的家庭教育指標(biāo)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特的稟賦，點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的火焰，找到孩子成長(zhǎng)的方向。

（4）學(xué)?！凹倚９灿睅熧Y隊(duì)伍堅(jiān)持貫徹“全員化、全程性、全面性”的原則。初步形成了專(zhuān)職隊(duì)伍、骨干隊(duì)伍、自我管理隊(duì)伍和輔助隊(duì)伍相結(jié)合的德育師資隊(duì)伍。為更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，全員在學(xué)校教育活動(dòng)中按照實(shí)際需要進(jìn)行科學(xué)分工，各司其職，這樣的德育師資結(jié)構(gòu)，既能有效補(bǔ)充和優(yōu)化學(xué)校德育工作的師資力量，又能讓全員自由發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中互相借鑒與分享各自的德育經(jīng)驗(yàn)，真正打造合作共贏的“象達(dá)教育”成長(zhǎng)共同體。

2.課題引領(lǐng)，優(yōu)化課程，建設(shè)合作共贏的家校文化

合作共贏的家校文化是“象達(dá)教育”的堅(jiān)強(qiáng)后盾，學(xué)校對(duì)家校共育的發(fā)展和構(gòu)想提出了三個(gè)希望：即希望為孩子的發(fā)展多思考新的途徑;希望為學(xué)校發(fā)展多提建議;希望為家長(zhǎng)自身發(fā)展辦好家長(zhǎng)學(xué)校。為了實(shí)現(xiàn)此愿景，學(xué)校以廣州市中小學(xué)德育研究“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究》的子課題《象達(dá)中學(xué)家校共育實(shí)踐研究》和番禺區(qū)文化德育立項(xiàng)課題《基于達(dá)人德育的家庭文化資源開(kāi)發(fā)與利用研究》為抓手，錘煉達(dá)者教師與家長(zhǎng)，將教育科研與家校共育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)打造家庭教育優(yōu)質(zhì)課程作為家長(zhǎng)學(xué)校切入點(diǎn)來(lái)優(yōu)化家校共育的途徑，提升象達(dá)教育效率。

（1）圍繞學(xué)校德育在研課題，針對(duì)我校家長(zhǎng)的實(shí)際情況，建構(gòu)“象達(dá)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校課程”。依據(jù)本校學(xué)生不同年齡的心理、生理、學(xué)習(xí)及行為特點(diǎn)，根據(jù)家長(zhǎng)的育兒需求，以學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，以家庭教育為核心，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、沙灣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)教育理念、科學(xué)育人知識(shí)等作為重要內(nèi)容，使家長(zhǎng)學(xué)校課程更科學(xué)，更可操作，更有實(shí)效。

（2）落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校課程。邀請(qǐng)家長(zhǎng)、教師或校外教育專(zhuān)家進(jìn)行授課，并根據(jù)授課的內(nèi)容結(jié)合座談會(huì)、講座、體驗(yàn)式培訓(xùn)等方式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)家庭教育的宣傳，分享家庭教育的正確方法，提升家教理念，指導(dǎo)家教行為，引導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)良好的家庭文化氛圍，讓盡量多的學(xué)生感受其樂(lè)融融的親情氛圍，從而達(dá)到“以文化人”的目的。

（3）拓展家長(zhǎng)學(xué)校課程

①德育手冊(cè)課程化實(shí)施。我校根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)以及家長(zhǎng)的育兒需求，以學(xué)生和家長(zhǎng)為主要對(duì)象，開(kāi)發(fā)了《象達(dá)中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》與《象達(dá)中學(xué)家長(zhǎng)手冊(cè)》兩本校本讀本，并以相關(guān)主題為題材，進(jìn)行課程化實(shí)施。比如，利用班會(huì)課，早、午讀課滲透學(xué)生手冊(cè)的有關(guān)內(nèi)容;邀請(qǐng)家長(zhǎng)將手冊(cè)中的《如何讓中學(xué)生身心健康快樂(lè)成長(zhǎng)》《13—15歲年齡段的家庭教育指導(dǎo)》《如何對(duì)待青春期孩子的異性交往》等9個(gè)主題的內(nèi)容錄制成小視頻，將其作為家長(zhǎng)培訓(xùn)的輔助課程。兩本德育手冊(cè)的課程化實(shí)施，補(bǔ)充了學(xué)校家長(zhǎng)課程的不足，提高了學(xué)校的德育管理的效益。

