邱曉燕

摘? 要：高職院校體育教學(xué)平臺建設(shè)具有重要意義，具有課程內(nèi)容豐富且頗具個性化、界面簡單清晰且易于查找等特點，認(rèn)為其應(yīng)基于微信平臺和Internet兩種模式來構(gòu)建并應(yīng)注意把握若干問題。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教學(xué)平臺;微信;Internet

中圖分類號：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2019）05-096-03

一、高職院校體育教學(xué)平臺建設(shè)的意義

高職院校體育教學(xué)平臺的建設(shè)具有重要意義[1]，體現(xiàn)在：

一是可彌補高職院校體育師資力量不足。很多高職院校體育師資力量不足，影響了高職院校體育教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)平臺構(gòu)建后，高職院?？衫镁W(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)生進行體育教學(xué)，能夠有效彌補本校體育師資力量不足的問題。二是可促進高職生的體育自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。高職院校在體育教學(xué)平臺中，可根據(jù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求有的放矢構(gòu)建多種網(wǎng)絡(luò)體育課程。諸如籃球課程、網(wǎng)球課程、輪滑課程等。待這些網(wǎng)絡(luò)體育課程構(gòu)建完畢后，學(xué)生則可通過體育教學(xué)平臺自主學(xué)習(xí)相關(guān)課程。這樣的做法可滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，促進高職生體育自主學(xué)習(xí)能力提升。三是有利于促進體育教學(xué)質(zhì)量的提升。在體育教學(xué)平臺上，高職體育教師可將設(shè)計的體育教學(xué)資源自行進行上傳，根據(jù)評論區(qū)的學(xué)生意見反饋切實了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。在此基礎(chǔ)上了解其需求，并在體育課堂教學(xué)實踐中盡可能滿足，激發(fā)更多學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和運動。

二、高職院校體育教學(xué)平臺建設(shè)的特點

1.課程內(nèi)容豐富且具個性化

很多高職院校在打造體育教學(xué)平臺的過程中均投入大量人力、物力和財力，打造出的體育教學(xué)平臺也極具吸引力，在體育教學(xué)平臺中設(shè)置豐富的課程內(nèi)容，且課程內(nèi)容也頗具特點。以浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)平臺為例，包含的課程主要為：（1）運動處方;（2）大學(xué)體育;（3）運動生物力學(xué);（4）就業(yè)指導(dǎo);（5）專業(yè)見習(xí)與專業(yè)實習(xí);（6）運動生理學(xué)基礎(chǔ);（7）實用運動生化;（8）體育繪畫;（9）體療康復(fù)學(xué);（10）小型團體操創(chuàng)編與實踐;（11）醫(yī)務(wù)監(jiān)督;（12）藥物與競技體育;（13）運動營養(yǎng)學(xué)與恢復(fù);（14）健身概論等。其中，體育繪畫、小型團體操創(chuàng)編與實踐、藥物與競技體育及健身概論等課程均是個性化的。上述體育課程在一定程度上滿足了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。

2.界面簡單清晰且易于查找

高職院校體育教學(xué)平臺在界面設(shè)置方面須清晰、簡單，可讓學(xué)生借助體育教學(xué)平臺學(xué)習(xí)時，能夠迅速實現(xiàn)賬號登陸及課程查找。在對諸多高職院校體育教學(xué)平臺進行研究時發(fā)現(xiàn)，內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院的在線學(xué)習(xí)平臺就頗具代表性（http：//course.nmtyxy.com/default.ashx）。該體育教學(xué)平臺的首頁構(gòu)建較為簡單，網(wǎng)頁的上部依次為首頁、課程中心和個人管理中心。右側(cè)為學(xué)員登錄界面，左側(cè)為基本的體育網(wǎng)絡(luò)課程連接。這樣的體育教學(xué)平臺設(shè)計讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)體育學(xué)習(xí)變得更加簡單，搜索相關(guān)體育課程內(nèi)容時也會更加便捷。

三、高職院校體育教學(xué)平臺的基本構(gòu)建模式 1.基于微信平臺的體育教學(xué)平臺建設(shè)

高職院?；谖⑿牌脚_的體育教學(xué)平臺建設(shè)其必要性主要體現(xiàn)在如下幾點：滿足了高職院校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新性需要，滿足了高職學(xué)生對碎片化體育信息、知識的需求。當(dāng)前，強大的微信服務(wù)平臺技術(shù)為高職院校體育教學(xué)平臺建設(shè)提供了前提，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可保障基于微信的體育教學(xué)平臺的運行。首先，高校需注冊一個體育教學(xué)公共服務(wù)號，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建體育教學(xué)平臺。高職學(xué)生便可用自己的學(xué)號在學(xué)校微信體育教學(xué)公共服務(wù)號上進行注冊、綁定，在自己的賬號上實現(xiàn)如下查詢功能：（1）個人主頁;（2）個人課程;（3）個人成績等。微信體育教學(xué)公共服務(wù)號可根據(jù)實際情況設(shè)置多個一級菜單，還可設(shè)置多個二級菜單。無論如何設(shè)置，均應(yīng)包括：（1）我的課程;（2）課外指導(dǎo);（3）其它服務(wù)等[2]?；谏鲜鲋饕?wù)內(nèi)容，高職院?？蓸?gòu)建如下體育教學(xué)微信公共服務(wù)體系（如圖1所示）。在該體育教學(xué)微信公共服務(wù)體系的影響下，高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量亦會不斷得以提升，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求也會最大程度上得以滿足。

