培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立成長(zhǎng)

孫菲菲

摘 要：幼兒期是孩子們世界觀、自然觀、生命觀的萌發(fā)時(shí)期，目前剛?cè)雸@的孩子常常表現(xiàn)出對(duì)成人有較強(qiáng)的依賴性，獨(dú)立性比較差的現(xiàn)象。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試?！币虼?，我們要深入貫徹《綱要》精神，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，促進(jìn)孩子身心和諧、健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：感悟;獨(dú)立;培養(yǎng)

由于家庭的成長(zhǎng)環(huán)境不同，孩子們?cè)诩依锿ㄟ^(guò)父母祖輩的培養(yǎng)，已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些習(xí)慣。在這一時(shí)期對(duì)孩子在幼兒園進(jìn)行正確的生命意識(shí)啟蒙教育和引導(dǎo)顯得尤為重要。讓孩子了解自己，理解生命，珍惜生命，培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)和關(guān)心身邊的人的重要性，讓其有一定的自理能力，安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，提高各方面生活和與人溝通的能力，并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)吸收身邊人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)做一個(gè)獨(dú)立的“人”。

通過(guò)這些年家訪及開(kāi)學(xué)初對(duì)孩子們的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在由于父母忙于工作而把孩子交給祖輩和保姆寄養(yǎng)的情況越來(lái)越普遍，由于祖輩的溺愛(ài)和保姆的工作需要，幫孩子包辦的情況越來(lái)越嚴(yán)重，很多孩子剛到幼兒園時(shí)都不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿衣服，穿鞋子，大小便也不會(huì)自理，所以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立變得尤為重要。我們要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理能力，自己穿衣，自己刷牙洗臉，自己吃飯，大小便自理，自己收拾自己的玩具等等。

那么，如何培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性，讓他們有個(gè)良好健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣呢？下面我來(lái)談?wù)劦墓ぷ髦械囊恍w會(huì)：

（一）培養(yǎng)幼兒正確的獨(dú)立意識(shí)，讓其感受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。

首先要尊重孩子的想法和觀點(diǎn)，讓他們能夠獨(dú)立的完整的表達(dá)自己的想法，然后對(duì)一些好的成熟的想法進(jìn)行贊許，鼓勵(lì)孩子樹(shù)立正確的生活觀。當(dāng)遇到對(duì)一些不好的想法和不成熟的想法，我們可以對(duì)其引導(dǎo)，讓他們知道什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，如何表達(dá)和控制自己的情緒。

就拿孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)片來(lái)說(shuō)，有的孩子在動(dòng)畫(huà)片中學(xué)到了一些生活技能和知識(shí)，并加以利用;有的孩子在動(dòng)畫(huà)片中卻只接受到用粗暴的方式去解決問(wèn)題。所以培養(yǎng)幼兒正確的獨(dú)立意識(shí)顯得尤為重要。我們要把這些“小大人”往正確的路上去引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到樹(shù)立了正確的獨(dú)立意識(shí)會(huì)對(duì)自己有幫助，也會(huì)對(duì)別人有幫助，不用大人抱，不用大人扶著走路等。

（二）在游戲中學(xué)習(xí)生活的基本技能，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

游戲是幼兒平日里不可缺少的部分，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，并在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，看似游戲，實(shí)際也是學(xué)習(xí)，發(fā)揮游戲獨(dú)特的趣味性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并在其中加入互動(dòng)和動(dòng)手自己制作參與等，增強(qiáng)孩子的參與熱情和獨(dú)立自理能力。

例如：語(yǔ)言活動(dòng)《水果跑啊跑》，在教學(xué)中引入集體閱讀，理解故事內(nèi)容、猜測(cè)水果的心理感受，我們采用擬人的手法，將水果比作人進(jìn)行賽跑，通過(guò)其中一幅圖，將盤子里的水果發(fā)生的主題事件并拋出一些問(wèn)題給孩子。

