羅萍

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，計算機成為工作學習生活中必不可少的重要組成部分。人們可以通過計算機查詢資料，寫文章。了可以通過計算機休閑娛樂。同時計算機技術與我國各行各業(yè)的發(fā)展緊密相連。學好計算機對學生來說既可以方便自己的學習生活又為自己將來立足于社會提供了優(yōu)勢。在計算機的教學中，僅僅學會專業(yè)知識是不夠的，最重要是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。目前我們的計算機教學中，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在一些不足。本文根據(jù)實習情況提出在計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意見和建議，希望能夠促進學生的創(chuàng)新能力，促進計算機教學的發(fā)展。

關鍵詞：計算機教學；學生；創(chuàng)新能力

前言：進入21世紀，對于各行各業(yè)來說最重要的就是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是推進社會經(jīng)濟的發(fā)展的決定性因素。因此，我國也把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教學評價的重點。素質(zhì)教育、新課改的推行實施就是為了促進學生創(chuàng)新能力發(fā)展。計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)技術是現(xiàn)在社會重要的組成部分，我們當前的學習工作和生產(chǎn)生活大部分都依賴于計算機技術。掌握好計算機技術是當前人們必須掌握的基本技能。計算機的發(fā)展離不開技術的一次次的創(chuàng)新，計算機教學時，要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教學重點。

1我國計算機教育的現(xiàn)狀：

1.1教學理論與實際應用偏離

計算機教學的最終目的是培養(yǎng)計算機人才，如果在校內(nèi)所學的知識在實際生活中無法應用，也就無法利用計算機解決實際問題。我國的教育長期處于應試教育，教師在教學時重視課本理論知識的掌握能力，忽視學生實踐和應用的教學。這種教學方法只能片面能反映學生的學習情況，對于學生的知識運用能力和動手解決問題的能力則不能準確掌握。

1.2學生的學習興趣不足

興趣是最好的教師。學生一旦對計算機產(chǎn)生了學習興趣，變便會全身心地投入到計算機的學習中來。受應試教育的影響，在進行計算機教學時，往往是教師一股腦兒地將理論知識，學生在下面記筆記。這種傳統(tǒng)的授課模式以及枯燥的理論知識容易讓學生感到厭煩，失去了學習的積極性。還有就是教師對于學生的要求重點是通過理論測試而不是考察學生知識運用情況，學生失去了學習的動力，缺乏創(chuàng)新性的熱情。

2發(fā)展創(chuàng)新教育的措施

2.1樹立正確的教育理念

教育理念決定了教育教學的方向和目標。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先需要樹立正確的教學理念。在計算機教學中，教師要與時俱進，根據(jù)實際的生產(chǎn)生活需求制定合適的教學目標，并隨著社會的發(fā)展及時調(diào)整自己的教育教學方案。把理論與實踐相結(jié)合，使得學生在課堂所學到的知識在實際生活中能夠充分發(fā)揮應用。其次要把學生作為學習的主體，把教學的重點放在學生的技能掌握和應用。要給學生創(chuàng)造豐富的實踐經(jīng)歷，不再以理論考核作為考試的唯一。

2.2尊重學生發(fā)展的個體差異

學生每個人都是獨一無二的，每個人在學習中的擅長和喜好不同，學習能力的強弱也不相同。在計算機教學中，有的學生喜歡計算機編程，有的喜歡動畫制作，有的喜歡硬件制作。在同樣的授課進度下，有的學生能夠立馬掌握知識，有的跟不上教師的進度，學習吃力。針對教學中出現(xiàn)的情況以及學生的個體差異，教師在制定教學內(nèi)容時需要充分考慮到學生的喜好偏差和能力偏差，盡量的針對性的教學，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供客觀環(huán)境。

2.3采用多種教學模式

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是學習的主體，教師自己傳授理論知識，學生負責記錄知識。學生不是主動地學習知識而是被動地接受知識，即使是學生在此過程中存在一些疑問，由于教學模式的設置，一般也不會提出來。這些其實都限制了學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師可以改變自己的教學模式。如在課堂開始的時候設置幾項有趣的引入環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力。在教學式采用問題式教學，允許學生在課堂的任何時候提出自己的疑問，教師也可以把教學知識設置成大大小小的問題由學生自學后進行解答。課堂上增加游戲環(huán)節(jié)，如小組競賽等。鼓勵學生積極發(fā)言，獨立解決問題。豐富多彩的教學模式能夠吸引學生的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.4理論聯(lián)系實踐，發(fā)揮學生的主觀能動性

在計算機教學中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關系著學生的知識掌握水平和應用能力。學生想要提高自己的計算機水平，就要發(fā)揮自己的主觀能動性。教師是教學的主導者，要為學生發(fā)揮主觀能動性創(chuàng)造條件。教師可以為學生提供豐富學習資源，為學生提供各種各樣的實踐機會，鼓勵學生主動學習。例如，鼓勵學生自己設立主體網(wǎng)站，編寫應用小程序，制作簡單動畫等，讓學生在學習時能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不僅鞏固和練習了所學的知識，還鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：計算機的發(fā)展促進著社會經(jīng)濟的發(fā)展，也使人民的生活更加方便快捷。因此，計算機這一學科有著重要的實際意義。在教學時，教師要樹立正確的教育理念，尊重學生的個體差異，采用多種教學模式，激發(fā)學生的主觀能動性，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]郭運斌 在中學計算機教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 中國教育技術裝備2015（06）