金海燕

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往采用傳統(tǒng)的“灌輸式”，不僅不利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，還讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。開展合作式學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生進行有效的溝通，還能幫助學(xué)生與小組成員建立互相信任的友好關(guān)系，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)意識以及團隊合作意識，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的作用和對策進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;小組合作學(xué)習(xí);作用;對策

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是開展數(shù)學(xué)啟蒙教育的主要陣地。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為基本形式，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學(xué)目標。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)，對教師和小學(xué)生都具有一定的促進意義。因此，教師需要在合作交流、探索實踐的基礎(chǔ)上進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從而引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，加深學(xué)生對知識的理解，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

（一）提高了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)習(xí)是離不開合作的，小組合作學(xué)習(xí)讓每個學(xué)生都能參與到課堂中，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生逐漸成為課堂的主體，這改變了之前師生關(guān)系不平等、不融洽的局面。開展小組合作學(xué)習(xí)不僅能拉近師生、生生之間的距離，還能提高學(xué)生的合作能力，更有助于教學(xué)的進行。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力

在小組合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都能參與到課堂中，并且利用自己的知識幫助小組解決問題，在學(xué)習(xí)中提出自己的想法。在探索知識和解決問題的過程中，學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，此時學(xué)生會進發(fā)出更具有創(chuàng)新性的想法，教師通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，可以充分培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作與競爭意識

小組合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生分成若干個小組，先進行小組成員之間的合作學(xué)習(xí)，再進行小組之間的競爭。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都能養(yǎng)成團隊意識，積極地為小組貢獻自己的力量，小組之間的評比也能體現(xiàn)出學(xué)生的競爭意識，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。合作交流學(xué)習(xí)能不斷提高團隊的合作與競爭意識，不僅能打破傳統(tǒng)課堂的枯燥、無趣，讓課堂變得生動鮮活，還能有效提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想順利進行小組合作學(xué)習(xí)，首先要科學(xué)地進行分組，合理分組有助于開展合作學(xué)習(xí)，可以充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。教師應(yīng)該先對學(xué)生的實際隋況進行充分了解，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格特征科學(xué)地進行分組。數(shù)學(xué)是一門邏輯性與探究性都十分重要的學(xué)科，組內(nèi)成員優(yōu)勢不同才能體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的價值。在分組時，教師可以將成績不一的學(xué)生分到同一組，讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生帶動那些學(xué)習(xí)成績較落后的學(xué)生，讓活潑積極的學(xué)生帶領(lǐng)內(nèi)向的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從而營造一個溫馨、活躍的學(xué)習(xí)氣氛。教師在此過程中需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行自主性探究，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，在探究中不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

（二）合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)方法，最主要的目的就是讓學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)合作意識。教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)理論知識，還要重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，教師需要引導(dǎo)小組成員進行交流以及思維上的碰撞，幫助學(xué)生啟發(fā)思維，不斷創(chuàng)新解決問題的方式。學(xué)生需要與小組成員建立互相尊重、友好的關(guān)系，認真聆聽他人的建議或意見，組長要學(xué)會兼顧所有成員，保證所有成員都能跟上探究的進度、所有成員都能提出有效的觀點，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到自身的價值。例如在教學(xué)計算平行四邊形面積有關(guān)的知識時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)之前學(xué)過的其他圖形面積計算方法進行探究。第一，學(xué)生在小組內(nèi)積極表達自己的看法，在交流中碰撞出思維的火花，之后通過自主探究，利用所學(xué)知識得出自己的計算公式;第二，小組共同進行探究，通過合作交流形成小組共同的觀點;最后一步，小組在班級中展示自己的結(jié)果，并將思考方式和過程分享給其他小組，小組之間共同進步，如果對其他小組的答案表示疑問，可以及時進行討論，讓每位學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）合理評價，鼓勵學(xué)生

小組合作學(xué)習(xí)是一種團隊活動，要求學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中，強調(diào)了學(xué)生的參與度，要求學(xué)生在團隊活動中能夠充分發(fā)揮主觀能動性。小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，在實際學(xué)習(xí)中十分渴望得到教師的認可，教師鼓勵性的語言會讓小學(xué)生獲得成就感，批評、打擊性的語言很容易使小學(xué)生降低學(xué)習(xí)的主動性。教師在進行分組時將不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生分配在同一組，這也造成了小組成員實力的差異，因此，教師在評價時要盡可能做到公平、多元化。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師需要仔細觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并結(jié)合學(xué)生的優(yōu)點進行鼓勵性評價，讓每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和價值，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。無論對待小組整體還是小組成員，教師都要做到評價多元化，公正地進行評價，例如學(xué)生在解決實際問題時，教師先要考查解決方法的可行度，如果是可行的，就要進行及時的鼓勵;如果不可行，教師可以鼓勵其探究精神，并引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，找尋解決問題的方法。在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)該對獲勝的小組表示贊揚，對其他小組進行鼓勵和贊許，并鼓勵學(xué)生在下次的合作學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

三、結(jié)語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及合作競爭意識。在實際的教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行探究與合作，在合作交流中培養(yǎng)合作與競爭意識，與小組成員建立友好、尊重的關(guān)系，共同完成教學(xué)任務(wù)，從根本上實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，不斷地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（責(zé)編：侯芳）