1.辨別水果：盤子里有哪些水果？（菠蘿、桃子……）

2.詞解：什么叫五顏六色？

3.水果們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

4.揭秘主題：賽跑。一場(chǎng)熱熱鬧鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了。

重點(diǎn)觀察水果們爭(zhēng)先恐后賽跑的表情和姿態(tài)，感受并用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)在逐圖理解故事情節(jié)的過(guò)程中，讓幼兒通過(guò)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)水果們爭(zhēng)先恐后賽跑時(shí)的表情動(dòng)作，如：蘋(píng)果舉著香蕉跑、菠蘿拿著櫻桃追梨子、石榴阿姨搖啊搖、哈密瓜和杏子李子之間的矛盾：擠、絆、滾……重點(diǎn)就是幼兒在觀察、表述以及這些豐富的肢體語(yǔ)言，讓幼兒體會(huì)水果們的心理變化，讓孩子在游戲中感知故事的趣味性。

（三）在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)其獨(dú)立面對(duì)生命成長(zhǎng)的困惑。

教育家蒙臺(tái)梭利十分重視幼兒的獨(dú)立性的培養(yǎng)，她說(shuō)：“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)?！蔽覀儜?yīng)該引導(dǎo)孩子擁有獨(dú)立健康的成長(zhǎng)，給孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的空間。還是以語(yǔ)言活動(dòng)《水果跑啊跑》來(lái)舉例。

1.趕、跑：

——蘋(píng)果在干什么？它為什么要舉起香蕉？他心里想什么？

——師總結(jié)：蘋(píng)果覺(jué)得香蕉慢，舉起香蕉往前趕。

——?jiǎng)幼髂７拢喝w（手舉高、大步跑）。

2.追：

——菠蘿和梨子，他們兩個(gè)在干什么？（仔細(xì)觀察表情，猜測(cè)故事情節(jié)）

——?jiǎng)幼髂７拢翰ぬ}是怎么追的？（菠蘿拿起櫻桃錘、嘴巴？調(diào)皮地笑著，大步追。嘿嘿、別跑～）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。梨子嚇得？（腆著肚子快快跑。別追我，追不上～）。

通過(guò)游戲和其他孩子容易接受的方式，給孩子創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，給孩子創(chuàng)造體驗(yàn)感受生活的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成事情的能力和獨(dú)立處理事情的能力，讓孩子有完整表達(dá)自己和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在嘗試獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中，他們的獨(dú)立性就慢慢的培養(yǎng)起來(lái)了。

（四）促進(jìn)幼兒在關(guān)愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，在鼓勵(lì)中的氛圍中前進(jìn)。

世界上最美的聲音就是贊美，成功的贊美能給他人帶來(lái)愉悅，能使他人受到鼓舞。贊美和鼓勵(lì)能夠使孩子們變得更加自信，營(yíng)造出積極向上的氛圍，也是引導(dǎo)孩子改正自身缺點(diǎn)的最好的方式，讓孩子形成健康的人格。在幼兒成長(zhǎng)時(shí)，我們可以通過(guò)幫助和鼓勵(lì)，提高幼兒的興趣，帶動(dòng)幼兒們一起做，一起體驗(yàn)自己獨(dú)立做事的快樂(lè)，并將快樂(lè)分享給身邊的人，讓大家都能感受到自己的正能量，并贏得別人的贊許，提高幼兒興趣，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

當(dāng)然孩子的成長(zhǎng)中還離不開(kāi)家長(zhǎng)們的配合，讓孩子在家和在幼兒園都營(yíng)造一種寬松快樂(lè)的氛圍顯得格外重要。未來(lái)是屬于孩子的，孩子未來(lái)的路要靠他們自己去走。我們應(yīng)循序漸進(jìn)、耐心引導(dǎo)幼兒，多給孩子自己體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，使幼兒具有良好的個(gè)性、積極向上的情緒和初步的自我責(zé)任感，進(jìn)一步感悟生命的意義。另外在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助他們樹(shù)立自信，使他們具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和心理承受能力去勇敢地面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳立崗著的《教學(xué)的原理模式和活動(dòng)》 ，廣西教育出版社， 1998.

[2] 朱家雄主編的《幼兒家庭教育大全》 ，中國(guó)林業(yè)出版社， 1990.

[3] 顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典（1） 》 ，上海教育出版社， 1991.

[4] 皮連生著的《智育心理學(xué)》 ，人民教育出版社， 1996.