②積極推動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)，學(xué)校家委會(huì)宣傳部負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極提供家校共育材料，努力探索家校合作最佳的育人模式，構(gòu)建和諧、通達(dá)的家庭精神文化。家委宣傳部主導(dǎo)出版《象達(dá)家長(zhǎng)報(bào)》，協(xié)助出版《墨馨閣》校報(bào)、《陽(yáng)光心語(yǔ)》心理健康報(bào);學(xué)校家委會(huì)文體部，每周周五定時(shí)組織家長(zhǎng)、教師進(jìn)行文體活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)健康、向上的家校行為文化，營(yíng)造和諧的家校協(xié)同育人環(huán)境，

③宣傳教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的拓展教育卓有成效。學(xué)校與家委會(huì)、廣州紡緣環(huán)?？萍加邢薰救胶献鳎步ā跋筮_(dá)環(huán)保教育基地”。每年3月三方共同舉辦“小手牽大手”活動(dòng)，使垃圾分類(lèi)理念進(jìn)校園、進(jìn)家庭，讓環(huán)保意識(shí)深入人心。2017年學(xué)校代表番禺區(qū)教育界在全區(qū)垃圾分類(lèi)工作總結(jié)大會(huì)上作“三方合作，綠色環(huán)保”為主旨的經(jīng)驗(yàn)介紹。“家校企”共建綠色象達(dá)的經(jīng)驗(yàn)在全區(qū)推廣，此成果于2018年11月推薦代表番禺區(qū)參加廣州市垃圾分類(lèi)成果展;結(jié)合校園文化建設(shè)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，引入家長(zhǎng)導(dǎo)師制，聘請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)到校指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意比賽和展示活動(dòng)。其中黃雨欣同學(xué)在具有演講特長(zhǎng)的黃桂春家長(zhǎng)指導(dǎo)下，獲廣州市“學(xué)憲法，講憲法”演講比賽特等獎(jiǎng);油畫(huà)社團(tuán)的學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下利用廢舊水瓶建成的象達(dá)最美彩虹墻，均是家校共育的代表作。

通過(guò)課題研究，探索家庭文化-學(xué)校文化協(xié)同育人模式。以象達(dá)中學(xué)“以文化人以德塑達(dá)”的文化德育理念為引領(lǐng)，以班級(jí)文化與家庭文化為主體，家校共同探索科學(xué)的、系統(tǒng)的、多元化、多向度的“尚達(dá)”家校文化育人互動(dòng)模式?，F(xiàn)階段，學(xué)校合作共贏的家校文化氛圍基本形成。

3.豐富家校共育的活動(dòng)途徑，共同培養(yǎng)通達(dá)少年

學(xué)校家委會(huì)協(xié)同學(xué)校德育處積極探索家校共育的活動(dòng)途徑，其中又以家委義工部建設(shè)為突破口。積極擴(kuò)大家長(zhǎng)義工隊(duì)伍，2018學(xué)年初，學(xué)校家長(zhǎng)義工隊(duì)在冊(cè)人數(shù)達(dá)636人，占學(xué)生家長(zhǎng)總?cè)藬?shù)的37.4%，學(xué)生義工在冊(cè)人數(shù)達(dá)1012人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的59.5%。

為進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)、學(xué)生義工隊(duì)的影響力，擴(kuò)大義工隊(duì)員參與學(xué)校工作的廣度和深度，2016學(xué)年校義工部成立了各級(jí)家委的“安全護(hù)衛(wèi)組、閱讀分享組、社團(tuán)活動(dòng)組、學(xué)習(xí)協(xié)助組、禮儀服務(wù)組、宣傳設(shè)計(jì)組”等六個(gè)組，并建立定時(shí)活動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮義工隊(duì)員的主觀能動(dòng)性，讓家長(zhǎng)適時(shí)參與學(xué)校的教育、教學(xué)、管理工作，讓家校共育滲透于家校共建的各個(gè)環(huán)節(jié)中，真正落實(shí)學(xué)校文化德育“以文化人”的初衷。學(xué)校各部門(mén)協(xié)調(diào)、配合好各級(jí)家委義工部的六大小組工作。學(xué)校家委會(huì)義工部對(duì)小組工作及時(shí)跟蹤，總結(jié)。試行三年多來(lái)，效果良好。

