信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

郭榮熾

摘 要：數(shù)學(xué)作為三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定不陌生。但是去到了高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越中，而數(shù)學(xué)教材的難度和深度也越來越大，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會感覺越來越困難。高中數(shù)學(xué)教師需要思考的就是如何能夠在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，還能讓學(xué)生自己掌握所學(xué)知識。而其中通過信息技術(shù)輔助的方式，并可以很好的加強學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生知識水平的發(fā)展。到了高中階段的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)開始慢慢變得抽象化，數(shù)學(xué)知識越來越開始需要運用到學(xué)生的空間想象能力和立體思維能力，很多時候?qū)W生一不注意就容易犯錯。因此這個時候就需要就是運用信息技術(shù)，通過利用多媒體，進行信息投影，將原本抽象化的數(shù)學(xué)問題變得具體、形象和生動。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);課程教學(xué);

隨著時代的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的社會中，對人們影響最為深刻的便是信息技術(shù)。而對于學(xué)校而言，作為社會生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，自然也受到了信息技術(shù)的影響。在現(xiàn)在的教學(xué)中，幾乎沒有哪個學(xué)科課程是沒有運用到信息技術(shù)展開課堂教學(xué)的。然而在實際的課堂教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師讓運用信息技術(shù)進行教學(xué)的過程中，并沒有將信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢完全發(fā)揮出來，從而對于課堂教學(xué)的推動作用也就變小。特別是在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們很少能夠見到數(shù)學(xué)教師運用信息技術(shù)輔助課程教學(xué)，之所以會如此，主要是以為大部分數(shù)學(xué)教師認為，數(shù)學(xué)是理科課程，并不太需要運用信息技術(shù)來展現(xiàn)。但其實不然，在數(shù)課堂教學(xué)中，運用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，可以達到更好的教學(xué)效果，促進學(xué)生知識水平的提升。因此，本文將結(jié)合高中數(shù)學(xué)教材，對信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)展開研究。

一、信息技術(shù)輔助的意義

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要運用好信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，就需要明確信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課程教學(xué)到底有什么作用，從而才能夠引起教師的重視，采用更好的教學(xué)方式，運用信息技術(shù)推動高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同發(fā)展。

（一）有利于學(xué)生對于知識的理解

首先，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)架課堂教學(xué)情景，從而形成高效率的課堂教學(xué)。對于，高中學(xué)生來說，高強度的課程學(xué)習(xí)，以及多課目的課程教學(xué)，已經(jīng)讓學(xué)生的精神十分疲憊，如果教師在教學(xué)的過程中，依然對學(xué)生采用比較簡單粗暴的教學(xué)方式，只會加劇學(xué)生的壓力，反而達不到好的教學(xué)效果。而通過運用信息技術(shù)，教師便可以為學(xué)生提供一個更好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在相對的輕松課堂學(xué)習(xí)氛圍中，對知識展開探討，從而促進學(xué)生知識水平的提升。

（二）有利于提高課堂教學(xué)的效率

其次，高中數(shù)學(xué)教師想要在課堂教學(xué)的過程中，通過運用信息技術(shù)來給學(xué)生展開輔助教學(xué)，還可以從課程重難點知識入手。對于課程重難點知識而言，這是學(xué)生所必須掌握的知識內(nèi)容，同時也是高考所必考的內(nèi)容。針對課程重難點知識而言，教師在教學(xué)的過程中，總是采用一系列教學(xué)方式來幫助學(xué)生進行消化和理解，但是總是不能達到理想的效果，因此教師在教學(xué)的過程中，要通過信息技術(shù)，來幫助學(xué)生實現(xiàn)知識點的突破、促進學(xué)生知識水平的提高。

二、信息技術(shù)輔助教學(xué)的路徑

正所因為在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用信息技術(shù)，對學(xué)生展開輔助教學(xué)有著如此重要的意義和作用，所以教師在教學(xué)的過程中，更應(yīng)該要選擇合適的教學(xué)方式，體現(xiàn)信息技術(shù)的輔助作用，幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)。

（一）構(gòu)架課堂教學(xué)情境

第一，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運用信息技術(shù)輔助課程教學(xué)，有利于學(xué)生對于知識的理解。數(shù)學(xué)知識并不是學(xué)生到了高中階段才接觸的知識，因此，學(xué)生具有一定的知識基礎(chǔ)。但是高中階段的數(shù)學(xué)知識，在難度上和深度上都有所提升，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不容易進行理解，需要教師通過一定方式幫助學(xué)生消化。

例如，教師在教授《任意角》的時候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生知道什么是任意角，并能夠用“旋轉(zhuǎn)”這一概念來定義角的概念，通過建立坐標(biāo)系來對其中的角展開討論，從而來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，針對這一節(jié)課程的教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中，可以通過信息技術(shù)展開輔助。具體來說，教師可以通過信息技術(shù)來給學(xué)生展示如果進行坐標(biāo)系的繪畫，然后在通過3D立體圖給學(xué)生顯示相關(guān)的角度繪制。通過這樣的一個動態(tài)的圖像顯示，來給學(xué)生形成一定的客廳教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生融入在課堂教學(xué)中。

（二）突破課程重難點

第二，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，有利于提高課堂的教學(xué)效率。對于高中生來說，時間緊任務(wù)重，因此，他們最需要的就是時間，而教師想要讓學(xué)生獲得更好的成長，幫助學(xué)生做好高考準備，就要給學(xué)生提供高質(zhì)量、高效率的寬課堂教學(xué)，從而學(xué)生才能夠在實際的課程學(xué)習(xí)中，掌握具體的知識內(nèi)容，真正促進學(xué)生知識水平的提升，形成高效率的課堂教學(xué)。

例如，教師在教授《弧度制》的時候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生掌握弧度制的定義，并在課堂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生知道如何將弧度制與角度制進行相互轉(zhuǎn)化，從而讓學(xué)生建立角的集合與實數(shù)集R一一對應(yīng)的關(guān)系，通過課程的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的同時，讓學(xué)生形成一定的空間抽象能力。因此，針對這一課文的教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中，需要知道這節(jié)課程的教學(xué)重難點是在弧度制與角度制的轉(zhuǎn)化中，所以教師就可以通過信息技術(shù)，來給學(xué)生制作一個相應(yīng)微課講解小視頻，在視頻的教學(xué)中，教師要重點給學(xué)生演示相關(guān)轉(zhuǎn)化過程，從而通過這樣生動形象的方式形成的教學(xué)內(nèi)容，可以促進學(xué)生更好地對知識展開記憶。除此之外，相關(guān)的視頻教學(xué)，教師還可以放到信息技術(shù)庫上面，從而方面學(xué)生時時用來復(fù)習(xí)和溫習(xí)，讓學(xué)生形成良好的知識鞏固。

三、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)在信息技術(shù)這一大環(huán)境下，運用信息技術(shù)，對學(xué)生進行課程教學(xué)是必不可少的。高中數(shù)學(xué)教師想要利用好信息技術(shù)展開輔助教學(xué)，首先自己就要明確知道，信息技術(shù)輔助教學(xué)的意義，然后再從意義出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式和方法，展開課堂教學(xué)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，和學(xué)生知識水平的提升。

參考文獻

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