試論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

徐碧樹

摘 要：自學(xué)能力指的是學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中獨立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和相關(guān)知識探索，并取得不錯的效果。中學(xué)數(shù)學(xué)講究邏輯思維和理念教學(xué)，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中如果能養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)方法，那學(xué)習(xí)效率和成果將會非常讓家長和教師滿意。同樣，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要結(jié)合實際情況，通過課堂教學(xué)和課下引導(dǎo)來全面培養(yǎng)學(xué)生形成獨立自主的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。在此，僅以本文試論下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如何對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成，更關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的成長。中學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中定要不遺余力的去幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力意識的強(qiáng)烈與否關(guān)系到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)生涯之路，強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)態(tài)度的優(yōu)勢，從而在具體的知識學(xué)習(xí)和理論理解中做到主動探究;而淡薄的學(xué)習(xí)意識和觀念則會將學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時處在一個被動地位，教師督促一下，我學(xué)習(xí)一會，這樣的被動學(xué)習(xí)于學(xué)生來說首先在態(tài)度上就敗了先機(jī)。綜合以上來看，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要性有：（一）、可以幫助學(xué)生建立主動學(xué)習(xí)的積極性，贏在態(tài)度的起跑線上。態(tài)度及興趣，興趣濃厚的基礎(chǔ)上學(xué)生往往都能主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主探究知識，而態(tài)度不好則會一定程度上阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性;（二）、可以幫助學(xué)生在復(fù)雜的理論知識學(xué)習(xí)中找到適合自己學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。苦于鉆研，遲早會領(lǐng)悟到其中的精髓，學(xué)生能主動的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，那對于學(xué)習(xí)的方法，也一定會進(jìn)行探索和研究;（三）、可以提高學(xué)生的創(chuàng)新力和思維邏輯能力。自主學(xué)習(xí)是對整體學(xué)習(xí)的策劃和分析，不但有知識、學(xué)習(xí)方法、還有怎樣解決問題的思維方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過自主性學(xué)習(xí)在逐漸的學(xué)習(xí)中就會形成自己特定的學(xué)習(xí)思路和習(xí)題解答作業(yè)的思維方式，從而在加深的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;四、可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能主動學(xué)習(xí)、自發(fā)學(xué)習(xí)，并且能在學(xué)習(xí)中自我消化和解決問題，那教師的重?fù)?dān)則得到一定的減輕，教師就可以有更多的精力去鉆研出更好的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和備課的學(xué)習(xí)習(xí)慣

革命實踐中毛澤東偉人經(jīng)常講“不打無準(zhǔn)備之仗”，同樣在學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生能在次日的教師上課前主動預(yù)習(xí)下明日的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識，那在教師講課的過程中學(xué)生則會加深學(xué)習(xí)印象，從而加速學(xué)習(xí)效率的提升。教師在具體的教學(xué)中要樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識首先可以從培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本知識開始，如在“一元一次方程”的單元知識教學(xué)中，教師在上一單元教育結(jié)束時可以讓學(xué)生提前對本單元知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中要求學(xué)生明確標(biāo)注出自己認(rèn)為的重點知識和在預(yù)習(xí)中不懂的內(nèi)容;學(xué)生在單元知識預(yù)習(xí)中根據(jù)教師的引導(dǎo)會進(jìn)行方向性學(xué)習(xí)和總結(jié)，在自我學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上按照教師要求進(jìn)行標(biāo)注和歸納[1]。教師在本單元的課堂講解中，可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)分享和解析，在逐步的知識滲透中學(xué)生會將自己的預(yù)習(xí)內(nèi)容和教師講解內(nèi)容進(jìn)行比對，從而總結(jié)出自己預(yù)習(xí)的結(jié)果效率。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的前情提要，在預(yù)習(xí)中學(xué)生掌握基本的知識點和教材內(nèi)容，這樣在教師的課堂講解中則更有側(cè)重性，側(cè)重去聽自己不會的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。

三、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力和創(chuàng)新能力

探究式教育是很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中常用到的方法，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中教師要結(jié)合學(xué)生的實際掌握情況和理解能力，適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的探究力和創(chuàng)新力[2]。如在“整式的乘除”單元教學(xué)中，學(xué)生在掌握同底數(shù)冪的運(yùn)算法則后，教教師可以在了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生親自進(jìn)行冪的乘方和積的乘方運(yùn)算原理的推理和實際運(yùn)算，例如習(xí)題“am叫做a的m次冪，其中a叫冪的（）？m叫冪的（）？以此推理，a4.a6的結(jié)果是？”在定義學(xué)習(xí)后結(jié)合運(yùn)算題進(jìn)行定義鞏固和運(yùn)算實踐來提高學(xué)生對于同底數(shù)冪的知識理解力。學(xué)生在親自運(yùn)算中會遇到不懂的問題，這時教師在進(jìn)行幫助講解和剖析，對于學(xué)生來說則會加深其印象。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣

總結(jié)是為了學(xué)生更好的反思學(xué)習(xí)中的不解和疑惑，歸納是為了學(xué)生將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容條理化、清晰化的進(jìn)行匯總，從而幫助自己在作業(yè)解答時做到有理有據(jù)[3]。在中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，能自主的將學(xué)習(xí)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，對于學(xué)生來說是非常有用的，不僅可以幫助其明確重點、難點知識，還能幫助其認(rèn)識到自我的不足從而進(jìn)行改善。教師在階段性的教學(xué)中要不斷鍛煉學(xué)生的自主總結(jié)和歸納知識能力，如在“勾股定理”的單元知識學(xué)習(xí)中對于直角三角形三邊的關(guān)系、判定、定力應(yīng)用、運(yùn)算法則等知識點，教師在單元教學(xué)結(jié)束時就要抽取部分時間對以上內(nèi)容來進(jìn)行總結(jié)和歸納。首先讓學(xué)先自行總結(jié)歸納，最后針對學(xué)生的歸納情況，教師在進(jìn)行填充和講解，對于學(xué)生不熟練的知識點，加強(qiáng)訓(xùn)練，直至學(xué)生明了為止。不斷的學(xué)習(xí)中，教師也可以利用導(dǎo)圖、分類等方法讓學(xué)生按照其思路自己進(jìn)行歸納總結(jié)，完善學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：綜上來看，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性，還能全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。首先，教師可以通過預(yù)習(xí)來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性;其次，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，幫助其在學(xué)習(xí)中建立良好的學(xué)習(xí)方法;最后教師要培養(yǎng)好學(xué)生的總結(jié)歸納能力，幫助其學(xué)會自主總結(jié)和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]張書美.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略.[J].廣西教育，2013，6：33-34.

[2]溫富有.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng).[J].考試周刊，2018，18：68.