楊富

摘要：多媒體輔助教學(xué)技術(shù)確實(shí)給小學(xué)教學(xué)工作帶來了良好的幫助，從而使得課堂中可以充分地調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，通過多媒體所具有的優(yōu)勢開展教學(xué)能夠帶來良好的效果。在多媒體的條件下，能夠?qū)⑽淖?、圖像、圖形和動畫、聲音以及結(jié)合在一起，把傳統(tǒng)課程中的靜態(tài)教學(xué)模式變成為動態(tài)化的教學(xué)過程，突破學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到空間局限的難題。本文從農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)方面運(yùn)用多媒體的現(xiàn)狀著手，進(jìn)而從多媒體在農(nóng)村小學(xué)輔助教學(xué)中的方法這個角度來探究多媒體運(yùn)用的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);輔助教學(xué);多媒體運(yùn)用

中圖分類號：G527 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）06-0112-02

黨的十九大報告明確提出應(yīng)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位。習(xí)近平主席還指出：要創(chuàng)建義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)，讓農(nóng)村孩子與城市孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。但是，由于我國數(shù)千年來一直是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國家，生活著大約八億農(nóng)民，面對龐大的農(nóng)村人口群體，我國黨委政府開展的教育事業(yè)，特別是基礎(chǔ)教育事業(yè)，還需重點(diǎn)對農(nóng)村進(jìn)行幫助。投入農(nóng)村教育，是解決我國“三農(nóng)問題”的重要方式，也是早日全面建成小康社會的重要舉措。

1 農(nóng)村小學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀分析

多媒體在協(xié)助農(nóng)村教師教學(xué)的過程中，需要老師對教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致地分析，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)PPT，使學(xué)生有效的參與課堂，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，農(nóng)村小學(xué)在開展多媒體教學(xué)過程中，還未取得比較顯著的效果，其主要原因如下：

1.1 教師操作不夠熟練

由于農(nóng)村小學(xué)各方面條件比較落后，多數(shù)年輕教師不愿投身農(nóng)村教育事業(yè)，他們即使來了，也會很快離去。這導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)中缺乏能夠熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的老師，進(jìn)而很難讓多媒體在輔助教學(xué)中發(fā)揮作用。舉個例子，多媒體在教學(xué)課件制作處理這個方面，主要對圖片進(jìn)行處理，對視頻進(jìn)行編輯。由于農(nóng)村小學(xué)教師年齡偏大、自身教學(xué)知識更新稍顯緩慢，他們中的大多數(shù)已習(xí)慣手寫板書的教學(xué)方式，操作電腦比較困難。雖然農(nóng)村小學(xué)教師們心里接受使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，但是由于自己對多媒體操作的不熟練，學(xué)習(xí)比較困難，故望而生畏。

1.2 農(nóng)村小學(xué)多媒體設(shè)備落后

目前，我國農(nóng)村小學(xué)特別是西部地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教育資源較為匱乏，使得多媒體教學(xué)的設(shè)備在實(shí)際教學(xué)中難以發(fā)揮其該有的作用。較為普遍的問題有：投影儀、幻燈機(jī)、電腦等多媒體設(shè)備在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，特別是比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村嚴(yán)重缺乏，一般一所學(xué)校僅僅配備一間多媒體教室，擁有電子白板的學(xué)校更是微乎其微，而教師使用這些設(shè)備往往還需要排隊(duì)登記。目前的很多農(nóng)村學(xué)校是這樣做的：是當(dāng)老師需要上公開課，或者學(xué)校有賽課活動，或有上級領(lǐng)導(dǎo)檢查工作時，才會將多媒體教室進(jìn)行開放，投入使用。由于設(shè)備的缺乏，使得農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)無法成為常態(tài)化，也讓農(nóng)村孩子遲遲不能享受到與城里孩子同等的教育。

2 應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的具體策略

2.1 加大經(jīng)濟(jì)投入

首先，農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)教育改革要做到有計劃、分步奏實(shí)施，還要在逐步增長的經(jīng)濟(jì)投入中有效地改善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，此外，還要建立健全農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備的管理和維護(hù)機(jī)制，可配備設(shè)備使用登記人員、聘用設(shè)備維護(hù)人員。確保多媒體教學(xué)設(shè)備能夠在教育教學(xué)中最大的發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢。其次，提高農(nóng)村小學(xué)教師使用多媒體設(shè)備的水平和能力，要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師運(yùn)用好多媒體，掌握相關(guān)的操作和教學(xué)技術(shù)，讓老師能夠熟練的使用多媒體教學(xué)設(shè)備。如能制作合適、精美的教學(xué)課件，能進(jìn)行簡易的視頻編輯等，進(jìn)而更好地協(xié)助課堂教學(xué)。再次，在實(shí)際的運(yùn)用中，還要不斷更新學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技能。如在課堂中應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)中的重難點(diǎn)及困惑，使學(xué)生能在使用多媒體的課堂中發(fā)揮主體作用，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更好的理解與掌握知識，并充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、提升創(chuàng)新素養(yǎng)。

