區(qū)角游戲活動(dòng)中幼兒探究能力培養(yǎng)的策略

李明秀

摘 要：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)游戲是其全部的生活內(nèi)容，游戲更能夠符合幼兒的身心特點(diǎn)。通過(guò)各種各樣的游戲可以培養(yǎng)幼兒的探究以及創(chuàng)造能力。幼兒區(qū)角游戲活動(dòng)的設(shè)置能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到游戲中，從而對(duì)幼兒的探究能力起到一定的提升作用。本文重點(diǎn)闡釋幼兒區(qū)角游戲活動(dòng)的開(kāi)展，以便更好地發(fā)揮區(qū)角游戲的作用，促進(jìn)幼兒探究能力的提升。

關(guān)鍵詞：區(qū)角游戲;幼兒教育;探究能力;策略

幼兒發(fā)展指南指出在幼兒活動(dòng)中要能夠認(rèn)識(shí)到游戲和生活對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值，在教育中為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，對(duì)一日生活進(jìn)行合理的安排，要能夠通過(guò)感知操作以及親自體驗(yàn)中讓幼兒獲得滿足感。在幼兒園教育中通過(guò)區(qū)角游戲活動(dòng)的設(shè)置促進(jìn)幼兒探究能力的提升成為亟待解決的問(wèn)題。

一、開(kāi)闊視野，拓展探究空間

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)只有對(duì)空間進(jìn)行解放，才能夠獲得豐富的資料，對(duì)幼兒的眼界進(jìn)行拓展，并培養(yǎng)其創(chuàng)造力。為此，在幼兒教育中要能夠注重對(duì)教育空間進(jìn)行拓展。讓幼兒獲得最為真實(shí)的感受。例如主題為影子的奧秘區(qū)角游戲時(shí)，每個(gè)幼兒都在探索影子的奧秘而忙碌著，在活動(dòng)場(chǎng)地有位自己正在玩踩影子的游戲，作為幼兒教師等我過(guò)去跟他一起玩了起來(lái)。然后引導(dǎo)他思考，我們?nèi)绾尾拍馨延白硬仄饋?lái)呢？這位幼兒說(shuō)在影子上涂滿油漆影子就會(huì)不見(jiàn)了，當(dāng)時(shí)的我只是對(duì)他的答案感到吃驚，但是并沒(méi)有想到較好的引導(dǎo)性的話語(yǔ)對(duì)他進(jìn)行回應(yīng)。此時(shí)我看到旁邊有一塊白色的場(chǎng)地。就帶領(lǐng)這位幼兒來(lái)到這塊白色場(chǎng)地來(lái)驗(yàn)證他說(shuō)的方法是否正確。當(dāng)我們都蹲在白色場(chǎng)地時(shí)，我詢問(wèn)這位幼兒你看我們的影子是什么顏色的？這位幼兒若有所思，此時(shí)我也為自己的引導(dǎo)感到無(wú)力，此時(shí)，這位幼兒告訴我，影子是黑色的，聽(tīng)到這個(gè)答案以后，我略感欣慰，為自己能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考而感到沾沾自喜，就在我感覺(jué)自豪之余，這位幼兒告訴我，老師我還是覺(jué)得油漆涂在影子上，影子就會(huì)不在了。此時(shí)的我聽(tīng)到幼兒訴說(shuō)略感焦慮，我又耐心的給幼兒講解了一遍關(guān)于影子的顏色和隱藏影子，這位幼兒還是感覺(jué)迷茫。最后有些焦躁的我就告訴幼兒，他的想法很好，具有奇特性，但是在幼兒園中并不能得到驗(yàn)證，回家以后可以和媽媽一塊進(jìn)行探究。幼兒聽(tīng)了以后高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。幼兒本身具有一定的好奇心，比較喜歡探索，只有對(duì)幼兒的活動(dòng)空間進(jìn)行探索，才能夠更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，盡可能的挖掘幼兒潛能，促進(jìn)幼兒持續(xù)健康發(fā)展。

