“人人通云課堂”，助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

邱鏡騰 黃文娟

【摘要】“人人通云課堂”是以學(xué)為中心的智慧教育生態(tài)圈。它的特點(diǎn)是技術(shù)先進(jìn)操作簡便，交會(huì)功能強(qiáng)大。將“人人通云課堂”引入小學(xué)堂教學(xué)目的是助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；人人通云課堂；電子終端

一、云課堂技術(shù)扮演的角色

在新課程理念中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。云課堂技術(shù)依靠電子終端作為介質(zhì)，是傳統(tǒng)課堂沒法比擬的，具體體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程明確指出數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。小學(xué)生屬于形象思維向抽象性思維過度期，對(duì)于抽象性較強(qiáng)的知識(shí)難免顯得吃力。因此，大部分的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)起興趣不高。云課堂技術(shù)引入課堂，電子終端設(shè)備作為重要的教學(xué)載體，學(xué)生充滿好奇，學(xué)習(xí)的興趣明顯提高。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)里擁有海量的學(xué)習(xí)資源，這些學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫、游戲等形式，形象生動(dòng)直觀，同時(shí)操作起來簡便，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由起產(chǎn)生，鉆研自己所需要解決的問題變得有趣了，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課堂模式，以先教為主，老師先在課堂上把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，再布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固，形成技能。 云課堂教學(xué)，主張先學(xué)后教。老師先把新知識(shí)制作成時(shí)長幾分鐘的微視頻和配套的練習(xí)放在教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在家里通過家長的手機(jī)或電腦等電子終端介質(zhì)點(diǎn)擊相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課堂上就是學(xué)生的舞臺(tái)，老師的角色更象一個(gè)導(dǎo)演或電視節(jié)目的主持人，通過學(xué)生的交流、討論，思維硬撞來解決疑難點(diǎn)，最后老師作簡單總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。整個(gè)過程學(xué)生就是課堂舞臺(tái)上的演員。

二、云課堂技術(shù)應(yīng)用的探索和實(shí)踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。”通過以上的分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂引入云課堂技術(shù)是十分有必要的。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，從教師的備課方式 、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、 教師的評(píng)價(jià)反饋方式等環(huán)節(jié)談?wù)剮c(diǎn)做法。

1.第一環(huán)節(jié)：“智能”備課。云課堂的服務(wù)商已經(jīng)將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件和練習(xí)已經(jīng)完整的上傳到服務(wù)軟件中，讓教師和學(xué)生不受時(shí)間和空間制止享用資源。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在海量的資源（微課小視頻等）中甄選，對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)的整合，或者教師自己根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況利用一些電腦軟件制作微課，再結(jié)合相關(guān)的練習(xí)來進(jìn)行知識(shí)的鞏固，形成技能。例如，認(rèn)識(shí)方程 這一課時(shí)，筆者根據(jù)本班的實(shí)際制作一個(gè)微課。在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)方程》教學(xué)時(shí)，筆者提前把微課放在網(wǎng)上，讓學(xué)生自主地利用手機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上提前觀看視頻，并且跟學(xué)生們分享自己的發(fā)現(xiàn)，再設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的練習(xí)（填空、選擇、判斷）在觀看視頻后提前試做、提交。

