許瑞娟

摘 要：本文主要以探究寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)在高中美術(shù)鑒賞課中教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從立足階段性教學(xué)，促使學(xué)生了解花鳥(niǎo)畫(huà)、立足學(xué)好中國(guó)畫(huà)，提升學(xué)生民族精神、立足花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)情操，加強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)在高中美術(shù)鑒賞課中教學(xué)的應(yīng)用效果，為提升高中生審美眼光做鋪墊，促使其之后全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：花鳥(niǎo)畫(huà);階段教學(xué);提升;技巧;興趣

引言：花鳥(niǎo)畫(huà)具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，為學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效渠道，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。其寫(xiě)意的風(fēng)格能夠切實(shí)陶冶學(xué)生性情，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵。用墨技巧與執(zhí)筆方式還能對(duì)學(xué)生的判斷水平與思維能力具有潛移默化的影響。獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格能夠鍛煉學(xué)生的耐性與心理素質(zhì)，最為主要的是，促使學(xué)生在美術(shù)課堂上調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)自身整體能力。本文主要分析寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)在高中美術(shù)鑒賞課中教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，具體如下。

1.立足階段性教學(xué)，促使學(xué)生了解花鳥(niǎo)畫(huà)

1.1從基礎(chǔ)入手，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)扎穩(wěn)打。諸多學(xué)生之前都未接觸過(guò)國(guó)畫(huà)，因此教學(xué)需從國(guó)畫(huà)的材料入手。比如，毛氈、墨汁、筆洗、筆、墨汁、硯以及中國(guó)畫(huà)顏料等繪畫(huà)用品。給高中生講解繪畫(huà)工具的操作方式與性質(zhì)特征，促使學(xué)生對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)有一個(gè)大致掌握。色彩調(diào)配教學(xué)中，教授學(xué)生一些基本的調(diào)色方式。能夠讓學(xué)生在自己初步理解喜愛(ài)感受繪畫(huà)過(guò)程，比如畫(huà)一些比較簡(jiǎn)單的昆蟲(chóng)與瓜果等，理論致力于實(shí)踐，取得進(jìn)步，感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)在高中美術(shù)鑒賞課中教學(xué)的應(yīng)用效果是當(dāng)前其他繪畫(huà)無(wú)法比擬的。

1.2在領(lǐng)略與欣賞名人作品時(shí)加強(qiáng)藝術(shù)感受。在實(shí)際教學(xué)中，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有紀(jì)律、有組織的學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)且認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。讓學(xué)生接觸一些對(duì)花壇影響較大的花鳥(niǎo)畫(huà)，比如，“蘭花圖”、“竹鶴雙清圖軸”等，讓學(xué)生切實(shí)感受到花鳥(niǎo)畫(huà)的意境，感受畫(huà)作的筆墨其情趣，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)筆、墨濃淡的認(rèn)識(shí)和掌握【3】。

1.3加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)力與繪畫(huà)技巧。加強(qiáng)學(xué)生繪畫(huà)興趣培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)作或是臨摹作品提高學(xué)生用筆墨的能力，促使學(xué)生感受寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)筆墨情趣，進(jìn)而更好的掌握國(guó)畫(huà)技巧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加繁雜的畫(huà)作，提高他們的國(guó)畫(huà)表現(xiàn)力。通過(guò)教師介紹，豐富學(xué)生基本構(gòu)圖能力，且自發(fā)形成畫(huà)面設(shè)計(jì)理念，之后落款，完成創(chuàng)作過(guò)程，促使感受創(chuàng)作的自豪感。

2.立足學(xué)好中國(guó)畫(huà)，提升學(xué)生民族精神

2.1感受民族文化，加強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感?；B(niǎo)畫(huà)在歷經(jīng)曲折且漫長(zhǎng)的發(fā)展道路互毆，其包含的民族精神、文化內(nèi)涵以及在中國(guó)文化發(fā)展中的地位是顯而易見(jiàn)。高中生在花鳥(niǎo)畫(huà)學(xué)習(xí)時(shí)，仿佛置身其中，切實(shí)感受民族內(nèi)涵與民族感情。感受中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與博大精深。從古流傳至今的花鳥(niǎo)畫(huà)，教導(dǎo)學(xué)生取其精華去其糟粕，吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化的智慧，全面發(fā)揚(yáng)中國(guó)民族的傳統(tǒng)藝術(shù)為我們每個(gè)人的責(zé)任與義務(wù)【2】。

2.2全面認(rèn)識(shí)祖國(guó)文化?；B(niǎo)畫(huà)的核心構(gòu)成部分為墨，其中蘊(yùn)藏了諸多民族精神，把佛儒道三家理念結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)重淡清以及焦的過(guò)程中，學(xué)生在潛移默化中受其情趣感染，積極主動(dòng)的投身到傳統(tǒng)文化的精神中去。在高中美術(shù)鑒賞課中寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的實(shí)際應(yīng)用，能夠切實(shí)提高學(xué)生的鑒賞能力，為其之后繪畫(huà)做鋪墊。

3.立足花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)情操，加強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力

3.1升華精神。中國(guó)畫(huà)以詩(shī)意聞名于世，從古流傳至今，畫(huà)中有詩(shī)、詩(shī)中有畫(huà)能夠充分詮中國(guó)畫(huà)的意境。一般情況下，花鳥(niǎo)畫(huà)以梅蘭竹菊等傳統(tǒng)文化元素的事物當(dāng)作寫(xiě)意對(duì)象，而該事物一般被賦予極高的精神品質(zhì)，通過(guò)刻畫(huà)與描繪這些事物，能夠讓高中生切實(shí)體會(huì)到畫(huà)家的良好品質(zhì)，同我國(guó)從古至今人們崇敬的人格，讓高中生樹(shù)立良好的價(jià)值觀【3】。

3.2加強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)。新時(shí)期教育背景下，有諸多美術(shù)教師都未意識(shí)到學(xué)生美感培養(yǎng)的重要性，教育部門近幾年一直提倡全面發(fā)展，花鳥(niǎo)畫(huà)繪畫(huà)形式的學(xué)習(xí)不但能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用藝術(shù)形式闡述自身想法，抒發(fā)內(nèi)心感想，把自身的內(nèi)心世界引入到畫(huà)中，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫(huà)的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)審美能力與鑒賞水平，為其之后全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育深受教育人員與家長(zhǎng)甚至社會(huì)的注重，新課程對(duì)美術(shù)教育人員提出了新要求。為了提升高中生的綜合素顏，教育人員需采用寓教于樂(lè)的方式，將美術(shù)的感染力全面發(fā)揮出來(lái)，促使學(xué)生全面感受繪畫(huà)的魅力與趣味性，在其中找出流傳到今的民族精神，延續(xù)此種美好品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙紅英，張湘萌.高中美術(shù)鑒賞課中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式”的實(shí)踐報(bào)告[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（24）：151-153.

[2]謝圣飛.鑒賞課讓高中美術(shù)教學(xué)生動(dòng)起來(lái)——以高中美術(shù)鑒賞課“中國(guó)民間美術(shù)”為例[J].職業(yè)教育（中旬刊），2018，17（11）：70-72.

[3]傅閏冰.故事教學(xué)法讓美術(shù)鑒賞課生動(dòng)起來(lái)——以人美版高中美術(shù)鑒賞《美在民間永不朽——中國(guó)民間美術(shù)》為例[J].美術(shù)教育研究，2018（04）：110-111.