蔡瑩

摘要：由于德州經(jīng)濟(jì)能力的不斷提升，美術(shù)培訓(xùn)作為一種對人才培養(yǎng)的途徑，開始受到越來越多的人們的關(guān)注。德州美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量快速增長，各有所長。本文通過對德州兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程現(xiàn)狀的調(diào)查來研究其教育的側(cè)重點(diǎn)及未來發(fā)展的趨勢，并以林雪美術(shù)和德州青少年宮為例。探究如何解決兒童美術(shù)教育中存在的問題，并提出更加有效的方法。

關(guān)鍵詞：兒童美術(shù)；現(xiàn)狀；德州美術(shù)培訓(xùn)；年齡分班教學(xué)

兩個教育機(jī)構(gòu)跟大部分美術(shù)教育機(jī)構(gòu)一樣都是按照3-5歲為啟蒙班，5-6歲為基礎(chǔ)班，6-8歲為提高班，9歲以后開始進(jìn)入動漫、素描的學(xué)習(xí)、國畫等科目的學(xué)習(xí)，當(dāng)然這個年齡階段的劃分并不是唯一固定不變的。如果孩子有一定的繪畫基礎(chǔ)可以過早的進(jìn)入基礎(chǔ)班或者提高班，有的孩子也會在7歲進(jìn)入動漫、和國畫的學(xué)習(xí)。

3-5歲的兒童因自身認(rèn)知能力及視覺審美水平受到一定制約，林雪美術(shù)開設(shè)了創(chuàng)意課程，學(xué)生感受線條、體驗(yàn)撕貼，幼兒通過多種感官感知事物的造型、結(jié)構(gòu)、色彩等特征。同時引起學(xué)生的興趣。在這種氛圍中學(xué)會不斷思考，不斷創(chuàng)新。隨著孩子年齡的增長繪畫水平的提高，到5-6歲老師會給一個主題讓學(xué)生以故事的形式開展。根據(jù)孩子應(yīng)用的繪畫材料及每個孩子的狀況去指點(diǎn)讓他們?nèi)フJ(rèn)識世界，創(chuàng)造許多獨(dú)特的方法，在造型、色彩、構(gòu)圖方面有明顯的進(jìn)步，所以這個年齡階段的該畫室課程的設(shè)置主要是給孩子主題，讓其盡情地發(fā)揮，盡情的想象。相比于林雪美術(shù)少年宮在教學(xué)上缺乏趣味性，它按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生在繪畫的過程中以故事的會展開，僅僅是按照學(xué)生的年齡將內(nèi)容劃分難易程度來教學(xué)，一般到了7歲以后少年宮孩子開始進(jìn)入國畫、漫畫、素描等課程的學(xué)習(xí)了，在國畫的教學(xué)上還是比較傳統(tǒng)，繪畫內(nèi)容大都是傳統(tǒng)的山水花鳥畫，并沒有涉及到潑彩及潑墨等表現(xiàn)手法。素描更是過早讓孩子進(jìn)入到了枯燥幾何形體的學(xué)習(xí)，創(chuàng)意性的東西相對較少。好似每個機(jī)構(gòu)對彩鉛的重視并不多。而且這一年齡階段的孩子因文化課學(xué)習(xí)的壓力，一部分孩子課外美術(shù)班學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到語數(shù)外的學(xué)習(xí)上去了。

師資及學(xué)生班額情況：

林雪美術(shù)采用小班教學(xué)一個班不超過15人，少年宮大班教學(xué)，一個班里一個主教還會配助教主要負(fù)責(zé)給學(xué)生改畫、個別輔導(dǎo)及替。就其教學(xué)效果來看，林雪美術(shù)相對較好，人數(shù)少方便管理，學(xué)生都能照顧到。老師都是具備教師資格證的教師，相對而言都有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有少年宮的助教是在校大學(xué)生，這對大學(xué)生來說是一次難得的實(shí)習(xí)的機(jī)會。但是經(jīng)驗(yàn)豐富的主教老師依然缺乏科研能力，在教學(xué)上缺乏創(chuàng)新。上課內(nèi)容雖然提前備課了，但是內(nèi)容多是老師臨時搜集素材。沒有整個一期課的教學(xué)方案，以至上課秩序混亂，缺乏節(jié)奏感。。相比于林雪美術(shù)而言少年宮有自己的教案，課件教學(xué)大綱。機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間缺乏學(xué)習(xí)交流，機(jī)構(gòu)應(yīng)該多給老師們出去交流學(xué)習(xí)的機(jī)會培訓(xùn)。

教學(xué)規(guī)模其他教學(xué)活動：

少年宮是與幼兒園合作，除了有美術(shù)課程以外還設(shè)置了許多其他的課程，孩子學(xué)完舞蹈就可以來學(xué)美術(shù)，這樣便于招生，孩子相對較多，班級也多，便于孩子調(diào)課，不會出現(xiàn)孩子想周六來上課結(jié)果沒有適合他的班級的情況。少年宮會在每年六一兒童節(jié)組織孩子在中心廣場辦展覽，各種繪畫比賽，組織學(xué)生考級。這增添了學(xué)生的信心及興趣。

家長認(rèn)同度不同的干擾：

大部分課外活動中心還是多以盈利為目的，家長因不從事此專業(yè)或多或少會對這個專業(yè)有太多片面的理解，以至于有些老師喜歡跟著家長的喜好走，如：家長不會考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，只會從畫面中好不好看的角度去評價(jià)孩子的作品，一部分老師為了迎合家長，選擇讓孩子畫完作品之后都要給孩子進(jìn)行修改，我不反對孩子修改作品，這樣可以讓孩子意識到自己的問題在哪，以便提高，但是長期給孩子完整修改作品卻使孩子形成依賴。

我對德州美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)的建議：

加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求完善教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)。完善教學(xué)評價(jià)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。給學(xué)生組織教學(xué)活動，以帶動學(xué)生的興趣，小班教學(xué)。培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

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