高琴

【摘 要】新時(shí)代的幼兒教師責(zé)任重大、節(jié)奏快、壓力大，缺少幸福感，對(duì)自己的職業(yè)失去信心，他們覺(jué)得幼兒教師太苦太累，幼兒教師就是高級(jí)保姆，社會(huì)地位低。好多幼兒教師倦怠工作。因此，提升幼兒教師職業(yè)幸福感迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】提升;教師職業(yè)幸福感;有效策略

【中圖分類號(hào)】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）36-0249-02

《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“合格的幼兒園教師必須富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，必須關(guān)愛(ài)幼兒、尊重幼兒、做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。同時(shí)對(duì)當(dāng)前社會(huì)反映的教師專業(yè)意識(shí)或行為中薄弱、不足的方面，予以關(guān)注與強(qiáng)調(diào)”。因此，提升幼兒教師職業(yè)幸福感迫在眉睫，筆者從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)談?wù)勌嵘變航處熉殬I(yè)幸福感的有效策略。

一、幼兒教師幸福感來(lái)自對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)

幼兒園的工作比較瑣碎，孩子年齡小，生活自理能力和習(xí)慣方面都需要幼兒教師耐心指導(dǎo)和培養(yǎng)，特別是小班剛?cè)雸@的孩子，他們的情緒急需要教師的安撫?？摁[的、任性的、攻擊性的孩子，需要教師的責(zé)任心、愛(ài)心和耐心[1]。所以只有教師愛(ài)自己的職業(yè)，才能找到職業(yè)的幸福感，才能培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的幼兒。當(dāng)你聽(tīng)見(jiàn)可愛(ài)的孩子說(shuō)一聲：“老師您辛苦了”會(huì)覺(jué)得很幸福;當(dāng)你看見(jiàn)孩子用畫(huà)畫(huà)出你優(yōu)美的舞姿時(shí)，你會(huì)覺(jué)得幸福;當(dāng)你和那些可愛(ài)的孩子在一起游戲時(shí)，你會(huì)覺(jué)得幸福;當(dāng)你聽(tīng)見(jiàn)孩子把自己的創(chuàng)編故事娓娓道來(lái)時(shí)，你會(huì)覺(jué)得更

幸福………

二、幼兒教師幸福感來(lái)自專業(yè)能力的提升

《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求“幼兒教師的專業(yè)能力要不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作，制定專業(yè)發(fā)展。不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)”。只要你的專業(yè)能力提高了，專業(yè)素養(yǎng)提升了，你的職業(yè)幸福感就會(huì)悄然來(lái)臨。要提高專業(yè)能力應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

（一）不斷提升自我素養(yǎng)

有一位專家說(shuō)過(guò)：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”，只有不斷學(xué)習(xí)，才能緊跟時(shí)代，才能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，才能培養(yǎng)具有特色社會(huì)主義新時(shí)代的接班人。因此，應(yīng)把學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)作為每天的業(yè)余愛(ài)好，給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。選幾本優(yōu)秀的教育書(shū)籍和專業(yè)書(shū)籍當(dāng)作精神食糧。

如《極目新教育》《陶行知專著》《學(xué)前教育》《幼兒教育》《3-6歲兒童與發(fā)展指南》等，每天吸收書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)，把精華部分運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐。

（二）活用教法，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才

新時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造性人才。作為啟蒙教育者應(yīng)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，做到細(xì)心觀察、耐心引導(dǎo)，走進(jìn)童心世界，了解兒童、讀懂兒童、理解兒童。從兒童的需要出發(fā)，貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生長(zhǎng)規(guī)律培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性[2]。

1.在插塑積木游戲中，讓幼兒大膽創(chuàng)作

插塑積木是幼兒的最愛(ài)，當(dāng)他們?cè)谧杂傻目臻g里大膽創(chuàng)作自己的心愛(ài)之物時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)個(gè)都是小精靈、小能手。他們創(chuàng)作了燈籠、游泳館、城堡、魔術(shù)高樓、機(jī)關(guān)槍、百寶箱、戰(zhàn)斗機(jī)器人、天線寶寶等。這些作品充分體現(xiàn)出幼兒大膽、積極、專注、堅(jiān)持、創(chuàng)造性等良好品質(zhì)。說(shuō)明只有給幼兒更大的空間和足夠的時(shí)間，他們的潛能才能充分展現(xiàn)出來(lái)。作為一個(gè)幼教者，當(dāng)你看到這些充滿童趣的作品時(shí)，心中會(huì)無(wú)比的激動(dòng)和榮幸。

2.在角色游戲中 讓幼兒敢于創(chuàng)造、樂(lè)于交往

幼兒園的孩子最喜歡玩角色游戲，他們覺(jué)得角色游戲來(lái)自于生活很好玩，他們處于最喜歡模仿的年齡。如果你提供自由的空間、足夠的時(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多意想不到的效果會(huì)呈現(xiàn)在你的面前。如孩子玩燒烤時(shí)，他們?cè)跓景赏娴镁挥行颍械拇?，有的?dāng)老板，還有的烤燒烤，特別是老板對(duì)顧客的熱情會(huì)讓你喜出望外，作為教師要充分發(fā)揮幼兒的主體性，他們的創(chuàng)造能力才會(huì)挖掘出來(lái)。

（三）在創(chuàng)意的繪畫(huà)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言

素養(yǎng)

《綱要》允許幼兒通過(guò)語(yǔ)言、藝術(shù)等形式表達(dá)內(nèi)心的想法和創(chuàng)意。筆者試著創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中先用飛舞的彩筆表達(dá)自己的所思所想，然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)并創(chuàng)編成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)短的故事（孩子說(shuō)家長(zhǎng)用文字記錄）[3]。如在《我的太空夢(mèng)》這次繪畫(huà)活動(dòng)中，沒(méi)想到幼兒創(chuàng)編故事獨(dú)具慧眼、各不相同，有的說(shuō)：“我在地球想搭火箭去太空探險(xiǎn)，我看到了很多很多的星球……還看到了我的家，還看到了……”;有的說(shuō)“有一天我在太空火箭上，飛呀飛……，最后我就到地球上去了”。那些奇思妙想讓你聽(tīng)到了幼兒的心聲，走進(jìn)了童心世界。真正培養(yǎng)了幼兒敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)等表達(dá)能力，并把這些故事按一個(gè)主題編成一個(gè)“繪本集”供幼兒休閑時(shí)閱讀，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)。這個(gè)成果會(huì)讓你樂(lè)在其中。

二、幼兒教師的職業(yè)幸福感來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作的

肯定

幼兒需要鼓勵(lì)和欣賞，教師也一樣，如果領(lǐng)導(dǎo)不能肯定教師的敬業(yè)精神和專業(yè)水平，這樣長(zhǎng)期以來(lái)教師也就對(duì)自己的工作失去信心。也就沒(méi)有上進(jìn)心。因此，作為領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，要用伯樂(lè)的眼光發(fā)現(xiàn)人才，合理運(yùn)用人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2017

[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[3]教育部.特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)面向社會(huì)征求意見(jiàn)[J].中國(guó)校外教育：下旬，2015（7）.