2.2 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用多媒體優(yōu)化教學(xué)

課堂中學(xué)生通過教師單純的講解難以有效地掌握其中的許多內(nèi)容，其中又有許多內(nèi)容是課堂中的教學(xué)重難點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中使用媒體，把比較抽象的難理解的知識更生動的呈現(xiàn)給學(xué)生，更好的協(xié)助學(xué)生掌握重難點(diǎn)。教師在整個過程中不再是單純的口頭講授，結(jié)合多媒體的使用讓學(xué)生能眼、耳、手、腦相結(jié)合，增強(qiáng)孩子們掌握知識的能力，同時還有效的降低了教學(xué)內(nèi)容的難度。例如，教師上《圓的面積》這一課， 需要將圓用割補(bǔ)法變成一個平行四邊形，進(jìn)而變成長方形來推導(dǎo)圓的面積公式。用原始的方法，教師在黑板上畫圓、切割、拼湊，這樣比較浪費(fèi)時間，而且學(xué)生難以理解推導(dǎo)過程。相反，用多媒體呈現(xiàn)在屏幕上，加以動畫演示將圓變成長方形的過程，學(xué)生能夠很好的理解圓變成長方形這一較為復(fù)雜的過程。這就很好的輔助了教學(xué)。相同的道理，在《圓柱體的體積》等各種幾何知識中的教學(xué)中，都能通過多媒體的演示，收獲良好的教學(xué)成果，形象的PPT演示過程中，讓學(xué)生能更容易地掌握圖形變換推導(dǎo)中的分割、重新組合的步驟和關(guān)系，從而突破教師在教學(xué)過程中的重難點(diǎn)。

2.3 用多媒體設(shè)備，擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容

老師們都知道，書寫板書既耗時，又難以讓學(xué)生快速地接受課堂知識。使用多媒體教學(xué)，既節(jié)省時間，又能拓展教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這在語文課堂教學(xué)中尤其明顯，記得以前，一篇課文的教學(xué)往往需要三四節(jié)課才能完成，而現(xiàn)在，運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，一般而言，一篇課文兩節(jié)課就可以完成。比如，在《少年閏土》這篇課文教學(xué)時，以前，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，區(qū)分段落、理解中心意思，了解文章看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒這幾個部分。而有了多媒體教學(xué)設(shè)備后，運(yùn)用動畫圖片的展示，再配合學(xué)生的朗讀，能夠很快的劃分出文章的段落結(jié)構(gòu)，進(jìn)而接下來的教學(xué)就能較為迅速的進(jìn)行。而且用動畫將文中主人公的神態(tài)、動作等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既增強(qiáng)了學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，又加深了學(xué)生對文本的理解。因此，教師通過多媒體輔助教學(xué)所取得的成效要高于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，不僅能讓學(xué)生更好地掌握知識，而且能讓教師在有限的教學(xué)時間內(nèi)增加教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的質(zhì)量。

3 結(jié)語

各地創(chuàng)建義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展正如火如荼的進(jìn)行著，我們更要認(rèn)識到農(nóng)村基礎(chǔ)教育對多媒體教學(xué)設(shè)備的迫切需求，配了多媒體的，應(yīng)逐步升級為電子白板，未配多媒體的，更應(yīng)加緊增加投入，為農(nóng)村學(xué)校配備對媒體。在教學(xué)實(shí)踐中，城市小學(xué)的多媒體輔助教學(xué)已取得不錯的成績，因此，農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)中更應(yīng)該引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。不論是數(shù)學(xué)、語文等傳統(tǒng)長線學(xué)科，還是在音樂、體育、美術(shù)等斷線學(xué)科。每一個學(xué)科、每一個教學(xué)領(lǐng)域都要通過多媒體的手段把復(fù)雜的知識傳授過程轉(zhuǎn)化為簡單的動態(tài)化的教學(xué)方式，在提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣的同時，又使老師收獲不錯的教學(xué)效果。當(dāng)下之急，政府需要加大多農(nóng)村教育、尤其是教學(xué)多媒體設(shè)備的資金投入，農(nóng)村學(xué)校需要在多媒體教學(xué)推進(jìn)過程中做好統(tǒng)籌規(guī)劃，使得多媒體設(shè)備能真正的輔助農(nóng)村教學(xué)，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量。

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