劉桂芳

摘? 要：只有建立并形成家園互動(dòng)的良好格局，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧社會(huì)所倡導(dǎo)的“低成本、高質(zhì)量”的幼兒教育。本文從建立教師、家長(zhǎng)之間的伙伴關(guān)系;突出教師的主導(dǎo)作用;合理利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙贏;豐富實(shí)踐活動(dòng)，傳遞教育思想;引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)做父母，做合格父母等方面，淺談如何以家園互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒、家庭、幼兒園和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：伙伴關(guān)系;教師主導(dǎo);互動(dòng)雙贏;實(shí)踐活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”這就明確表明，家園合作是家庭、幼兒園雙向互動(dòng)的活動(dòng)，是家庭教育這一重要的社會(huì)資源與幼兒教育的相互滲透與協(xié)力合作，只有建立并形成家園互動(dòng)的良好格局，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧社會(huì)所倡導(dǎo)的“低成本、高質(zhì)量”的幼兒教育。下面，我就以洋縣幼兒園家園為例，談?wù)劶覉@共育的一些方法和策略。

一、建立教師、家長(zhǎng)之間的伙伴關(guān)系

長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)的家長(zhǎng)工作中，我們常常自覺(jué)或不自覺(jué)地將家長(zhǎng)與幼兒園的關(guān)系簡(jiǎn)單化為服務(wù)與被服務(wù)、配合者與教育者、評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)的關(guān)系，忽視了引導(dǎo)家長(zhǎng)和我們共同走進(jìn)教育的全過(guò)程，更忽視了與家長(zhǎng)一起分擔(dān)教育的責(zé)任，影響和限制了真正意義上的高質(zhì)量幼兒教育的發(fā)展。其實(shí)，作為教師，我們要明晰一個(gè)觀念：家長(zhǎng)是我們平等的合作伙伴，家長(zhǎng)是需要我們幫助的人，家長(zhǎng)是寶貴的教育資源。只有正確處理好家長(zhǎng)、教師、幼兒園三方在家園工作中的伙伴關(guān)系，才能搭建起家園有效互動(dòng)的橋梁。

二、突出教師的主導(dǎo)作用

教師是家園合作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與實(shí)施者，是家園合作的核心和靈魂人物。教師扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教育方法、良好的個(gè)人修養(yǎng)就如同一道光，吸引和引領(lǐng)著幼兒及家長(zhǎng)一同前行。我們強(qiáng)化師德建設(shè)，重視教師專業(yè)發(fā)展，提出了“執(zhí)著于幼兒成長(zhǎng)，真情在細(xì)節(jié)過(guò)程”的工作要求，要求教師熱情理性、不亢不卑地對(duì)待每一名家長(zhǎng)，冷靜客觀地處理家長(zhǎng)反映的問(wèn)題，保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，以良好的師表形象、過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)航家長(zhǎng)共同做好幼兒的啟蒙教育。

三、合理利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙贏

（一）利用家長(zhǎng)資源，開展“家長(zhǎng)助教”“家長(zhǎng)講堂”“家長(zhǎng)義工”等豐富多彩的家長(zhǎng)活動(dòng)。近三年來(lái)，約二百余名幼兒家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)課堂，為孩子們帶來(lái)了豐富有趣的教育活動(dòng)，一大批媽媽老師、爸爸老師、爺爺老師應(yīng)運(yùn)而生，在幼兒園的課堂上，家長(zhǎng)們展示了各自的職業(yè)特長(zhǎng)和個(gè)人風(fēng)采，收獲了別樣的教育體驗(yàn)。2018年，為緩解因接送環(huán)節(jié)擁堵帶來(lái)的安全壓力，園里成立了“家長(zhǎng)執(zhí)勤”志愿服務(wù)隊(duì)，各班家長(zhǎng)踴躍參加，積極報(bào)名，如孩子一樣，按時(shí)上崗執(zhí)勤，筆直站立，護(hù)送孩子們來(lái)園離園，為孩子們做出了示范，為家長(zhǎng)樹立了榜樣，成為了園門口一道亮麗的風(fēng)景線。2019年底，家長(zhǎng)志愿者組織了“跳蚤市場(chǎng)”義賣活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子們帶著玩具、書籍等，在園內(nèi)進(jìn)行了一場(chǎng)貨真價(jià)實(shí)的物資交流活動(dòng)，義賣籌款全部捐給了我園建檔立卡戶幼兒，活動(dòng)有助于孩子社會(huì)性的發(fā)展，以及扶貧幫困、樂(lè)于助人意識(shí)的養(yǎng)成。

