李月萍

摘 ?要：合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的組織形式，是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的。它是指學(xué)生在小組和團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)中，通過(guò)講解、示范、練習(xí)的方式積極地促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)有很大促進(jìn)作用。合作學(xué)習(xí)一般分成四人小組或六七人小組。課堂討論時(shí)為了方便，學(xué)生可以不走動(dòng)，通常采用前排與后排同學(xué)四人形成一組。為了促進(jìn)學(xué)生的互相幫助，小組競(jìng)賽是一種有效方式，通常以小組為單位。鑒于此，本文對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展策略進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);合作學(xué)習(xí);教案;小組

一、小組合作學(xué)習(xí)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

合作是社會(huì)發(fā)展的一種趨勢(shì)，也是一種比較具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方式。近年來(lái)，合作學(xué)習(xí)也逐漸普及并廣泛地在各大學(xué)校中開(kāi)展。通過(guò)這一教學(xué)方式能夠有效地轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)教師的負(fù)面影響。除此之外，還能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)合作教學(xué)還能夠增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，增進(jìn)友情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用合作教學(xué)是至關(guān)重要的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各大企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校就應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)培養(yǎng)人才。近年來(lái)，教育部門(mén)也開(kāi)始對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行改革，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)意義

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)，幫助學(xué)生之間做到共同進(jìn)步。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠在最大程度上參與到問(wèn)題的提出、解決的過(guò)程中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的看法與理解，從而更好的展現(xiàn)自己。當(dāng)今時(shí)代，想要取得較好的成績(jī)所依靠的并不是一個(gè)人的優(yōu)秀，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀的合作能力。單靠一個(gè)人的優(yōu)秀是無(wú)法使得企業(yè)或者組織在社會(huì)上擁有自己的立足之地的，只有當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都足夠優(yōu)秀且有較強(qiáng)的合作能力時(shí)，才能在社會(huì)上取得不同凡響的成績(jī)。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還可以強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)，為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)分組，強(qiáng)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)

高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意分組合理性。分組學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性等，按照“小組間整體質(zhì)量相差較小，同組之間學(xué)生情況不同”的原則進(jìn)行分類，從而確保每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，擁有充足的話語(yǔ)權(quán)。同時(shí)，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，一方面應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的英語(yǔ)水平選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生;另一方面，根據(jù)每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行解答，從而形成科學(xué)分組，強(qiáng)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使得每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都能夠得到大幅度的提升。

（二）重視實(shí)踐活動(dòng)

在合作教學(xué)的過(guò)程中教師要重視實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中還要合理地分配小組內(nèi)的任務(wù)。在進(jìn)行實(shí)踐之前，教師要合理地劃分教學(xué)小組，在每一個(gè)小組內(nèi)部要?jiǎng)澐纸虒W(xué)工作任務(wù)，明確每個(gè)小組的各自任務(wù)。比如，語(yǔ)法差的學(xué)生小組要布置加強(qiáng)語(yǔ)法的任務(wù)，聽(tīng)力能力弱的學(xué)生小組要下達(dá)加強(qiáng)聽(tīng)力的任務(wù)等。在這個(gè)時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)發(fā)揮積極作用，有效、有序地指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮小組成員之間的相互團(tuán)結(jié)，互幫互助意識(shí)。在這其中，組長(zhǎng)要首當(dāng)其沖，對(duì)于任務(wù)的認(rèn)知程度較差的學(xué)生，組長(zhǎng)要進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)，讓學(xué)生真正理解和掌握。這也直接影響到學(xué)習(xí)任務(wù)的最終完成質(zhì)量、合作學(xué)習(xí)的完成情況。除此之外，完成過(guò)程中和完成之后，教師要給予真實(shí)的評(píng)價(jià)，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生提出一些意見(jiàn)來(lái)使學(xué)生不斷改進(jìn)，從而提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)空間。

（三）教師要充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用

在新課改背景下，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中必須要調(diào)整教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。但是結(jié)合實(shí)際來(lái)看，部分教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)中，過(guò)于注重學(xué)生的作用，而忽視自身指導(dǎo)作用的發(fā)揮。為了避免這種情況，教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，首先要做好指導(dǎo)工作，以此能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。比如在給學(xué)生講解Australia中，教師則可讓學(xué)生針對(duì)國(guó)旗這個(gè)話題進(jìn)行小組討論，如：國(guó)旗能夠告訴你關(guān)于國(guó)家的什么？這樣做可以讓學(xué)生在交流和互動(dòng)的過(guò)程中加深對(duì)這節(jié)知識(shí)的理解。

（四）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行習(xí)語(yǔ)教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)背景下的一種有效教學(xué)方式，在習(xí)語(yǔ)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用這種教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。由于學(xué)生對(duì)習(xí)語(yǔ)的了解較少，其在課堂教學(xué)中往往處于被動(dòng)狀態(tài)，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。但這種教學(xué)方式不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及未來(lái)發(fā)展。而在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生可以從被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)小組成員一起討論，其能深入理解知識(shí)。此外，小組合作學(xué)習(xí)方式能促進(jìn)小組成員之間互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終共同進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)：

所謂的小組合作學(xué)習(xí)就是教師在教學(xué)中讓學(xué)生以小組形式，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在此活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)與他人的合作和交流，有效激發(fā)自身學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而充分發(fā)揮主體作用。將這種教學(xué)方式應(yīng)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中，在提高學(xué)生英語(yǔ)交際和表達(dá)能力上發(fā)揮重要的作用。

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