關(guān)于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)簡便運算教學(xué)反思

陳雪松

[摘? 要：素質(zhì)教育是我國眾多學(xué)校教育建設(shè)的重點，素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有很大的區(qū)別，教師不再以教學(xué)考試高成績作為教育的最終目的，而是把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為教育的根本。小學(xué)數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育中的三大主科之一，是教育重要的部分，教師應(yīng)該通過教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中貫穿更多的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);數(shù)學(xué);運算]

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)在我們生活中是一種重要的文化，人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)文化的主要表現(xiàn)。伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，人們的生活也發(fā)生了巨大的變化，越來越多的人們認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化在生活中的重要性，人們可以感受到數(shù)學(xué)是無處不在的。新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)出來以后，很多學(xué)校都提倡培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)由單一化向素質(zhì)教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，同時也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。提高小學(xué)數(shù)學(xué)的總體教學(xué)質(zhì)量，為了能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教育的最終目標(biāo)，教師對數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)進(jìn)行了逐步的探究，下面通過幾個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心思想進(jìn)行探討。在教育學(xué)中數(shù)學(xué)教養(yǎng)就是學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點、數(shù)學(xué)的思維方式和數(shù)學(xué)方法去解決問題，包括學(xué)生在解決生活中的問題的時候能運用數(shù)學(xué)的意識和行為去解題。數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它有很強的邏輯性思維。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，必須要遵循數(shù)學(xué)解題當(dāng)師傅來嚴(yán)謹(jǐn)性，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程去思考，在分析過程的同時還要學(xué)會觀察、綜合、分析簡便的數(shù)學(xué)運算。

二、提高課堂核心素養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，感受數(shù)學(xué)與生活

作為當(dāng)代的教師，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方式運用新型的教育方式，傳統(tǒng)的教育方式和素質(zhì)教育相比，還是素質(zhì)教育更要注重以學(xué)生為本，傳統(tǒng)的教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生考出更高的成績，達(dá)到學(xué)生升學(xué)率高的目的，而素質(zhì)教育更加尊重學(xué)生的想法，同時尊重學(xué)生的個體差異，課堂是以學(xué)生為主人公，以學(xué)生為中心來展開的。小學(xué)生的特點就是活潑好動，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這個特點去培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的課堂，讓學(xué)生游戲中教學(xué)，用有趣的問題來提問學(xué)生吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生有往下解題的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。例如，教師在上“20以內(nèi)的退位減法”這一節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以利用小木棒作為游戲的材料，教師通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生對小木棒的罷弄，使學(xué)生對“20以內(nèi)的退位減法”加深印象，同時可以用小木棒擺出各種各樣的模型，不僅充分符合小學(xué)生活潑好動的心里，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生用新的思維去思考數(shù)學(xué)問題，通過這種教學(xué)方式可以使小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.要提高創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的教育方式都是教師說學(xué)生聽，課堂也是以教師為中心。而在如今教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺發(fā)展問題的能力，還讓學(xué)生積極主動地提出自己的意見和看法。教師不能以任何理由打擊和嘲笑學(xué)生提出的問題，教師更不能因為學(xué)生提出的問題很簡單而罵學(xué)生愚蠢，應(yīng)該給學(xué)生更多的勇氣和信心，對學(xué)生提出的問題也要給學(xué)生解釋地清清楚楚明明白白的，教師要多表揚平時喜歡問問題的學(xué)生，以此來鼓勵學(xué)生多提問，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，理清學(xué)生的思路就是對學(xué)生提升解決數(shù)學(xué)問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生的思維。例如教師在教學(xué)“加法結(jié)合律”這節(jié)課堂的內(nèi)容時，在探索新的知識點，要采用比賽的形式看誰算得又快又準(zhǔn)，教師在講清楚比賽的規(guī)則之后就給學(xué)生展示10+12+18、5+17+3、24+16+14、77+15+33各組討論交流答題，伴隨著問題的深入，讓學(xué)生自主地去探索加法結(jié)合律的問題，使學(xué)生能夠牢牢地掌握新的數(shù)學(xué)知識。

3.教師完善自己的教學(xué)內(nèi)容

教師在上課之前一定要備好自己的教案，不斷地更新自己的教學(xué)方式，時時刻刻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密相連的，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題。例如教師上“估算”這一內(nèi)容時，學(xué)生就可以直接知道數(shù)學(xué)與實際生活是有著實際聯(lián)系的，不僅教會了學(xué)生如何在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性。

4.進(jìn)行教學(xué)反思，揚長避短

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有很多數(shù)學(xué)知識都是非常抽象的，而對于小學(xué)生來說抽象的數(shù)學(xué)思維又是非常難理解的，在這個時候教師要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生的思維去思考問題看看他們都是在哪里不明白，教師可以先通過實際的問題去幫助學(xué)生對解決新問題困惑。素質(zhì)教育提倡在課堂上應(yīng)該以學(xué)生為主體。給予學(xué)生更多的時間去思考探究，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，同時也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5.加強學(xué)生綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育要求教師要做到因材施教，以平等的眼光看待每一位學(xué)生之外還要給學(xué)生分層次，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的方式灌輸。傳統(tǒng)的教育更多的教師注重的都是學(xué)生對知識的理解能力和掌握程度，沒有真正的理解學(xué)生學(xué)習(xí)不懂的原因，所以教師要創(chuàng)造一種開放性的課堂，在課堂上讓學(xué)生學(xué)會多學(xué)多問。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重點不是培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)精英，而是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)不是英語和語文通過死記硬背可以提高成績，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，明白出題者的意圖才可以更好的答題，數(shù)學(xué)中的重點不是簡單重復(fù)的出現(xiàn)而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，不斷地總結(jié)數(shù)學(xué)經(jīng)驗才可以提高數(shù)學(xué)成績，實現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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