于曉默 胥剛

摘 ?要：“中國制造2025 "背景下，大學(xué)生創(chuàng)新能力得到廣泛關(guān)注，機(jī)械設(shè)計課程是物流機(jī)械工程的專業(yè)核心課程，本研究首先分析了機(jī)械設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足及機(jī)械創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)涵;其次圍繞大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)，從課程體系到教學(xué)實施上，落實到理論教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)、校企合作，再到機(jī)械類創(chuàng)新設(shè)計訓(xùn)練等，介紹了《機(jī)械設(shè)計》課程教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力結(jié)合研究能提高學(xué)生自主創(chuàng)造能力措施，并以物流機(jī)械工程專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)實施。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計;課程教學(xué);創(chuàng)新能力;

1 引言

物流機(jī)械專業(yè)本科《機(jī)械設(shè)計》課程是高等學(xué)校機(jī)械類或者近機(jī)械類專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)機(jī)械設(shè)備課程提供必要的理論基礎(chǔ)。

學(xué)生通過這門課程的理論與實踐操作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生掌握設(shè)計機(jī)械必須的基本知識、基本理論和基本技能。同時隨著現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷加強(qiáng)，機(jī)械設(shè)計課程與大學(xué)生創(chuàng)新能力結(jié)合，可以培養(yǎng)具有國際竟?fàn)幠芰Φ母邔哟蔚臋C(jī)械工程學(xué)術(shù)性人才，且又能以寬厚基礎(chǔ)理論和研究與創(chuàng)新能力見長，培養(yǎng)滿足國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，為面向生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)第一線的提供技術(shù)型人才，

2 教育教學(xué)課程實踐

《機(jī)械設(shè)計》課程最主要的一個環(huán)節(jié)就是實驗教學(xué)，它主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。實驗是在實際理論指導(dǎo)下，運用專業(yè)技術(shù)的方式尋求未知或驗證假說的實踐活動。目前開設(shè)的實驗內(nèi)容基本上是根據(jù)實驗室的實際條件而定的，大部分是對課程內(nèi)容的驗證性實驗，課內(nèi)開設(shè)創(chuàng)新或設(shè)計性的實驗非常少，為提高學(xué)生在機(jī)械方面綜合創(chuàng)新思維及對實驗課的興趣，最總使學(xué)生具有機(jī)械方面的創(chuàng)新素質(zhì)。

為豐富實驗內(nèi)容，增加設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗，改革了實驗課的內(nèi)容，使學(xué)生增強(qiáng)對實驗的濃厚興趣，同時也對理論課的學(xué)習(xí)起到積極作用。對機(jī)械設(shè)計實驗課內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化提升。

主要項目包括機(jī)械原理實驗觀察、機(jī)構(gòu)運動簡圖測繪、減速器拆裝、范成法實驗、機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實驗、藥材收曬機(jī)、鐘表分針時針系統(tǒng)設(shè)計、無碳小車、攪拌機(jī)構(gòu)設(shè)計、凸輪機(jī)構(gòu)設(shè)計等，改革后的實驗內(nèi)容基本上都是設(shè)計創(chuàng)新的，是根據(jù)競賽或課題改編的，實驗內(nèi)容具有前沿性和拓展性，而且增加了軟件設(shè)計功能，豐富實驗環(huán)節(jié);實驗采用新模板能體現(xiàn)學(xué)生自己的想法，不完成是抄書。

新方案要培養(yǎng)了學(xué)生的實踐主導(dǎo)作用和團(tuán)隊協(xié)作精神，內(nèi)容更新較多，創(chuàng)新設(shè)計性增多。

（1）教師課堂引導(dǎo)為主，授課為輔。如：實驗所涉及的理論知識點應(yīng)查閱資料的方向;實踐過程中可能存在的問題;實驗方案是否正確如何檢驗，軟件設(shè)計提交的時間等等。

（2）學(xué)生課后分組完成機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計（包括設(shè)計簡圖、三維實物圖、機(jī)構(gòu)原理分析、機(jī)構(gòu)創(chuàng)新點分析等）。

