計算機專業(yè)國際化人才培養(yǎng)策略

摘要：隨著經(jīng)濟全球化趨勢的不斷增強，使得計算機專業(yè)國際化人才成為緊缺人才，對我國計算機專業(yè)國際化人才培養(yǎng)提出了新的要求。因此，我國院校有必要研究計算機專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式。我國院校需要做好教育工作，從國際化角度考慮人才培養(yǎng)問題，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文主要研究計算機專業(yè)國際化人才培養(yǎng)策略，希望給我國院校提供借鑒經(jīng)驗，保證計算機專業(yè)國際化人才培養(yǎng)順利開展。

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；國際化人才；培養(yǎng)策略

引言：

現(xiàn)階段，如何培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)的計算機專業(yè)國際化人才，是我國院校急需解決的問題。計算機專業(yè)國際化人才，是指具有國際視野，能熟練利用多種語言的高素質(zhì)計算機人才。我國院校需要做好計算機專業(yè)國際化人才培養(yǎng)工作，滿足社會和國家需求，提高學(xué)生就業(yè)率，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，研究計算機專業(yè)國際化人才培養(yǎng)策略，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、計算機專業(yè)國際化人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）課程內(nèi)容問題

課程內(nèi)容是專業(yè)知識的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。在實際生活中，許多計算機專業(yè)教師設(shè)計的課程內(nèi)容國際化程度不夠，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，課程內(nèi)容實效性差。有些計算機專業(yè)教師完全依據(jù)教材設(shè)計課程內(nèi)容，使得課程內(nèi)容無法隨技術(shù)發(fā)展而變化，致使課程內(nèi)容實效性不足，無法發(fā)揮實際作用。和國外課程相比，我國計算機專業(yè)課程內(nèi)容相對滯后，無法滿足計算機專業(yè)國際化教學(xué)需求。第二，課程內(nèi)容針對性弱。有些計算機專業(yè)教師忽視學(xué)生差異性，也沒有考慮不同計算機專業(yè)之間的差異，使得課程內(nèi)容針對性變?nèi)酰瑹o法促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，影響學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識和技術(shù)。

（二）教學(xué)方式問題

教學(xué)方式是教師傳授知識和技術(shù)的重要方法，直接影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在實際生活中，許多計算機專業(yè)教師使用的教學(xué)方式國際化程度不夠，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，雙語教學(xué)缺失。雙語教學(xué)是國際化人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。部分計算機專業(yè)教師忽視雙語教學(xué)重要性，沒有主動利用雙語教學(xué)，使得學(xué)生英語水平不高，無法滿足社會人才需求。有些教師雖然開展雙語教學(xué)，但沒有將英語課程和專業(yè)課程相聯(lián)系，不能發(fā)揮雙語教學(xué)作用。第二，課堂互動缺失。課堂互動是傳遞教育信息的重要方式。一些計算機專業(yè)教師沒有進(jìn)行課堂互動，無法培養(yǎng)學(xué)生國際化意識，使得學(xué)生對國際形勢認(rèn)識不足，難以發(fā)揮出自身實際能力。

（三）教師隊伍問題

教師是計算機專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的主要工作者，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在實際生活中，我國部分院校存在教師隊伍國際化程度不夠問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，教師缺乏國際化人才培養(yǎng)意識。部分教師沒有意識到國際化人才培養(yǎng)重要性，仍然按照原來的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生畢業(yè)后無法找到合適工作崗位。教師對國際化人才培養(yǎng)不理解，將其簡化為傳遞國際相關(guān)知識，難以真正提高學(xué)生能力。第二，教師缺乏能力和經(jīng)驗。部分教師缺乏信息實踐能力，也沒有教學(xué)實踐經(jīng)驗，無法很好地完成國際化人才培養(yǎng)工作。有些教師雖然想開展國際化教學(xué)，但自身能力和經(jīng)驗，阻礙教學(xué)活動開展，使教學(xué)失去實際意義。

