構(gòu)建家園共同體，提升幼兒的交往能力

錢露

摘要：環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，只有營(yíng)造良好的家庭環(huán)境和幼兒園環(huán)境，才能更好地培養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)。文章通過(guò)對(duì)情境創(chuàng)設(shè)、禮儀教育、教育同步、資源開(kāi)發(fā)等方面的研究，旨在積極推進(jìn)家園共同體建設(shè)，提升幼兒的交往能力。

關(guān)鍵詞：家園共同體;交往能力;構(gòu)建策略

發(fā)展學(xué)齡前幼兒的溝通能力，使他們?cè)谂c他人溝通的過(guò)程中了解自己和他人，學(xué)會(huì)如何處理與同齡人、教師和他人的關(guān)系，是生活、學(xué)習(xí)和工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。但是，絕大多數(shù)學(xué)齡前幼兒缺乏溝通能力，主要表現(xiàn)在：（1）以自我為中心，缺乏自控力，不會(huì)與同齡人友好相處;（2）認(rèn)知與行為的不一致，即在幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展中，存在言行不一的情況;（3）交往缺乏穩(wěn)定性，違背了幼兒園工作規(guī)則的要求。因此，如何通過(guò)家園共同體的建設(shè)培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力尤為重要。

一、注重家園共同體情境創(chuàng)設(shè)

1.開(kāi)展以角色為基礎(chǔ)的區(qū)域活動(dòng)

例如，在小廚房里，幼兒可以根據(jù)自己的喜好制作美味的食物，并與他人交流制作美味食物的方法;在陶藝酒吧里，幼兒可以相互幫助，一起探索陶土制作的奧秘;在建筑區(qū)里，幼兒可以相互合作，動(dòng)手動(dòng)腦，不斷創(chuàng)作新作品;在表演區(qū)里，幼兒可以充分地解讀、表演童話劇和繪本故事等，體會(huì)人的各種情感的表達(dá)。

2.開(kāi)展值日生活動(dòng)

值日生分配組長(zhǎng)，安排一日值日工作，從晨間接待問(wèn)好到幼兒園環(huán)境打掃，游戲活動(dòng)安排，午餐、副餐值日，監(jiān)督幼兒如廁和洗手，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解基本的社會(huì)規(guī)范，學(xué)會(huì)自律，尊重他人。

3.開(kāi)展親子活動(dòng)

每月的親子活動(dòng)，讓幼兒不僅感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，而且還能體驗(yàn)到溝通的樂(lè)趣，因此要在不同的活動(dòng)中以不同的對(duì)象，促進(jìn)發(fā)展。

4.開(kāi)展班級(jí)微信群活動(dòng)

教師可以通過(guò)探索家庭溝通的新渠道，積極開(kāi)展班級(jí)微信群活動(dòng)，及時(shí)在微信群中向家長(zhǎng)發(fā)布新信息，家長(zhǎng)對(duì)管理的意見(jiàn)和建議等進(jìn)行網(wǎng)上溝通。

二、重視家園共同體禮儀教育

家長(zhǎng)和教師在教育幼兒的同時(shí)，應(yīng)該以幼兒的發(fā)展為教育目的，雙方可以達(dá)成一個(gè)具有共同目的的協(xié)議。教師要喚醒家長(zhǎng)的教育意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。家長(zhǎng)也要經(jīng)常與教師溝通，詢問(wèn)幼兒的學(xué)習(xí)情況。一旦幼兒在幼兒園出現(xiàn)問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，幫助幼兒解決問(wèn)題。家庭教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要。在上幼兒園之前，很多幼兒需要接受家庭教育來(lái)學(xué)習(xí)一些基本禮儀，這些基本禮儀的學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)扮演一個(gè)教育者的角色。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該規(guī)范自己的行為和語(yǔ)言，在與他人交流時(shí)，應(yīng)注意禮貌用語(yǔ)，不在幼兒面前說(shuō)臟話，尊重他人，在與幼兒交流時(shí)要有耐心，為幼兒樹(shù)立好榜樣。

