鐘黎菁
摘要:新課標(biāo)對英語教學(xué)提出了新的要求,英語試卷的講評能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,促進(jìn)學(xué)生英語知識點(diǎn)的梳理,提高學(xué)生英語知識掌握的能力,讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的英語知識。本文就小學(xué)英語試卷講評課中的微課設(shè)計進(jìn)行討論,可以讓學(xué)生及時了解試卷講評的重點(diǎn)以及難點(diǎn),方便學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)地了解講評內(nèi)容。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;試卷講評;微課
小學(xué)英語的教學(xué)中,試卷講評課程是讓學(xué)生鞏固英語知識,幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為提升試卷講評的整體質(zhì)量,將微課教學(xué)方式加以科學(xué)應(yīng)用,就能有助于實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
一、小學(xué)英語試卷講評微課應(yīng)用的作用
在小學(xué)英語試卷講評當(dāng)中,將試卷中難以把握的內(nèi)容通過微課的應(yīng)用,以視頻方式讓學(xué)生觀看,在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生針對性地查看試卷的知識點(diǎn),明確教學(xué)內(nèi)容,從而有目標(biāo)地開展試卷講評的知識點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生高效地掌握英語知識點(diǎn),這樣的教學(xué)方式可以節(jié)約課堂的時間,讓學(xué)生扎實地掌握試卷中的知識點(diǎn)。
通過微課視頻講評英語試卷的方式,不僅使教師在教學(xué)中更為方便地定位教學(xué)內(nèi)容,還能使學(xué)生更為方便地應(yīng)用教學(xué)資源。通過對微課的設(shè)計,可以對學(xué)生的個體差異進(jìn)行關(guān)注,讓不同層次的學(xué)生都能通過觀看微課視頻有所收獲。如對英語教學(xué)中有難度的題目,學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可以反復(fù)地觀看視頻,直到將問題突破為止。通過微課設(shè)計的教學(xué)方式,還可以實現(xiàn)良好的互動教學(xué)以及開放的課堂教學(xué),師生之間的互動得到了強(qiáng)化,學(xué)生之間也能通過小組討論的方式,將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗進(jìn)行分享,同時也能在微課的應(yīng)用下調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語知識。
二、小學(xué)英語試卷講評微課設(shè)計的應(yīng)用措施
其一,要點(diǎn)把握。小學(xué)英語試卷的講評中對微課的設(shè)計要注重要點(diǎn)的把握,這樣能有助于發(fā)揮微課教學(xué)的積極作用。首先教師將考試的分?jǐn)?shù)情況告知學(xué)生。其次教師進(jìn)行積極地引領(lǐng),對知識進(jìn)行預(yù)覽,將試卷的內(nèi)容通過知識結(jié)構(gòu)圖的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生對試卷的知識點(diǎn)有一定的了解。最后通過自主改錯以及拓展練習(xí),讓學(xué)生把錯誤的題目結(jié)合教師提出的答案進(jìn)行修改,通過觀看微課的方式進(jìn)行討論,學(xué)生之間以及師生之間可進(jìn)行討論。教師要對后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)注,幫助學(xué)生解決問題,進(jìn)行重點(diǎn)講解,拓展討論,分層進(jìn)行知識點(diǎn)鞏固。討論中通過微視頻分享或者解答教師提供的拓展題目,可以使各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。
其二,注重共性錯題的講解。微課的設(shè)計中,要能夠突出試卷講評的重點(diǎn),對于共性的錯題要聚焦講解,英語課堂的時間比較有限,因此,為提升試卷講評的整體質(zhì)量,這就要求在實際的教學(xué)中能將學(xué)生的共性錯題進(jìn)行針對性的講解,在閱卷后通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)統(tǒng)計分析試卷,了解學(xué)生的得分情況以及得分率,然后對共性的錯題進(jìn)行收集。通過微視頻的錄制,對得分率低的題目要加強(qiáng)關(guān)注,重點(diǎn)對共性錯題加強(qiáng)關(guān)注。同時找到失分的原因,關(guān)注共性錯題,這樣就能提升整體的教學(xué)效果。
其三,注重微課應(yīng)用滲透解題技巧。微課設(shè)計應(yīng)用中,發(fā)揮微課的積極作用,從微課中滲透解題的技巧,這樣就能將試卷講評的效果進(jìn)行遷移。聽力講評型的微課設(shè)計能夠有助于提升學(xué)生的聽力技巧,通過策略滲透,讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)英語語言。引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用現(xiàn)有信息資源,集中注意力和增強(qiáng)收聽的有效度,讓學(xué)生在語言的敏感度上得到提升。通過培養(yǎng)學(xué)生識別關(guān)鍵詞的能力,讓學(xué)生結(jié)合聽力內(nèi)容選擇正確的答案,例如“A.It’s in the fridge. B.They are on the table. C.It’s over there”這一題目當(dāng)中為學(xué)生呈現(xiàn)做題的技巧,聽力前迅速瀏覽每個選項做好標(biāo)記,抓住關(guān)鍵詞,選項位置關(guān)系的介詞短語分別是“in the fridge”“on the table”“over there”,可以得出此問題是“Where…”的結(jié)構(gòu),但是仔細(xì)觀察每個選項的人稱代詞有“it”“they”,可以確定人稱代詞為關(guān)鍵詞,所以通過策略滲透,就能讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的能力上得到有效提升。
總之,在小學(xué)英語的試卷講評過程中,通過對微課的設(shè)計應(yīng)用,能使學(xué)生的試卷講評課程的整體質(zhì)量得到有效提升,促進(jìn)學(xué)生高效掌握試卷知識點(diǎn),幫助學(xué)生梳理英語知識。通過微課的應(yīng)用,大大提升試卷講評課程的效率。
參考文獻(xiàn)
[1]劉元蓉,任潔.小學(xué)英語試卷講評課中的微課設(shè)計[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報,2018(2):57-63.
[2]周文娟.基于在線作業(yè)平臺的小學(xué)英語聽說效果研究[D].重慶:重慶師范大學(xué),2017.
(作者單位:江西省贛州市贛縣區(qū)湖新中心小學(xué))