朱福會

摘 ?要：英語朗讀是小學(xué)英語教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，也是小學(xué)生學(xué)好英語應(yīng)具備的基本技能。英語朗讀能夠提高小學(xué)生的寫作能力、口語能力、記憶能力、閱讀能力以及英語語感，在英語學(xué)習(xí)中具有十分重要的意義。朗讀英語也要有正確的途徑，才能更好地提高小學(xué)生英語朗讀的水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語朗讀;重要性;對策

在英語學(xué)習(xí)中，朗讀是訓(xùn)練小學(xué)生正確掌握語音、語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。通過朗讀來刺激學(xué)習(xí)認(rèn)知的感官，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)注意力和集中力，更利于學(xué)生對英語的深刻理解。目前情況下，小學(xué)英語朗讀教學(xué)中還存在很多不足，如：朗讀教學(xué)活動(dòng)開展不充分，課堂朗讀活動(dòng)設(shè)計(jì)形式單一，朗讀活動(dòng)設(shè)計(jì)不均衡，以及導(dǎo)致學(xué)生對其認(rèn)識不足，興趣不高，缺乏信心等問題。因此，如何有目地、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平，已變得非常迫切。

一、小學(xué)生英語朗讀在學(xué)習(xí)中的重要性

1.英語朗讀可以提高學(xué)生的記憶能力。心理學(xué)研究證明，人在學(xué)習(xí)時(shí)，把視覺和聽覺同時(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，3小時(shí)后可以記住約90%。大聲朗讀可以刺激大腦，容易集中注意力，從而在人的腦中產(chǎn)生較深的印象。小學(xué)生要想流利地進(jìn)行英語朗讀，必須要對所讀英語中的詞匯、語法等相關(guān)內(nèi)容有一定程度的了解。因此，在學(xué)生進(jìn)行朗讀的過程中，往往已經(jīng)不知不覺地將所讀英語中的詞匯、語法等相關(guān)內(nèi)容記憶在腦海中。

2.英語朗讀有助于聽說能力的提高。大聲朗讀時(shí)，口中發(fā)出的聲音傳到自己的耳朵，表明學(xué)生不僅在讀，同時(shí)也在聽自己讀。經(jīng)過反復(fù)不斷的朗讀操練，學(xué)生的聽覺神經(jīng)也就習(xí)慣了這種信號，當(dāng)別人發(fā)出同樣的信號時(shí)，就能明白其中的含義。英語朗讀是通過藝術(shù)的加工有聲有色地表現(xiàn)出來，通過繪聲繪色、富于節(jié)奏與韻律的語音，可以增強(qiáng)語言的美感，激發(fā)學(xué)生的興趣。這種聲情并茂的英語朗讀進(jìn)入學(xué)生耳中，很大地強(qiáng)化和豐富了聽力理解與記憶，有利于學(xué)生消除心理障礙，激發(fā)學(xué)生的開口欲望。

3.英語朗讀可以培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感。要想學(xué)習(xí)好英語，就必須要將自己浸泡在英語聽說中。如果想培養(yǎng)良好的英語語感，就必須要進(jìn)行成千上萬次的英語聽說練習(xí)。經(jīng)常性的英語朗讀訓(xùn)練有助于建立起英語詞形聲符和語義內(nèi)涵之間的聯(lián)系，形成最基本的英語語言系統(tǒng)，從而有效地培養(yǎng)英語語感。朗讀可以讓學(xué)生在積累詞匯的過程中學(xué)會應(yīng)用，讀得多了、熟了，自然而然地就出口成章了，相應(yīng)的語感也就會增強(qiáng)。

二、小學(xué)英語朗讀教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題及原因

1.小學(xué)生對朗讀的意義認(rèn)識不足。對于處在應(yīng)試教育壓力下的小學(xué)生來說，他們認(rèn)為，英語朗讀不及練題或老師講解的效果好。也有一部分學(xué)生認(rèn)為，老師安排朗讀教學(xué)的最實(shí)際的意義，就是為了讓他們熟悉課文，完成背誦任務(wù)，以及應(yīng)付考試。