家長(zhǎng)忙于工作，很少有時(shí)間陪伴幼兒，這就要求教師要開(kāi)展教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。幼兒園可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校園網(wǎng)站、家長(zhǎng)群等媒介，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，對(duì)幼兒園的禮儀教育進(jìn)行回顧與再現(xiàn)?？傊處熞c家長(zhǎng)合作，完成幼兒的禮儀教育，只有家長(zhǎng)和教師一起對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，才能在教育中發(fā)揮最好的作用。

三、力求家園共同體教育同步

很多幼兒周末沒(méi)有玩伴，他們的活動(dòng)也很單調(diào)。針對(duì)這種情況，教師可以通過(guò)開(kāi)展愛(ài)心接力和傳遞等有針對(duì)性的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的交往能力。這種形式的活動(dòng)尊重幼兒的選擇，以家庭為單位，自由結(jié)合，形成兩個(gè)或兩個(gè)以上的家庭約定同意結(jié)對(duì)，幼兒交換家庭，家長(zhǎng)交換幼兒，讓幼兒和家長(zhǎng)經(jīng)歷前所未有的活動(dòng)場(chǎng)景?；顒?dòng)主要有兩種形式：一是請(qǐng)進(jìn)來(lái)。家長(zhǎng)可以經(jīng)常邀請(qǐng)鄰居、親戚或朋友的幼兒來(lái)家里玩，也可以約朋友帶幼兒去別人家玩，這樣幼兒就能經(jīng)常和家人以外的人聯(lián)系。二是出去玩。去郊外或公園玩的時(shí)候，為了安全起見(jiàn)，雙方家長(zhǎng)要讓幼兒和不同的小伙伴玩耍，鼓勵(lì)幼兒與不同的人交往，接觸更多的人，從而鍛煉溝通與交流能力。

為了打破幼兒接觸人數(shù)的限制，使這個(gè)小群體更大，教師可以組織外出活動(dòng)，讓幼兒園里的家庭參加范圍相對(duì)較大的活動(dòng)，目的是讓幼兒體驗(yàn)到小伙伴之間在家庭和親情之外的自然交流的不同感受。例如，教師可以組織周邊城市景點(diǎn)的一日游、兩日游，組織去近郊觀賞田園風(fēng)光、采摘水果等，讓幼兒在外出或旅游中學(xué)會(huì)照顧他人，讓他們的交往能力得到進(jìn)一步的提升。

四、珍視家園共同體資源開(kāi)發(fā)

1.教育咨詢

幼兒園對(duì)社區(qū)開(kāi)放，針對(duì)溝通態(tài)度的障礙和溝通方式的不當(dāng)，幼兒園組織家庭教育咨詢和個(gè)性測(cè)試活動(dòng)，回答問(wèn)題，提出建議和要求。

2.媒體宣傳

幼兒園使用電視臺(tái)、幼兒園微信群、宣傳欄等大眾媒體與家長(zhǎng)有效溝通，在宣傳和教育的活動(dòng)中提升幼兒的溝通能力。

3.志愿工作者

幼兒園讓部分家長(zhǎng)和社區(qū)志愿者定期參加一些服務(wù)活動(dòng)或教育活動(dòng)，并為幼兒園、家長(zhǎng)和幼兒提供一些培養(yǎng)幼兒交往能力的服務(wù)。

4.家庭歡樂(lè)

幼兒園應(yīng)經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加親子游戲、童話表演、畢業(yè)典禮等大型活動(dòng);建立家長(zhǎng)之間的聯(lián)系簿，方便家長(zhǎng)與家人的聯(lián)系，邀請(qǐng)幼兒參加、拜訪他們的家人。

總之，培養(yǎng)幼兒的交往能力是幼兒園和家庭的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，建設(shè)家園共同體，培養(yǎng)幼兒的交往能力勢(shì)在必行。