二、計算機專業(yè)國際化人才培養(yǎng)策略

（一）課程內(nèi)容國際化

計算機專業(yè)教師應(yīng)做好課程內(nèi)容設(shè)計工作，緊跟國際課程內(nèi)容，豐富課程內(nèi)容，最大限度發(fā)揮課程內(nèi)容作用。第一，提升課程內(nèi)容實效性。一方面，教師需要分析教材內(nèi)容，提取教材重難點，讓學(xué)生直接了解課程內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另一方面，教師需要關(guān)注技術(shù)發(fā)展動態(tài)，不斷更新課程內(nèi)容，讓學(xué)生始終學(xué)習(xí)最先進(jìn)的技術(shù)。教師可以利用國外慕課網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改變我國計算機課程內(nèi)容滯后現(xiàn)狀。第二，提升課程內(nèi)容針對性。教師既要重視學(xué)生之間的差異，也要重視計算機專業(yè)之間的差異，設(shè)計針對性課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。教師可以設(shè)計微課，將教學(xué)資源可視化，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，給予學(xué)生思考空間，使學(xué)生更好地掌握計算機知識和技術(shù)。

（二）教學(xué)方式國際化

計算機專業(yè)教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，以社會需求為導(dǎo)向，開展教學(xué)活動，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。第一，加強雙語教學(xué)。教師應(yīng)意識到雙語教學(xué)的重要性，主動利用雙語教學(xué)，提高學(xué)生英語水平，滿足社會人才需求。教師需要將英語課程和專業(yè)課程聯(lián)系在一起，提高英語課程專業(yè)性，發(fā)揮出雙語教學(xué)的重要作用。教師應(yīng)營造國際化語言教學(xué)環(huán)境，借鑒國外優(yōu)秀成果，培養(yǎng)熟練應(yīng)用英語的計算機技術(shù)人才。第二，增加師生互動。教師應(yīng)主動和學(xué)生互動，根據(jù)課程內(nèi)容提出問題，檢測學(xué)生是否聽懂。針對學(xué)生不了解的知識，反復(fù)進(jìn)行講解，加深學(xué)生印象。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際水平，適當(dāng)增加問題難度，激發(fā)學(xué)生回答欲望，使學(xué)生了解更多知識。

（三）教師隊伍國際化

我國院校應(yīng)做好教師培養(yǎng)工作，幫助教師完成人才培養(yǎng)任務(wù)，提高教師工作水平。第一，培養(yǎng)教師國際化人才培養(yǎng)意識。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師樹立國際化人才培養(yǎng)意識，構(gòu)建一支適應(yīng)國際化人才培養(yǎng)需要的教師隊伍。學(xué)校需要設(shè)置新的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)實際情況設(shè)計教學(xué)計劃，為教師教學(xué)提供參考。學(xué)?？梢越⒔處熂顧C制，鼓勵教師培養(yǎng)國際化人才，提升教師工作積極性。第二，開展教師培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)重視培訓(xùn)作用，通過多種培訓(xùn)提高教師工作能力。一方面，學(xué)校需要完善教師培養(yǎng)體系，分層次培養(yǎng)教師，推動教師隊伍建設(shè)。另一方面，學(xué)校需要暢通教師交流渠道，提供給教師出國培訓(xùn)、參與國際學(xué)術(shù)合作的機會，豐富教師工作經(jīng)驗，促進(jìn)教師個人發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)語：

在當(dāng)今時代，培養(yǎng)計算機專業(yè)國際化人才，是我國院校的重點任務(wù)。我國院校應(yīng)做好長期工作準(zhǔn)備，建立國際化人才培養(yǎng)模式，合理利用國外教學(xué)資源，提高教學(xué)有效性。教師需要做好課程設(shè)計工作，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過國際化人才培養(yǎng)，提升學(xué)生技術(shù)水平、綜合素質(zhì)，為我國經(jīng)濟發(fā)展提供高素質(zhì)、高技術(shù)國際化計算機人才。

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作者簡介：葛瑞泉（1982.9-），男，漢族，山東泰安人，學(xué)歷：博士，職稱：講師，從事生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)和人工智能方面研究。