（1）各級(jí)“安全護(hù)衛(wèi)組”成員按班輪流參與每天下午放學(xué)時(shí)段的“我為孩子站一天崗”活動(dòng)，給孩子們每天上一節(jié)生動(dòng)的生命教育課，同時(shí)每天下午家長(zhǎng)、學(xué)生義工的“護(hù)安”活動(dòng)場(chǎng)景已成為象達(dá)門(mén)口最亮麗的風(fēng)景;家長(zhǎng)義工們都能主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，或直接參與項(xiàng)目表演、或負(fù)責(zé)活動(dòng)的后勤保障等工作，盡量以自身的優(yōu)秀去影響學(xué)生。

（2）“閱讀分享組”每月定期舉辦家長(zhǎng)、學(xué)生讀書(shū)沙龍，讓家長(zhǎng)、孩子同閱一本書(shū)，共同分享讀書(shū)心得，在閱讀中感受中華文化的博大精深，在閱讀中共同成長(zhǎng);協(xié)助學(xué)校學(xué)校教導(dǎo)處、團(tuán)支部、語(yǔ)文科組開(kāi)展“悅閱讀”活動(dòng)，讓校園時(shí)時(shí)、處處充滿閱讀的氣氛，“崇尚閱讀，喜愛(ài)經(jīng)典”已經(jīng)成為象達(dá)師生、家長(zhǎng)生活的一部分。近年學(xué)校朗誦隊(duì)參加區(qū)級(jí)以上的比賽屢獲殊榮，家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與至關(guān)重要。

（3）“社團(tuán)活動(dòng)組”積極配合家委文體部的工作，每周五晚定期組織家長(zhǎng)、師生在校參加各類(lèi)文體活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)們主人翁意識(shí)，融洽家校情感，增進(jìn)家校友誼;發(fā)動(dòng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)積極參加學(xué)校每周的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，既做教練又做社員，令學(xué)校社團(tuán)建設(shè)卓有成效;以學(xué)生為紐帶開(kāi)展親子活動(dòng)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校文體活動(dòng)或德育體驗(yàn)式活動(dòng)等，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神，學(xué)會(huì)感恩。

（4）“學(xué)習(xí)協(xié)助組”協(xié)助沙灣鎮(zhèn)家綜社工及學(xué)校德育處做好對(duì)弱勢(shì)家庭群體的幫扶工作，協(xié)助老師做好家訪工作，營(yíng)造互幫互學(xué)的良好氛圍;調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的社會(huì)資源，積極參與并協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生“游學(xué)”活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)校提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（5）“禮儀小組”協(xié)助學(xué)校團(tuán)支部做好每屆新生的“做文明有禮的象達(dá)人”的培訓(xùn)工作;協(xié)助培訓(xùn)各級(jí)學(xué)生禮儀隊(duì);協(xié)助學(xué)校重大節(jié)日、大型活動(dòng)開(kāi)展禮儀迎賓工作，以實(shí)際行動(dòng)熏陶學(xué)生的文明行為。

（6）“宣傳設(shè)計(jì)組”協(xié)助校家委宣傳部，加強(qiáng)與校外媒體機(jī)構(gòu)的溝通，做好家長(zhǎng)學(xué)校宣傳工作，協(xié)助學(xué)校防止新聞?shì)浨槲C(jī)的發(fā)生;協(xié)助出版《象達(dá)家長(zhǎng)報(bào)》《墨馨閣》校報(bào)、《陽(yáng)光心語(yǔ)》心理健康報(bào)，為提高全校家長(zhǎng)的育兒知識(shí)建言獻(xiàn)策。