2.第二環(huán)節(jié)：“自主探究”課堂。首先，讓學(xué)生疏理提前學(xué)習(xí)過的《認(rèn)識(shí)方程》小視頻后有什么感受或疑問。然后一起反饋小測試的作業(yè)情況：看每道題學(xué)生的達(dá)成度，組織學(xué)生一起分析做錯(cuò)的原因，讓學(xué)生講自己的解題思路。其次，筆者再通過一系列的課堂作業(yè)（聰明小能手選擇題、精明小法官判斷題）來進(jìn)一步的鞏固。在做這個(gè)兩道練習(xí)的時(shí)候，筆者通過平臺(tái)終端把作業(yè)群發(fā)到每個(gè)學(xué)生的平板電腦上，學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)相關(guān)提示，收取作業(yè)就可以進(jìn)行答題。教師利用軟件自帶的計(jì)時(shí)設(shè)置答題時(shí)間（超時(shí)就不能提交答案），學(xué)生處于一種“你追我趕”積極的思維狀態(tài)。在學(xué)生解題的過程中，筆者拿著平板進(jìn)行巡視，把學(xué)生做題時(shí)生成的資源進(jìn)行錄像或拍照馬上上傳到教師端，也可以在答題時(shí)內(nèi)為提前完成的優(yōu)生再個(gè)別發(fā)送其他題目。同時(shí)，教師還可以查看學(xué)生提交后結(jié)果對(duì)個(gè)別差生進(jìn)行現(xiàn)場一對(duì)一輔導(dǎo)。這些發(fā)給學(xué)生的題目中筆者已在后臺(tái)設(shè)置好答案，如果學(xué)生做完提交后會(huì)馬上看到自己的答題情況（包括答題時(shí)間和答題對(duì)錯(cuò)率）。教師點(diǎn)擊收取作業(yè)，全班的答題情況學(xué)生就一目了然地呈現(xiàn)在教師終端，教師還可以對(duì)做得好的同學(xué)即時(shí)性評(píng)價(jià)。根據(jù)數(shù)據(jù)反饋，教師有針對(duì)性組織學(xué)生對(duì)做錯(cuò)人數(shù)較多的題進(jìn)行討論和講評(píng)，以達(dá)到鞏固新知的目的。再者，筆者把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和學(xué)生的能動(dòng)性讓給學(xué)生，就是讓個(gè)別學(xué)生圍繞本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)利用平板輪流出題給大家練習(xí)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氣氛中發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高課堂的效率。

3.第三環(huán)節(jié)：教師反饋與評(píng)價(jià)。“人人通云課堂”平臺(tái)教學(xué)有海量教學(xué)資源，其中的微課庫和云題庫涵蓋了各知識(shí)點(diǎn)分類練習(xí)、單元知識(shí)檢測、期中期末題模擬測試等，為數(shù)學(xué)教師提供了極大的便捷，這意味著我們需要當(dāng)好促進(jìn)者，通過反饋評(píng)價(jià)來檢查學(xué)生的學(xué)生情況。其一，注重反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到困惑，他們可以直接在學(xué)生的提問板塊進(jìn)行或求助。筆者根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平以及他們提出的問題，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。輔導(dǎo)形式可以個(gè)別輔導(dǎo)，也可以把問題集中起來講解，也可以在問答專區(qū)與同學(xué)之間交流解決，還可以是通過我的信箱專區(qū)進(jìn)行間接的交流。時(shí)間允許的情況下，進(jìn)行一對(duì)一的互動(dòng)交流，這樣對(duì)于幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很大幫助。其二，注重反饋評(píng)價(jià)的階段性。為優(yōu)化下一步的教學(xué)計(jì)劃作準(zhǔn)備，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做階段性的總結(jié)和反思。例如，筆者在上《分?jǐn)?shù)乘法復(fù)習(xí)課》時(shí)，通過云平臺(tái)向?qū)W生發(fā)送一份綜合試題，試題涵蓋了分?jǐn)?shù)乘法的所有知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在手機(jī)或平板終端完成答題后，上傳到云課堂平臺(tái)，通過云平臺(tái)的反饋和評(píng)價(jià)功能，學(xué)生的答題達(dá)成度十分清晰。根據(jù)實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)，以及課堂上反饋的情況，學(xué)生的知識(shí)掌握情況一目了然，哪些知識(shí)需要繼續(xù)鞏固，哪些問題可以帶過，課堂教學(xué)的實(shí)效性顯著提高。其三，注重反饋評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，教師進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)的過程中運(yùn)用激勵(lì)性語言贊美和鼓勵(lì)的話語會(huì)使他們更能獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的熱情不斷地得到調(diào)動(dòng)。最后，注重教師的自我反思。一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長的一個(gè)捷徑是認(rèn)真寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。在云課堂平臺(tái)總結(jié)反思的板塊，專門提供給教師記錄自己的教與學(xué)生的學(xué)的思考。教師在記錄每一節(jié)課的教學(xué)得失的同時(shí)，更大的反思著力點(diǎn)放在運(yùn)用“人人通云課堂”后與傳統(tǒng)教學(xué)模式的差別，思考哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段能云課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，哪些要摒棄。

三、結(jié)語

實(shí)踐能悟出真知，“人人通云課堂”平臺(tái)也不是高深莫測，只要大膽實(shí)踐，使用“人人通云課堂”平臺(tái)教學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手，進(jìn)而面對(duì)云平臺(tái)的海量教學(xué)資源才能做到運(yùn)籌帷幄，真正助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。