（3）課內(nèi)信息化，并進(jìn)行分組討論（1節(jié)課分組討論，1節(jié)課基礎(chǔ)實驗）。整個實驗過程中使用校企合作的實訓(xùn)設(shè)備，進(jìn)行信息化教學(xué)，這個環(huán)節(jié)比較重要，可以是學(xué)生自己組織，教師點評，目的是將本實驗的實施過程結(jié)果及中間存在的問題，以及各組作品相互對比進(jìn)行討論、總結(jié)。

（4）課內(nèi)外完成實驗報告，并進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計討論?？梢圆捎脤嶒炐履０?，也可以學(xué)生自行設(shè)計個性化的實驗?zāi)０?，增加學(xué)生自我完成實驗報告的興趣。

3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

（1）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設(shè)

各地方高校均開始培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)實踐能力的“雙型”教師作為專業(yè)教師，以滿足高等學(xué)校對應(yīng)用型人才培的需求?！半p師型”教師不僅要具有較強(qiáng)的理論傳授能力，要有較強(qiáng)的實踐動手能力和指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。

（2）深化校企合作

企業(yè)需求為中心，實現(xiàn)人才定制，個性化培養(yǎng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對企業(yè)、高校和學(xué)生三方都有著積極的作用。對企業(yè)來說，積極參與高校人才培養(yǎng)過程，有利于滿足企業(yè)需求，節(jié)約用人成本 ;對學(xué)生來說，明確了個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升就業(yè)竟?fàn)幜?對于高校來說，形成了穩(wěn)固的實習(xí)就業(yè)基地，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的多元化發(fā)展，突顯了應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。

（3）開展有效的實踐性教學(xué)

在實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革創(chuàng)新，更新實踐教學(xué)內(nèi)容，改善實踐教學(xué)方法。教師理實結(jié)合、情境化教學(xué)。在機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計環(huán)節(jié)，通過基于UG、matlab等軟件定制和開發(fā)，構(gòu)建企業(yè)化的工程設(shè)計環(huán)境，以“減速箱設(shè)計平臺”為例指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的產(chǎn)品設(shè)計訓(xùn)練，構(gòu)建工程化的規(guī)范體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程意識。通過學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，與6項專利的創(chuàng)新設(shè)計，其中4項實用新型，2項發(fā)明（2018206780369一種物流搬運裝置;2018206767788< 2018211745558>一種新型物流機(jī)械手;2018106306004< 2018209447067>一種新型物流運輸系統(tǒng);是2018108206015一種物流機(jī)械手裝置）

（4）提高大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新項目的參與度

國家在全國高校設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，設(shè)立物流機(jī)械工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，目的是為了促進(jìn)高等學(xué)校教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，增強(qiáng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力，并希望在創(chuàng)新基礎(chǔ)上能夠具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。創(chuàng)新小組是學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的非常好的機(jī)會，提升學(xué)生對創(chuàng)新了解。應(yīng)用型本科地方院校更應(yīng)該積極地提高大學(xué)生創(chuàng)新項目的參與度。

（5）建立多元化科學(xué)的考核評價方法

根據(jù)物流管理與工程學(xué)院相關(guān)規(guī)定，設(shè)置了新型課程考核、機(jī)械創(chuàng)新等制度。充分考慮企業(yè)需求和學(xué)生實際，創(chuàng)新學(xué)分管理、學(xué)籍管理等制度，建立了學(xué)分互換機(jī)制和免聽、免修制度，推廣學(xué)堂在線、MOOC、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式，有利于學(xué)生多元化發(fā)展和個性培養(yǎng)。

4 結(jié)論

在機(jī)械設(shè)計教學(xué)實踐以及創(chuàng)新教育教學(xué)中，以學(xué)生創(chuàng)新思維為主導(dǎo)，教師為輔，全面貫徹學(xué)生自主實踐的教學(xué)思想，以專業(yè)相關(guān)的前沿科學(xué)為指導(dǎo)，充分給學(xué)生思考、動手的空間，把創(chuàng)新能力落實，切實鍛煉學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新精神。

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作者簡介：

于曉默 男 ?單位：南寧師范大學(xué) ?530001

第二作者：胥剛 ?男 單位：湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院