（二）開展豐富多彩的親子活動(dòng)。我園每年都分春秋兩季召開親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，家長(zhǎng)和孩子一起拔河，一起跳繩，一起跑，一起體驗(yàn)摸爬滾打的樂(lè)趣;在2019年冬季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，家長(zhǎng)組成護(hù)旗方隊(duì)，帶領(lǐng)幼兒繞場(chǎng)一周臺(tái)，整齊的步伐，響亮的口號(hào)，彰顯了家園攜手的力量。全體師幼、家長(zhǎng)“功夫操”展示，家長(zhǎng)齊心協(xié)力玩轉(zhuǎn)“運(yùn)送乾坤球”“眾星捧月”等團(tuán)體賽事，為孩子們樹立了學(xué)習(xí)模仿的榜樣和示范，把遵守規(guī)則、奮勇?tīng)?zhēng)先、聽(tīng)從指揮、團(tuán)結(jié)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)精神根植在孩子們心中。在“迷你”親子馬拉松活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子相互鼓勵(lì)、相互扶持，沒(méi)有了平時(shí)的嬌生慣養(yǎng)、呵斥訓(xùn)誡，孩子們挑戰(zhàn)了平時(shí)的“不可能”，在鼓勵(lì)和堅(jiān)持中完成了人生中的第一個(gè)馬拉松。

端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日里，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起過(guò)，包粽子，做香包，打月餅，聽(tīng)爺爺奶奶講故事，我們能真切地感受到家長(zhǎng)的認(rèn)真投入，能感受到孩子對(duì)爸爸媽媽、爺爺奶奶的崇拜和尊重。

四、豐富實(shí)踐活動(dòng)，傳遞教育思想

隨著幼兒教育社會(huì)化的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越感受到家長(zhǎng)參與、家長(zhǎng)資源的可貴和重要。僅2018-2019年，我們就開展了100余場(chǎng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)和老師的陪護(hù)下，一次次地走進(jìn)工廠、企業(yè)、學(xué)校、銀行、敬老院，戶外遠(yuǎn)足、坡頭植樹、漢江戲水、喂養(yǎng)朱鹮、風(fēng)舞風(fēng)箏、現(xiàn)場(chǎng)作畫等一系列親子研學(xué)活動(dòng)，拉近了教師與家長(zhǎng)、幼兒的距離，傳遞了生活即課堂的大教育觀念。孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野，家長(zhǎng)們也在活動(dòng)中明確了幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)、方法與途徑，理解了教師教什么、怎么教，孩子們學(xué)什么、怎么學(xué)等問(wèn)題。

五、引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)做父母，做合格父母

為改變家長(zhǎng)的“小學(xué)化”需求，我園分年齡段召開“去小學(xué)化”專題家長(zhǎng)會(huì)，引領(lǐng)家長(zhǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，了解不同年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，掌握能夠有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育途徑及方法利用班級(jí)微信群、QQ群、家長(zhǎng)論壇等宣傳陣地，引導(dǎo)家長(zhǎng)明白幼兒園教什么、學(xué)什么、怎么學(xué)，怎樣甄別一所幼兒園的優(yōu)劣等實(shí)際問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)建立科學(xué)的育兒觀、學(xué)習(xí)觀。

我們定期開展家長(zhǎng)培訓(xùn)、家教講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒觀念的育兒方法。如，邀請(qǐng)教育專家進(jìn)行“好父母成就好孩子”“跨越人生的欄桿”“家風(fēng)，讓孩子更優(yōu)秀”家庭教育專題講座;邀請(qǐng)保健醫(yī)師進(jìn)行“幼兒高熱驚厥、癲癇急救知識(shí)”“幼兒流行性疾病、傳染病預(yù)防知識(shí)”培訓(xùn);組織家長(zhǎng)參加“愛(ài)閱讀”公益講座，營(yíng)造“愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀”的書香家庭氣息。一大批家長(zhǎng)在活動(dòng)中增長(zhǎng)了育兒知識(shí)，明確了家庭、家長(zhǎng)對(duì)孩子的重要價(jià)值。

塑造生命，塑造靈魂是我們教育人永恒的責(zé)任。唯有發(fā)揮家長(zhǎng)的正面引導(dǎo)作用，以家園互動(dòng)、家園聯(lián)動(dòng)，形成家長(zhǎng)信任老師、老師全力以赴的良好格局，最終實(shí)現(xiàn)教育的和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊彩萍.以親子活動(dòng)促進(jìn)家園合作的研究[J].學(xué)周刊，2018（16）：171-172.

[2]吳依瑾.構(gòu)建家園合作的彩虹橋[J].時(shí)代教育，2018（8）：208-208.