二、親近自然，豐富探究?jī)?nèi)容

大自然是最真實(shí)和豐富的閱讀刊物，在幼兒教育中要盡可能的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒在大自然中進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在區(qū)角游戲活動(dòng)的開(kāi)展中和大自然相聯(lián)系，挖掘其中蘊(yùn)含的教育資源，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。例如幼兒在吃飯時(shí)看到蘿卜和紅薯會(huì)分不清楚，針對(duì)這種情況，可以為幼兒開(kāi)展菜地里的歌游戲，將幼兒的活動(dòng)地由教室搬到種植區(qū)，讓幼兒在種植區(qū)對(duì)各種植物進(jìn)行觀察，讓幼兒認(rèn)識(shí)到蘿卜葉綠油油，蘿卜葉下是蘿卜頭，讓幼兒用小鏟子自己挖蘿卜。紅薯地是郁郁蔥蔥的紅薯葉，通過(guò)這種區(qū)角游戲的開(kāi)展讓幼兒更好的區(qū)分蘿卜和紅薯，不再僅僅在圖片中進(jìn)行認(rèn)識(shí)，而是自己親手體驗(yàn)，能夠更好的區(qū)分蘿卜和紅薯，通過(guò)自然生態(tài)鮮活的方式傳授給學(xué)生，而不是按照教材機(jī)械的傳達(dá)給幼兒，能夠更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使得幼兒更加深刻的學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。區(qū)角游戲由原來(lái)的方寸之地變成了廣闊無(wú)垠的大自然，不僅可以對(duì)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容有所豐富，還能夠給幼兒以多種感官刺激，讓幼兒接觸大自然刺金幼兒健康成長(zhǎng)。

三、注重過(guò)程，提升探究經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園之后，老師對(duì)幼兒進(jìn)行教育的第一件事情就是告訴幼兒怎樣吃飯，怎樣穿衣。有的幼兒比較聽(tīng)話能夠很快就能夠?qū)W習(xí)到要點(diǎn)，但是有的幼兒卻不是很聽(tīng)話任老師怎么說(shuō)就是不做，效果很不理想。事實(shí)上教師不需要對(duì)幼兒進(jìn)行機(jī)械的講授吃飯，睡覺(jué)等，問(wèn)題而應(yīng)該這將這些知識(shí)放到游戲當(dāng)中，讓幼兒玩游戲的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)的相應(yīng)的內(nèi)容。例如在上面找影子的游戲當(dāng)中。對(duì)于幼兒提出的將油漆放在影子上，影子就不見(jiàn)了。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我并沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行很好的引導(dǎo)。而是搪塞幼兒讓他回家與自己的媽媽進(jìn)行一起探索，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有反應(yīng)出讓幼兒利用白色的水粉涂影子，來(lái)驗(yàn)證幼兒的答案，這種方式并不利于幼兒探究性能力的提升。于是在第二天再開(kāi)展區(qū)角游戲時(shí)，我對(duì)所有的小朋友都表述了那位幼兒的想法。并當(dāng)眾贊美了這位幼兒奇特的想法，于是詢問(wèn)所有的幼兒是不是他的想法是正確的呢？其實(shí)白色的水粉跟白色的油漆效果是一樣的，于是幼兒將白色的水粉灑在我的影子上，所有的幼兒園都很好奇，當(dāng)白色的水灑在影子上之后是否還在呢？實(shí)事表明當(dāng)白色的水粉灑在影子上之后，影子還在。我又引導(dǎo)幼兒思考那是否用其它顏色的水粉灑在影子上影子就不在了呢？于是幼兒又將黑色的水粉灑在影子上，依然發(fā)現(xiàn)影子還在。幼兒又嘗試其他顏色的水粉發(fā)現(xiàn)影子依然在，最后得出結(jié)論，只有沒(méi)有光的時(shí)候影子才會(huì)消失。通過(guò)這種方式引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的探索，并找到正確的答案。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒教育中要能夠注重對(duì)教育空間進(jìn)行拓展。讓幼兒獲得最為真實(shí)的感受。在幼兒教育中要盡可能的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒在大自然中進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在區(qū)角游戲活動(dòng)的開(kāi)展中和大自然相聯(lián)系，挖掘其中蘊(yùn)含的教育資源，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。要能夠注重游戲的過(guò)程，讓幼兒都參與游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)，在游戲當(dāng)中體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，也能夠認(rèn)識(shí)到游戲所帶來(lái)的價(jià)值，充分發(fā)揮幼兒自身潛力，讓每個(gè)幼兒在游戲中都能有所收獲。在區(qū)角游戲活動(dòng)中還要不斷探索活動(dòng)的形式和內(nèi)容，以此更好地促進(jìn)幼兒探究能力的提升。

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