2.小學(xué)生被動(dòng)的英語朗讀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的大多數(shù)小學(xué)生不喜歡朗讀，更不愿意在課堂上朗讀，不愿意參加課堂朗讀練習(xí)比賽，對自身的朗讀能力缺乏自信。而且小學(xué)生朗讀的資料主要是教科書上的文章，小學(xué)生缺乏對英語朗讀的興趣，影響了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。更多的時(shí)候是，老師要求什么學(xué)生才做什么，這使得小學(xué)生自身缺乏主動(dòng)性。

3.負(fù)面影響的諸多因素。許多農(nóng)村家庭的條件往往不及城市，無論是家庭成員的文化程度，還是家庭周圍的環(huán)境，都會影響孩子對英語的學(xué)習(xí)，并且很難指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，這對于小學(xué)英語老師的自身能力要求較高。而且，在某些程度上存在著教學(xué)方法不夠恰當(dāng)、豐富，教學(xué)形式單一。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于方法不當(dāng)引起的教學(xué)內(nèi)容不能激發(fā)小學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)的熱情，以及打亂教學(xué)計(jì)劃且沒有達(dá)到教學(xué)效果的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

三、培養(yǎng)小學(xué)生英語朗讀在教學(xué)中的途徑及對策

1.培養(yǎng)學(xué)生對英語朗讀的興趣，讓學(xué)生積極參與。英語朗讀需要在活潑有趣的氣氛中進(jìn)行，運(yùn)用豐富多彩多種多樣的方法來朗讀，使英語朗讀的過程不會顯得單調(diào)乏味。如，英語歌曲就對提高朗讀技巧有很大的幫助，適當(dāng)?shù)乩糜⑽母枨⒔Y(jié)合傳統(tǒng)音練習(xí)來幫助訓(xùn)練英語朗讀技巧，既可以減少反復(fù)操練給人的枯燥感，又可以有效提高對朗讀技巧的進(jìn)一步感性認(rèn)知和掌握。讓盡量多的學(xué)生參與到英語朗讀中來，營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)范圍。把語音、口語、聽力結(jié)合起來，做到語音課中既有口語又有聽力。

2.老師做好應(yīng)有的示范，幫助學(xué)生克服緊張害羞的心理。老師要緊跟英語語言的潮流，注重自身英語的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)音。大多數(shù)學(xué)生在英語朗讀時(shí)害羞、內(nèi)斂，不喜歡表達(dá)自己，害怕丟臉，害怕被嘲笑，這無疑給他們背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)。老師應(yīng)了解并理解學(xué)生的這種心理狀態(tài)，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，注重表揚(yáng)和鼓勵(lì)，善于幫助他們樹立自信心，能幫助他們突破自身心理障礙，使他們敢于開口，勇于開口。

3.合理利用影視作品進(jìn)行角色扮演。針對外語教學(xué)的環(huán)境和小學(xué)生的特點(diǎn)，可以將影視引入到課堂教學(xué)中，用來有效提高和增強(qiáng)學(xué)生的英語口語能力。任何一門語言，語音、語調(diào)都是最基礎(chǔ)的。一部精心挑選的語速適中、語音漂亮的英文原版電影，為學(xué)生學(xué)習(xí)語音語調(diào)提供了豐富的、地道的材料。

4.學(xué)生自主朗讀背誦，積累知識。學(xué)生在自主朗讀基礎(chǔ)上背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅是學(xué)習(xí)思維不斷豐富的過程，更是融入了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能。教師在學(xué)生自主朗讀過程中，應(yīng)注重對背誦學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，建議學(xué)生在自主朗讀和質(zhì)疑思考過程中，綜合運(yùn)用多種語言學(xué)習(xí)感官。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對此反復(fù)朗讀，以此加深理解記憶，引導(dǎo)學(xué)生都能予以背誦學(xué)習(xí)。教師可在課程自習(xí)課的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供背誦競賽的機(jī)會，建議學(xué)生能夠朗讀、背誦、記憶，來增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟，提高綜合語言表達(dá)運(yùn)用的靈活性和地道性。

四、結(jié)束語

朗讀訓(xùn)練是英語教學(xué)中不可缺少且重要的部分，英語朗讀需要循序漸進(jìn)，需要潛移默化。在日常教學(xué)中，教師正確引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，提高他們自主朗讀英語的能力，并形成有效的朗讀策略，形成語感，提高語言的綜合運(yùn)用能力，為他們的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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