2.基于Internet的體育教學(xué)平臺建設(shè)

基于 Internet 的體育教學(xué)平臺建設(shè)是多數(shù)高職院校的做法。上述論述中提及到的兩所高職院校體育教學(xué)平臺均是基于Internet建設(shè)完成的。一般而言，高職院校基于 Internet 的體育教學(xué)平臺建設(shè)主要依賴于如下技術(shù)：Java Script技術(shù)、ASP.NET 技術(shù)、SQL Server技術(shù)、ADO.NET技術(shù)等[3]。在建設(shè)體育教學(xué)平臺之前，應(yīng)對體育教學(xué)平臺的建設(shè)需求進行系統(tǒng)分析，具體應(yīng)包括：（1）系統(tǒng)總體需求分析;（2）功能性系統(tǒng)需求分析;（3）數(shù)據(jù)庫設(shè)計需求分析;（4）運行需求分析等。在對上述四個方面進行系統(tǒng)分析后，便可有的放矢地進行基于Internet 的體育教學(xué)平臺建設(shè)。基本功能包括：（1）體育教學(xué)管理功能。在該系統(tǒng)模塊下，應(yīng)分別設(shè)置課程管理模塊、成績管理模塊、教學(xué)資源模塊、教學(xué)分析模塊、答疑討論模塊、課時統(tǒng)計模塊、系統(tǒng)管理模塊。（2）教師信息呈現(xiàn)功能。在該系統(tǒng)模塊下應(yīng)分別設(shè)置教師個人主頁、教師基礎(chǔ)信息、教師聯(lián)系方式。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)管理功能。在該系統(tǒng)模塊下應(yīng)分別設(shè)置課程管理模塊、體育技術(shù)學(xué)習(xí)模塊、成績查詢模塊、學(xué)習(xí)資源模塊、答疑討論模塊、學(xué)時統(tǒng)計模塊。為豐富課程內(nèi)容，切實滿足高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，應(yīng)給予學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)體育課程的權(quán)利。高職院?？山M織師資力量對本校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求展開調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果靈活設(shè)計體育網(wǎng)絡(luò)課程。例如可根據(jù)學(xué)生需求設(shè)置門球課程、網(wǎng)球課程、輪滑課程、花式跳繩課程、氣排球課程、街舞課程及體育舞蹈課程等。

四、高職院校體育教學(xué)平臺建設(shè)過程中應(yīng)注意把握的問題

一是加強特色分析。高職院校在建設(shè)體育教學(xué)平臺前，需對本校體育特色進行全方位分析，在此基礎(chǔ)上對國內(nèi)其它高職院?；虮究圃盒５捏w育教學(xué)平臺優(yōu)缺點進行分析，取其精華。體育教學(xué)平臺的內(nèi)容應(yīng)以教材教法、體育知識、特色運動隊信息、本校體育教學(xué)訊息等為主;服務(wù)對象應(yīng)鎖定在學(xué)生及教師身上。之后，需對體育教學(xué)平臺的圖形、文字、聲音、影像及交互方式等進行確定。內(nèi)容應(yīng)做到宜精不宜多。

二是始終遵循以生為本原則。高職院校體育教學(xué)平臺的設(shè)計與建設(shè)需始終做到以生為本，應(yīng)深入了解本校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建體育教學(xué)平臺建設(shè)目標(biāo)。在以生為本原則的指引下，高職院校體育教學(xué)平臺上的體育教案、課件及習(xí)題等均應(yīng)具有較強交互性，可讓高職學(xué)生根據(jù)平臺內(nèi)容進行“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生真正成為體育學(xué)習(xí)的主體。以生為本原則還應(yīng)體現(xiàn)在后續(xù)知識設(shè)計、網(wǎng)點地圖規(guī)劃、交互和鏈接確定、平臺文件結(jié)構(gòu)定義、媒體組件設(shè)計等方面，力求最大程度地方便學(xué)生。

三是增加資源，保持更新。高職院校體育教學(xué)平臺建立起來后，后續(xù)應(yīng)持續(xù)增加資源，做到保持更新，不斷豐富平臺的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。諸如，不斷增加體育精品課程及優(yōu)秀的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等。還應(yīng)讓體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源多樣化呈現(xiàn)。如可在體育教學(xué)平臺上積極融入視頻、Flash 動畫等形式。也可適當(dāng)增加校外鏈接，有效彌補教學(xué)平臺存在的不足。如可與其它高職院校的體育教學(xué)平臺實施網(wǎng)絡(luò)對接，與其它高職院校實現(xiàn)資源共享，甚至還可將鏈接擴展至全國乃至全世界的精品體育課程網(wǎng)絡(luò)資源。

四是鼓勵本校體育教師積極參與體育教學(xué)平臺建設(shè)。高職院校可鼓勵本校體育教師以體育教學(xué)平臺為媒介，自主開發(fā)體育教師個人教學(xué)平臺，可發(fā)表自身的教學(xué)感悟、教學(xué)設(shè)計及多媒體教學(xué)資源等。另外，還可組織本校體育教師積極參與微課比賽、多媒體課件制作比賽等，并將優(yōu)秀作品上傳至學(xué)校體育教學(xué)平臺上，豐富體育教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

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