幾年來(lái)，通過(guò)優(yōu)化家長(zhǎng)義工隊(duì)的各項(xiàng)工作內(nèi)容，家長(zhǎng)參與學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)的積極性空前高漲，家長(zhǎng)與學(xué)校心連心，共命運(yùn)，師生校園生活質(zhì)量得到質(zhì)的提高，象達(dá)學(xué)子們不僅通曉事理，而且個(gè)性特長(zhǎng)得以全面健康發(fā)展，通達(dá)少年不斷涌現(xiàn)，2015學(xué)年至今，全校師生、家長(zhǎng)共有163人次獲鎮(zhèn)級(jí)以上涉“家校共育”相關(guān)專(zhuān)題獎(jiǎng)項(xiàng)，助推了“象達(dá)教育”更上一層樓。

4.拓寬家校共育互通渠道，拉近家校間“心靈距離”

信息對(duì)稱(chēng)與暢通是家校間有針對(duì)性共育的前提與保障，創(chuàng)新拓寬家校互通渠道，確保共育效果。充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、番禺電視臺(tái)、《墨馨閣》?？?、《象達(dá)家長(zhǎng)報(bào)》《番禺日?qǐng)?bào)》等媒介，加大對(duì)家校共育的宣傳，讓社會(huì)了解學(xué)校，支持學(xué)校;學(xué)校及班級(jí)分別建立固定QQ群、微信群”等，加強(qiáng)家?；?dòng)、拉近家校間“心靈距離”。

為實(shí)現(xiàn)家校間真正的和諧共育，學(xué)校堅(jiān)持與政府、公安、交通、司法、社區(qū)等多部門(mén)協(xié)同配合，積極營(yíng)造良性、健康的家校共育環(huán)境。如2017年家委、學(xué)校與番禺區(qū)交警七中隊(duì)共建沙灣第一間“警家校示范?！?，讓家校共育更上一層樓。

三、“象達(dá)教育”家校共建項(xiàng)目的實(shí)施效果

1.促進(jìn)象達(dá)中學(xué)辦學(xué)水平整體提高。通過(guò)探索多途徑、多手段的家校共育模式，全面提高全體家長(zhǎng)的家庭教育水平，形成家校共育的良好的教育生態(tài)，促進(jìn)本校青少年兒童的健康成長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，樹(shù)立良好的社會(huì)口碑及影響力，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

2015年以來(lái)，學(xué)校辦學(xué)績(jī)效、畢業(yè)班評(píng)獎(jiǎng)屢創(chuàng)佳績(jī)，辦學(xué)成效得到政府、社會(huì)、家長(zhǎng)的充分肯定。象達(dá)家校共育模式也多次被番禺電視臺(tái)、番禺日?qǐng)?bào)等多家媒體報(bào)道;沙灣鎮(zhèn)2017年年終總結(jié)向全鎮(zhèn)各學(xué)校推薦象達(dá)中學(xué)“家校共育”的成功經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)反響熱烈。

2.提供中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)范化、特色化建設(shè)可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，具有推廣應(yīng)用價(jià)值。開(kāi)發(fā)構(gòu)建滿足本校家長(zhǎng)需求的系統(tǒng)性、梯度性強(qiáng)的家長(zhǎng)學(xué)校的課程體系，以解決家校共育育什么怎么育的問(wèn)題;通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)、老師的培訓(xùn)，建設(shè)了一支高水平的育人隊(duì)伍，解決了誰(shuí)來(lái)育的問(wèn)題;總結(jié)出一套促進(jìn)家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校管理的評(píng)價(jià)制度;形成了本校推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范化、特色化建設(shè)的有效模式。

象達(dá)中學(xué)自從探索家校合作育人模式，營(yíng)造和諧的家校協(xié)同育人環(huán)境以來(lái)，得到各級(jí)教育主管部門(mén)、家長(zhǎng)和其它社會(huì)團(tuán)體的一致認(rèn)同?，F(xiàn)在的象達(dá)，家長(zhǎng)們更加“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”建設(shè)，家長(zhǎng)家庭教育主體責(zé)任感大大加強(qiáng)，家庭教育水平得到提升，在校學(xué)生品質(zhì)和人格更為健康?！皩W(xué)無(wú)先后，達(dá)者為先”已成為全體師生奮發(fā)向上的座右銘，濃厚的“尚學(xué)”之風(fēng)已成為學(xué)校的整體風(fēng)貌。

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