張偉英

摘 要：語文在小學(xué)階段的學(xué)校教育當(dāng)中的地位無需多言，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的一件非常重要的工具，對學(xué)生提升綜合素養(yǎng)、提升人文素養(yǎng)方面有著不可替代的作用，足見語文的重要性。但對于聾童來說，語文的學(xué)習(xí)卻顯得相當(dāng)困難，由于受到聽覺的不利影響，教師通過手語進行講解，總有些內(nèi)容難以表達，因此造成了教學(xué)當(dāng)中的諸多不利因素。那么，教師應(yīng)該怎樣克服這些障礙，為學(xué)生帶去更加精彩紛呈且非常有效的語文課堂呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個人經(jīng)驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，進一步展開論述。

關(guān)鍵詞：聾童;小學(xué)語文;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)方法

學(xué)生由于受到聽覺的不利因素影響，在接收信息方面有著難以彌補的缺陷，也就逐漸導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的心理情緒，進而對教學(xué)產(chǎn)生更多的阻礙，但很多教師將產(chǎn)生這一問題的大部分原因歸咎于學(xué)生自身，而忽略了自身教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生的影響。反觀教學(xué)的本質(zhì)，正式教師與學(xué)生之間雙效交流，互相影響的過程，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的困難，固然聽力方面有著很大的原因，但也不是全部，教師的教學(xué)方法同樣值得反思。因此，在教學(xué)的過程中，教師只有通過不斷的實踐，汲取他人成功經(jīng)驗，才能找到最適合的教學(xué)方法。

一、聾童小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）語法、寫作教學(xué)不到位

走進學(xué)生的課堂中進行抽查，“黑板把我擦的特別干凈”、“他獲得了運動會冠軍第一名”等等類似令人啼笑皆非的病句比比皆是。足見學(xué)生在語法學(xué)習(xí)上的困難。另外由于聽力的缺失，在教學(xué)方面，教師的教學(xué)方法同樣出現(xiàn)了問題，不懂活用多種教學(xué)方法、教學(xué)工具輔助學(xué)生進行學(xué)習(xí)等現(xiàn)象非常普遍。

（二）學(xué)習(xí)興趣不足

教學(xué)工作開展的另一難點即是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足，聾童雖然能夠看到五彩繽紛的世界，但缺少了感知世界的另一重要手段。聽覺的缺失對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性有著非常知名的打擊，表現(xiàn)在課堂上注意力不集中，難以跟緊教師的思維，課后練習(xí)不能很好的完成等方面。

（三）學(xué)生心理建設(shè)不足

很多學(xué)生收到聽力的影響，逐漸產(chǎn)生自卑的心理情緒，總是認(rèn)為自己學(xué)不會、學(xué)不好、做不到，并且這些消極情緒對學(xué)生的影響有逐漸加深的趨勢。

二、聾童小學(xué)語文教學(xué)方法

（一）加強語法、寫作教學(xué)

語法、寫作是語文教學(xué)的兩大基礎(chǔ)，教師只有將這兩大部分的內(nèi)容重視起來，才能對學(xué)生開展更加有效的教學(xué)，為學(xué)生帶去更加精彩紛呈的課堂。在教學(xué)當(dāng)中，教師要重視，并充分利用聾童敏銳的視覺，通過引導(dǎo)的方式教會學(xué)生怎樣去對一件事物進行觀察。與此同時，要重視閱讀教學(xué)，通過閱讀讓學(xué)生逐漸形成語感，進而規(guī)避語序出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。同時以閱讀教學(xué)對學(xué)生的語法、寫作教學(xué)形成輔助。

以《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)為例，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要讓學(xué)生進行自主閱讀，不僅讓學(xué)生對課文內(nèi)容有初步理解，更要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生對文章的語法、語序、描述方法產(chǎn)生一定的認(rèn)識，除此之外，教師要讓學(xué)生進行仿寫、續(xù)寫練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)⒔處熕淌诘恼Z法知識運用于寫作當(dāng)中，從而取得進一步的教學(xué)成果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動力來源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要非智力因素，但實際上，大部分的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)并沒有興趣，甚至?xí)a(chǎn)生一定的抵觸情緒，學(xué)習(xí)效率低下是在所難免的。因此，教師要善于采用多種教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到興趣的驅(qū)使，進而能夠更加積極的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

以《普羅米修斯》的相關(guān)教學(xué)為例。在與學(xué)生接觸的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然不能用聽覺去接收信息，但是在長時間的生活當(dāng)中，學(xué)生的視覺被磨煉的非常敏銳，因此，教師便可利用這一特點，使用，漫畫的形式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠根據(jù)漫畫的內(nèi)容去了解課文內(nèi)容，進而讓學(xué)生對普羅米修斯這一形象產(chǎn)生更加全面的了解與認(rèn)識。與此同時，學(xué)生受到了強烈的視覺沖擊，學(xué)習(xí)興趣自然會被調(diào)動起來。

（三）加強情感教育

很多學(xué)生難以投入足夠的熱情到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有很大一部分的原因是學(xué)生收到聽覺的影響，逐漸對自己產(chǎn)生了不自信的心理，并表現(xiàn)的越發(fā)自卑。為了改變這一情況，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，必須對學(xué)生傾注全部的熱情與關(guān)愛，讓學(xué)生在教師熱切的期盼中感受到教師的關(guān)愛與關(guān)注，進而使學(xué)生的能夠骨氣勇氣去嘗試著進行學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要多鼓勵、多獎勵學(xué)生，逐步幫助學(xué)生建立自信，從而讓學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)，投入足夠的熱情到語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，此外，教師要加強對部分仍有殘存聽力的學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生在關(guān)愛與關(guān)懷當(dāng)中完成小學(xué)階段的學(xué)業(yè)。

綜上所述，教師在進行聾童的小學(xué)語文教學(xué)時，最重要的，也是最基礎(chǔ)的，是要對學(xué)生在當(dāng)前教育當(dāng)中的現(xiàn)狀有足夠清晰的認(rèn)識，并有自身關(guān)于對此現(xiàn)狀的思考，進而找到解決方案：首先，要通過閱讀加強學(xué)生的語法、寫作能力，讓學(xué)生初步具備“看話”能力;其次，要從學(xué)生的興趣入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;最后，要加強情感教育，讓學(xué)生在關(guān)愛與關(guān)注當(dāng)中成長，讓學(xué)生擁有健全的心理建設(shè)。

參考文獻：

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