關(guān)于小學(xué)生中年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)探索

何炳宏

摘 要：跟隨新課改的新方針與新道路，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，注重學(xué)生多方面成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”這一指導(dǎo)路線。而基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力則是每個(gè)學(xué)生都不可或缺的能力之一，加之小學(xué)階段是數(shù)學(xué)思維可塑性較好的階段，良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力有助于幫助學(xué)生提升思考深度和廣度，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的邏輯性性和辯證性，幫助學(xué)生長(zhǎng)久的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;中年級(jí);數(shù)學(xué)計(jì)算能力;培養(yǎng)

引言

處在小學(xué)階段的孩童，正面臨著能力養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。他們的心智于此年紀(jì)開始發(fā)展，邏輯思維能力亦隨之形成。小學(xué)數(shù)學(xué)，無疑是塑造他們正確的邏輯思維方式的強(qiáng)有力工具。然而盡管部分小學(xué)教師能夠看到數(shù)學(xué)計(jì)算能力對(duì)學(xué)生的重要性，卻苦于缺乏有效的方式的去幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。因此本文以小學(xué)中年紀(jì)數(shù)學(xué)為研究范圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力做出了研討。

1 .我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師尚未擺脫傳統(tǒng)教育的觀念，常采用較為落后的教學(xué)方式——提示型教學(xué)方法，如敘述講解法等，但卻很少采用更符合孩童天性的教學(xué)方式——自主型教學(xué)方法。在這樣的教學(xué)模式中，教師被看作課堂的中心，而學(xué)生只能被迫跟隨老師接受知識(shí)的填灌，成為課堂的附屬，致使學(xué)生的積極性遭到扼殺。

出現(xiàn)這些問題的原因在于在傳統(tǒng)教學(xué)過程中形成了“老師說學(xué)生聽”的教學(xué)模式，教師們普遍缺少突破革新的勁頭，導(dǎo)致小學(xué)課堂活力缺缺，許多學(xué)生從中低年級(jí)開始便對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，導(dǎo)致其后教學(xué)活動(dòng)上的一系列失敗。

2 .數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性

數(shù)學(xué)是計(jì)算的學(xué)科，不管什么階段的數(shù)學(xué)，都要求著使用者具有一定的計(jì)算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯起步階段接觸到的啟蒙數(shù)學(xué)，也不應(yīng)該忽視數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維、實(shí)事求是的態(tài)度、不怕艱難的精神具有不可替代的作用。同時(shí)，只有確實(shí)的掌握了小學(xué)階段所應(yīng)具備的數(shù)學(xué)計(jì)算能力后，面對(duì)實(shí)際生活的中的常見問題才有了解決能力，面對(duì)往后的高年級(jí)數(shù)學(xué)才能更加的得心應(yīng)手，扎實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力有益于學(xué)生的一生，而小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)的中間環(huán)節(jié)，良好的中年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力有利于學(xué)生繼往開來，更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)。

3.如何有效提高小學(xué)生中年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

3.1提高小學(xué)中年紀(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

良好的趣味數(shù)學(xué)教育有助于幫助學(xué)生維持課堂注意力，激發(fā)其求知欲，提升其思考深度和廣度，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散性和辯證性。傳統(tǒng)小學(xué)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)太早地表現(xiàn)出嚴(yán)肅性和理論性，使得多數(shù)學(xué)童都難以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和后勁。若能采取有效且有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，必能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這一學(xué)科的興趣，從而達(dá)到完全不一樣的教學(xué)效果。

具體教學(xué)中，教師可以通過營(yíng)造輕松快樂的課堂氛圍去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，或者以游戲教學(xué)法提高教學(xué)效率，這是因?yàn)楹⑼挲g階段的學(xué)生們正是處于愛玩愛動(dòng)的時(shí)候，對(duì)新奇的事物缺乏抵抗力。在課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到并利用好這一特點(diǎn)，將學(xué)生吸引到自身的教學(xué)節(jié)奏之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)法被證明是頗具成效的教學(xué)模式，教師可以在課堂上根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)小游戲，提高授課效率。此外，為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中保證孩子們的好奇心，以最大程度的吸引學(xué)生們的注意力，教師應(yīng)根據(jù)課本靈活提問，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的探索答案，從而獲得良好的教學(xué)成果。

3.2 在小學(xué)中年紀(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是通過微視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課前不再只是簡(jiǎn)單額預(yù)習(xí)而是進(jìn)一步去自主學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)問題，然后教師于課上幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，克服難點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)一步掌握重點(diǎn)知識(shí)。這樣一來，學(xué)生在課堂上就能完全消化吸收知識(shí)，并能及時(shí)的給教師反饋學(xué)習(xí)情況，方便教師安排下一課時(shí)的內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了師生的共贏。

要在小學(xué)中年紀(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以從下述幾個(gè)方面入手：首先是依據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平，合理設(shè)計(jì)視頻內(nèi)容。例如，在教學(xué)生“認(rèn)知計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億”這一章的內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生沒有一個(gè)直觀的概念，教師光是跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)“1億=10千萬，1千萬=10百萬，……”的話，學(xué)生可能會(huì)記住這個(gè)表示數(shù)量關(guān)系的等式，但他們并不知道這些數(shù)字意味著什么。因此，教師在錄制視頻時(shí)，為了讓學(xué)生們有更直觀的感受，可以植入一個(gè)某地區(qū)人口變化的動(dòng)畫，通過時(shí)間的增長(zhǎng)與人口的增多讓學(xué)生對(duì)各個(gè)計(jì)數(shù)單位有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生們會(huì)更能理解萬、十萬、百萬、千萬、億之間的關(guān)系;其次是充分利用課堂，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。

3.3 運(yùn)用課后鞏固與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)掌握

部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)靠視頻難以讓學(xué)生徹底的理解與掌握相關(guān)概念，此時(shí)就需要教師在課上幫助學(xué)生克服重難點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生完整的消化和吸收知識(shí);每次課程快要結(jié)束之時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)預(yù)留幾分鐘時(shí)間及時(shí)對(duì)該堂課的教學(xué)效果和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過課程評(píng)價(jià)，可以激勵(lì)表現(xiàn)得好的學(xué)生下次再接再厲，鞭策表現(xiàn)不如人意的學(xué)生下次爭(zhēng)取進(jìn)步。同時(shí)，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，可以讓教師清楚地看到本堂課程中存在的不足，為下次改進(jìn)指明方向。同時(shí)，教師也要多加反思，及時(shí)糾正，和學(xué)生一起努力打造更加高效的翻轉(zhuǎn)課堂。

結(jié)束語

處于小學(xué)階段中間的中年級(jí)數(shù)學(xué)，肩負(fù)著承前啟后的重要作用，在這一階段打好數(shù)學(xué)計(jì)算能力的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生有較為積極的意義。而從研討的結(jié)果看，要想根據(jù)新課改提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)小學(xué)生中年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，可以從趣味課堂和翻轉(zhuǎn)課堂兩方面著手，寓教于樂的同時(shí)幫助學(xué)生有效的提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)

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