農(nóng)村邊境小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究

黃志春

【摘要】：數(shù)學(xué)是我們認(rèn)識(shí)世界，打開(kāi)世界的鑰匙。它能夠鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)事實(shí)條理分析問(wèn)題，進(jìn)而查找問(wèn)題根源并解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)為未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生們收獲課程知識(shí)的同時(shí)掌握解決問(wèn)題的思路。那么作為農(nóng)村邊境小學(xué)的教師們，該怎樣在課堂上展示數(shù)學(xué)的魅力，讓同學(xué)們有效地全心全意投入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中呢？本文我們將從農(nóng)村邊境學(xué)校及教學(xué)特點(diǎn)、數(shù)學(xué)對(duì)生活及學(xué)習(xí)的作用進(jìn)行展開(kāi)，對(duì)農(nóng)村邊境的小學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣達(dá)到教學(xué)的有效性來(lái)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 農(nóng)村邊境

1引言

魯迅先生說(shuō)過(guò)：沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。數(shù)學(xué)是一門(mén)最貼近人們生活中的學(xué)科，但它所呈現(xiàn)的內(nèi)容較為抽象。這門(mén)學(xué)科，不論是在生活上還是在學(xué)習(xí)除數(shù)學(xué)之外的科目上，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都起到關(guān)鍵性作用，它不僅可以為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)提供便利，還能夠鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力未未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，法醫(yī)、偵破案件的警察、歷史學(xué)家等等這些職業(yè)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)給予我們的邏輯思維及判斷分析能力。

2農(nóng)村邊境小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)背景

2.1農(nóng)村邊境經(jīng)濟(jì)落后 教學(xué)設(shè)施供不應(yīng)求

隨著國(guó)家教育局推進(jìn)全面素質(zhì)教育，新課改的目標(biāo)逐漸普及于鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)中小學(xué)當(dāng)中，由于地方偏遠(yuǎn)條件落后，農(nóng)村邊境中小學(xué)新課改的實(shí)施過(guò)程逐漸落后于城市新課改的實(shí)施推進(jìn)工作，例如，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教師教學(xué)方式、教師資歷等。其中農(nóng)村邊境教學(xué)設(shè)備有限，教學(xué)設(shè)備不完善是原因之一。數(shù)學(xué)的本身具有抽象性，小學(xué)學(xué)生僅通過(guò)書(shū)面知識(shí)能夠知道的東西很少，不能夠真正了解到數(shù)學(xué)的含義。另外，農(nóng)村邊境學(xué)生心理普遍比較自卑，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，再加上學(xué)校設(shè)施陳舊不能及時(shí)跟上教學(xué)需求，教師普遍高齡化，教學(xué)形式單一、枯燥，教學(xué)質(zhì)量不符合要求，就不能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。農(nóng)村邊境學(xué)校因?yàn)榈胤綏l件性質(zhì)設(shè)施條件有限，經(jīng)常造成教師沒(méi)有充分的教學(xué)工具的局面，如投影儀，多媒體等設(shè)施，不能夠形象的為學(xué)生展示課程內(nèi)容，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。農(nóng)村邊境因落后導(dǎo)致的種種問(wèn)題，都會(huì)影響小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的接受能力及認(rèn)知程度。

2.2多為傳統(tǒng)師資 教學(xué)方式受限

在農(nóng)村邊境地區(qū)，學(xué)校師資隊(duì)伍多由當(dāng)?shù)亟虒W(xué)多年的傳統(tǒng)教師組成，他們占學(xué)校師資隊(duì)伍的半壁江山。由于傳統(tǒng)教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)不新穎，學(xué)校課堂依舊是填鴨式教學(xué)，以教師課堂講授為主，以學(xué)生自主討論自發(fā)學(xué)習(xí)為輔，這種課堂教學(xué)方式不能夠及時(shí)地傳授給學(xué)生新的學(xué)習(xí)方法。很明顯一點(diǎn)，如，教師的多媒體操作水平有限，不能充分利用多媒體達(dá)到課堂效果，從而不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。另外，因?yàn)檗r(nóng)村邊境經(jīng)濟(jì)條件差距原因，不能夠及時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代新型教學(xué)優(yōu)秀教師，新的教學(xué)理念不能及時(shí)應(yīng)用到農(nóng)村邊境小學(xué)中，也會(huì)造成農(nóng)村邊境小學(xué)的學(xué)習(xí)課堂效果普遍落后于城市中小學(xué)。新課改的目標(biāo)不能通過(guò)教師的教學(xué)方法得到全面實(shí)施，就不能夠順利激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3農(nóng)村邊境小學(xué)實(shí)施有效性教學(xué)方案

3.1了解學(xué)生生活 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

作為農(nóng)村邊境的教師們，應(yīng)全方位觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，深入了解學(xué)生生活習(xí)慣，掌握他們所接觸的身邊事物。從熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于教師在課堂上多聯(lián)系生活實(shí)際，靈活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生活樂(lè)趣的同時(shí)提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多采用情景教學(xué)，切實(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活，將生活的例子引入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生更具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)距離或是溫度的例子，作為導(dǎo)入課程的引子。 這樣便于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生更好地深入課堂，了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)的新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，進(jìn)而提升小學(xué)生自我學(xué)習(xí)興趣，提高自身的悟性。另外，學(xué)校應(yīng)多提供參考資料，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)深入學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，做到舉一反三。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入探究所學(xué)知識(shí)。當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)完新知識(shí)后，及時(shí)總結(jié)鞏固，可以進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.2培養(yǎng)動(dòng)手能力 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)多培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，還可以激發(fā)他們的求知欲與觀察力。實(shí)踐出真知，好的教學(xué)方法更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知能力。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí) “圖形的運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)，教師可以通過(guò)提出 “小朋友們生活中有哪些東西的兩邊能夠重合？”、“大家能不能把他們畫(huà)下來(lái)，待會(huì)兒比比誰(shuí)畫(huà)得最像！”等這些問(wèn)題引發(fā)小學(xué)生對(duì)生活的思考同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力。再有，當(dāng)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作表盤(pán)，畫(huà)上時(shí)間刻度，并分別裁剪出時(shí)、分、秒針的長(zhǎng)度。動(dòng)手操作可以讓學(xué)生深刻學(xué)習(xí)并迅速掌握課程知識(shí)，在動(dòng)手操作的同時(shí)感悟生活的真諦，并且不斷鍛煉他們的思維邏輯增強(qiáng)他們分析事物的能力。

綜上所述，農(nóng)村邊境小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)從生活出發(fā)，讓學(xué)生在生活中感受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中豐富生活。首先，教師創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)做到恰到好處，才能使課程效果事半功倍，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。另外，學(xué)生可以通過(guò)體驗(yàn)生活實(shí)例并經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)知識(shí)，從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)形成知識(shí)儲(chǔ)備的習(xí)慣。從生活中了解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)在幫助學(xué)生具備自我思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)可以讓學(xué)生在做事時(shí)更有條理性，讓生活充滿色彩條理。有效性教學(xué)主要指教學(xué)效率，而這種效率的主導(dǎo)因素是教師，教師需要有一種結(jié)合實(shí)際生活并帶有創(chuàng)新型的教學(xué)方式的能力，并通過(guò)這種教學(xué)能力不斷觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)形成教學(xué)總結(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)農(nóng)村邊境小學(xué)生們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】：

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