故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

余佳

摘要：在教育改革的宏觀環(huán)境下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要在教學(xué)方法模式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新構(gòu)建，打破傳統(tǒng)片面的教師講學(xué)生聽(tīng)的模式，構(gòu)建起具有互動(dòng)性、趣味性的英語(yǔ)課堂，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓英語(yǔ)教學(xué)取得理想的效果。而故事教學(xué)法，就是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)值得關(guān)注的一種方法，本文對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與故事教學(xué)法的內(nèi)涵價(jià)值展開(kāi)分析，然后提出具體的教學(xué)對(duì)策，希望可以給有關(guān)教師一些參考啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué)法;內(nèi)涵價(jià)值;教學(xué)對(duì)策

近年來(lái)，教育教學(xué)活動(dòng)面臨著教學(xué)改革的基本要求，著眼于教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展變化以及學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)，需要針對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)整，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加有效的培養(yǎng)。通過(guò)故事教學(xué)法的運(yùn)用，可以推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新，使其構(gòu)建起不同以往的課堂模式，以故事為載體，指引教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)。

一、小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與故事教學(xué)法的內(nèi)涵價(jià)值

（一）小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

關(guān)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，根據(jù)多年來(lái)教學(xué)實(shí)際觀察，認(rèn)為小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)了以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，模仿學(xué)習(xí)。小學(xué)生處在身心發(fā)育的初級(jí)階段，模仿是他們的一種本能，對(duì)于課本上出現(xiàn)的一些英語(yǔ)情境或是對(duì)話，學(xué)生會(huì)進(jìn)行模仿，這其實(shí)就是一種學(xué)習(xí)行為，通過(guò)模仿對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)形成了理解掌握。第二，好奇心。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生也表現(xiàn)出來(lái)了好奇心的特點(diǎn)。對(duì)于一些感興趣的事物，學(xué)生就能產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，想要形成更多的了解。第三，創(chuàng)造性使用語(yǔ)言。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生還存在創(chuàng)造性使用語(yǔ)言的特點(diǎn)，也就是打破具體的英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則，按照其他規(guī)則或是思維來(lái)重組英語(yǔ)語(yǔ)言。比如很多中式英語(yǔ)，雖然不符合英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則，但實(shí)際上可以看作是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的創(chuàng)造性使用。第四，偶然習(xí)得。從學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)講，其中的一些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生是在偶然情況下習(xí)得，并且形成了牢固的掌握，比如通過(guò)電視、站牌廣告等途徑，偶然習(xí)得了某些單詞或是短語(yǔ)對(duì)話等。

（二）故事教學(xué)法的內(nèi)涵價(jià)值

故事教學(xué)法，指的就是以具體的故事為基礎(chǔ)載體，將英語(yǔ)教學(xué)融入進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)故事和英語(yǔ)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。這樣的一種教學(xué)模式，具有多方面的積極價(jià)值。第一，具有多樣性。故事與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，具體的方法形式并非只有一種，可以有多種不同的結(jié)合模式。讓故事和英語(yǔ)靈活結(jié)合，這樣就可以讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富多彩的局面，讓課堂教學(xué)保持多樣性。第二，具有趣味性。故事，對(duì)于小學(xué)生而言，往往都具有很強(qiáng)的吸引力。根本原因就是故事一般比較有趣，正好符合了學(xué)生的好奇心特點(diǎn)，通過(guò)故事可以刺激學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮出學(xué)習(xí)能動(dòng)性。第三，具有體驗(yàn)性。英語(yǔ)課程作為語(yǔ)言類課程，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解較為抽象，存在較大難度。而將英語(yǔ)知識(shí)融入故事當(dāng)中，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，那么學(xué)生就能在故事中對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)形成體驗(yàn)，從而增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和掌握。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施故事教學(xué)法的具體策略

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，故事教學(xué)法可以起到顯著的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師便可以立足實(shí)際，對(duì)故事教學(xué)法靈活運(yùn)用，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）以故事導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)

課堂教學(xué)可以分為多個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，其中課堂導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要作用就是導(dǎo)入新課知識(shí)，同時(shí)也承擔(dān)著集中學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生興趣的功能。因此，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以將趣味化的故事作為載體，構(gòu)建一個(gè)故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由此推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)英語(yǔ)繪本中的一些繪本故事來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入。在教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，可以先通過(guò)多媒體展示對(duì)應(yīng)的故事，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，了解故事的內(nèi)容。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考，故事中出現(xiàn)的英語(yǔ)，具體是什么意思。這可以讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)思考。經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考之后，就可以向?qū)W生公布答案，讓學(xué)生自己看看猜測(cè)是否準(zhǔn)確，然后順勢(shì)切入到相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的講解，形成平穩(wěn)過(guò)渡。

（二）在故事中講解英語(yǔ)知識(shí)

故事教學(xué)法，最重要的還是對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的講解，這可以立足具體的故事，從中挖掘包含的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)?；蛘?，教師也可以立足課本，將其中需要學(xué)生掌握的知識(shí)提煉出來(lái)，然后自主創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的故事，依托這個(gè)故事對(duì)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)。

比如，教學(xué)“what are you doing”這一單元的時(shí)候，課本上主要通過(guò)人物對(duì)話的形式對(duì)這個(gè)英語(yǔ)句式及相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。對(duì)此，便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“很想踢足球”的故事，故事中小明依次打電話給好朋友，詢問(wèn)是否要去踢足球，將課本上的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)來(lái)。結(jié)合這樣一個(gè)邀請(qǐng)?zhí)咦闱虻墓适拢瓤梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能將相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)有效反映出來(lái)。

（三）構(gòu)建表演展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)

故事教學(xué)法的運(yùn)用，除了直接以故事為載體進(jìn)行教學(xué)之外，還可以依托于故事構(gòu)建起角色表演活動(dòng)，在課堂上通過(guò)表演，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、英語(yǔ)聽(tīng)力等方面的能力素養(yǎng)形成培育。

首先，可以創(chuàng)設(shè)小型表演活動(dòng)，以課本上的人物對(duì)話創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的模仿性表演，讓學(xué)生當(dāng)堂對(duì)課本上的英語(yǔ)知識(shí)形成熟練掌握。

其次，可以創(chuàng)設(shè)綜合性表演，從課外引入故事，如童話故事《拇指姑娘》《白雪公主》等等，立足這些故事創(chuàng)設(shè)表演情境，將學(xué)生分成不同小組，讓學(xué)生自行分配角色，在課堂上對(duì)故事進(jìn)行表演。通過(guò)實(shí)際表演，就能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力形成有效鍛煉。

三、結(jié)語(yǔ)

故事教學(xué)法，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠起到積極的作用，這需要英語(yǔ)教師形成充分認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，就要對(duì)故事靈活運(yùn)用，與英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合，構(gòu)建起多樣化的趣味英語(yǔ)教學(xué)模式，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

（責(zé)編? 吳 娟）

參考文獻(xiàn)：

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