運用游戲化策略，提高幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量

梁燕

【摘要】：在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確規(guī)定：“幼兒階段是語言發(fā)展，尤其是口語能力發(fā)展的重要時期”。在幼兒語言教學(xué)過程中，老師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒深入感受詞匯、文字的用途，合理的采用游戲化的教學(xué)策略，有效鍛煉幼兒的溝通能力，豐富幼兒的詞匯量，有效提升幼兒的語言表達(dá)能力。本文通過具體論述運用游戲化策略，提高幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量的策略，旨在促進(jìn)幼兒更好的成長。

【關(guān)鍵詞】：游戲化 幼兒 語言教學(xué)

語言教學(xué)是幼兒園教學(xué)過程中的重要組成內(nèi)容，所以需要幼兒老師應(yīng)充分認(rèn)識到語言教學(xué)的重要性，深入探究幼兒語言教學(xué)的新方法，以此來促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。通過將游戲化策略合理的應(yīng)用到幼兒語言教學(xué)過程中，優(yōu)化幼兒語言教學(xué)過程，豐富語言教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到提高幼兒語言教學(xué)質(zhì)量的目的，有效增強幼兒的語言能力【1】。

一、采取歌唱游戲形式，增強語言教學(xué)的活力

通常語言文字都能夠采用歌唱的形式表達(dá)出來。因此，在幼兒語言教學(xué)的過程中，為了有效調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒的語感，老師便可以結(jié)合語言教學(xué)的目標(biāo)，合理的采用歌曲演唱形式，有效增強幼兒語言課堂的活力，為提升幼兒語言教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件。其中，當(dāng)前幼兒語言課堂中所使用的教材主要是指導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩，圖片中主要是幼兒孩子為爸爸 媽媽端茶送水，或者是洗腳、倒洗腳水的圖片。為了讓幼兒深入理解這些圖片的內(nèi)容，老師便可以積極的尋找一些和圖片內(nèi)容相吻合的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生在深入理解書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到更多的知識，有效提升幼兒語言課堂的教學(xué)水平。例如，老師可選取《我的好媽媽》這首歌唱父母的歌曲，其歌詞為“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀。媽媽媽媽快坐下，媽媽媽媽快坐下，請喝一杯茶，讓我親親你吧，讓我親親你吧，我的好媽媽”。老師通過將這首歌曲與幼兒語言教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來。然后，讓一部分幼兒扮演媽媽，一部分幼兒扮演孩子，并根據(jù)自己對歌詞內(nèi)容的理解來演繹《我的好媽媽》，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，讓幼兒積極參與到語言課堂的學(xué)習(xí)過程中，讓歌曲來延伸語言教學(xué)內(nèi)容，從而幫助幼兒更加深入的掌握語言教學(xué)的內(nèi)涵，為增強幼兒的語言能力奠定堅實的基礎(chǔ)【2】。

二、創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)語言的魅力

通過將游戲化教學(xué)策略合理的應(yīng)用到幼兒語言課堂的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實際情況設(shè)計語言游戲，創(chuàng)設(shè)生動的游戲氛圍。這樣幼兒才能夠在良好的語言課堂氛圍中主動表達(dá)自己的想法，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，有效拓展幼兒的思維，逐步增強幼兒的語言能力。例如，在引導(dǎo)幼兒表達(dá)“風(fēng)”的時候，老師可組織幼兒一起玩“捉迷藏”這個游戲活動，這樣讓幼兒與風(fēng)在玩捉迷藏的過程中能夠更加直觀的了解到風(fēng)無處不在。風(fēng)可以在頭發(fā)里，也可以在樹葉間。通過創(chuàng)設(shè)輕松的游戲氛圍，不但能夠滿足幼兒對世間萬物的好奇心，而且還能夠強化幼兒的認(rèn)知能力，有效提升幼兒與幼兒的語言溝通能力，讓幼兒在不斷學(xué)習(xí)的過程中真正感受到語言的魅力，從而最大限度提高幼兒的語言能力。

三、豐富游戲內(nèi)容，增強幼兒語言能力

在幼兒語言課堂的教學(xué)過程中采取游戲化教學(xué)策略時，因幼兒尚且處于啟蒙階段，對世界的認(rèn)知還比較欠缺，所以需要幼兒在參與語言游戲活動的過程中積累豐富的經(jīng)驗。通常生活化的游戲活動更受幼兒們的喜愛，更能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。因此，在幼兒語言課堂采用游戲化形式的時候，老師可適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┥罨挠螒蛞蛩?，豐富幼兒語言課堂的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到增強幼兒語言能力的目的。例如，在學(xué)習(xí)“扔垃圾”這節(jié)語言教學(xué)內(nèi)容的時候，老師可讓一部分學(xué)生扮演小兔子、小猴子、等動物形象，另外一部分的學(xué)生則扮演香蕉、胡蘿卜等水果形象，讓幼兒在扮演各自角色的過程中來增強自身的語言表達(dá)能力。其中，讓扮演小動物的學(xué)生演繹踩著香蕉皮而摔倒的情節(jié)，談一談被摔倒的感覺？如果在我們的實際生活中，人們都隨意的亂丟垃圾，我們將來的生活將變成什么樣子的呢？當(dāng)我們在實際生活中遇到亂扔垃圾的情況，我們應(yīng)該怎么做呢？這樣設(shè)計與實際生活緊密相關(guān)的游戲活動，不但能夠拓展幼兒的思維，增強幼兒的語言表達(dá)能力，而且還能夠讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立起正確的世界觀，這對幼兒的成長具有重要的作用【3】。

例如，在學(xué)習(xí)“買賣”的語言內(nèi)容時，老師可讓幼兒充分發(fā)揮想象力，讓幼兒積極扮演“買賣”的角色，引導(dǎo)幼兒做一些簡單的動作，可以是超市中賣吃的場景，可以是水果攤賣水果的場景。通過引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維，讓幼兒根據(jù)自己的實際情況用語言描述出來，這樣有利于提升幼兒的語言表達(dá)能力。

總之，通過將游戲化教學(xué)策略合理的應(yīng)用到幼兒語言課堂的教學(xué)過程中，將枯燥的語言知識設(shè)計為生動有趣的語言游戲活動，引導(dǎo)幼兒深入感知語言知識的魅力，充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，積極主動的投入到語言課堂的教學(xué)過程中，最大限度增強幼兒的語言交流、溝通能力，從而促使幼兒在輕松愉快的課堂氛圍中成長。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 蔡琳.一花一世界一葉一菩提——淺談幼兒園語言教學(xué)游戲化的策略[J].考試周刊， 2018（2）：45-46.

【2】 張夢嘉.《指南》對幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的指導(dǎo)[J].考試周刊，2018（43）： 188-188.

【3】 佚名.幼兒園“情境體驗式”古詩詞游戲化教學(xué)模式的思考[J]. 教育理論與實踐， 2018， v.38;No.655（20）：60-62.