基于合作學(xué)習(xí)的初中生物教學(xué)探究

鄧曉梅

摘 要：初中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是非常重要的，這有利于學(xué)生自身的發(fā)展。在新課程改革的推進(jìn)下，學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)意識(shí)受到了強(qiáng)調(diào)。因此，合作學(xué)習(xí)模式被普遍應(yīng)用到了初中生物教學(xué)中去，這有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力，而且還可以有效地加強(qiáng)學(xué)生們的合作意識(shí)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中生物;探究

一、合作學(xué)習(xí)初中生物的意義

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生在剛開(kāi)始接觸初中生物學(xué)科的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得吃力，因?yàn)橹R(shí)的抽象性會(huì)讓學(xué)生感到非常困擾。此時(shí)，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們被動(dòng)聽(tīng)自己所講授的內(nèi)容，那么學(xué)生們便很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，這些都很容易出現(xiàn)初中生物教學(xué)效果不理想問(wèn)題。而合作學(xué)習(xí)剛好能夠有效解決這一問(wèn)題。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在團(tuán)隊(duì)合作中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，一同前進(jìn)。與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持著很強(qiáng)的求知欲望。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的集體榮譽(yù)感會(huì)增強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)不再是個(gè)人的學(xué)習(xí)，而是整個(gè)小組的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

當(dāng)前情況下，初中學(xué)生中有很多都是獨(dú)生子女，他們享受著家人們?nèi)康膼?ài)，在這種成長(zhǎng)環(huán)境下，有很多學(xué)生容易形成自私、任性的不良性格，并且無(wú)法很好的融入到集體生活中去。學(xué)生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的時(shí)候，不單單可以意識(shí)到學(xué)習(xí)生物這門(mén)課程的重要性，還能夠促使他們集體責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)。通過(guò)完成生物學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生們可以意識(shí)到展開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作的重要作用。對(duì)于學(xué)生而言，他們既需要在家庭中健康的成長(zhǎng)下去，也需要有效的適應(yīng)社會(huì)生活，而只有具備合作的能力，他們才可以在社會(huì)生活中更好的生存下去。在初中生物教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式，能夠在一定程度上提高學(xué)生的合作意識(shí)以及合作交流能力，有利于他們今后的社會(huì)生活。

二、合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的有效措施

（一）小組組員分工明確，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

要想讓學(xué)生們更好的展開(kāi)合作，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們明確劃分好小組成員的組內(nèi)職責(zé)，只有這樣，才可以保證小組成員做好自己分內(nèi)的工作，從而促使合作效果的增強(qiáng)。作為生物教師，首先應(yīng)該掌握好學(xué)生們的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生們的任務(wù)進(jìn)行劃分，這樣一來(lái)，便有利于小組合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

例如，在講解七年級(jí)上冊(cè)《形形色色的生物》這課內(nèi)容的時(shí)候，便可以引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)小組學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)之前，教師先選舉一名責(zé)任心比較強(qiáng)的的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任組長(zhǎng)，并對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行分析，大家都知道生物有多樣性，以此來(lái)對(duì)生物的多樣性進(jìn)行探究;而有些學(xué)生的字跡工整漂亮，教師則可以讓他負(fù)責(zé)記錄生物的多樣性可分為哪幾部分，分別為物種的多樣性、遺傳的多樣性及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性;對(duì)于一些表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，負(fù)責(zé)對(duì)這三種多樣性舉出不同例子以及總結(jié)工作。在這樣的明確分工之下，學(xué)生們便可以在小組學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)出自身的個(gè)人價(jià)值，而且，這也有利于小組合作學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）科學(xué)合理方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生物教師要想將合作學(xué)習(xí)方式更好的應(yīng)用在課堂教學(xué)中，就應(yīng)該積極采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。在選擇教學(xué)方式的過(guò)程中，生物教師需要考慮到重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要致力于選取激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)方式。只有這樣，才可以讓學(xué)生們有效學(xué)習(xí)生物知識(shí)，并展現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的意義。

例如，初中生物教師在向?qū)W生們講授《生物與環(huán)境的影響》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于其中有許多抽象的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)較為吃力，在這種情況下，便會(huì)阻礙小組合作學(xué)習(xí)的順利展開(kāi)。面對(duì)這種情況，生物教師可以由課堂教學(xué)改為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式展開(kāi)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理的分組，然后引導(dǎo)學(xué)生們探究溫度對(duì)霉菌生活的影響以及測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，先了解霉菌，然后進(jìn)行討論，教師介紹單一變量的問(wèn)題，以及在實(shí)驗(yàn)室中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分組完成并匯報(bào)。通過(guò)這一方式，學(xué)生們可以更好的理解，還可以有效調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，從而在主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下更好的理解生物知識(shí)。

（三）深度挖掘合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教師在對(duì)合作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入挖掘的時(shí)候，應(yīng)該注重自己與學(xué)生良好關(guān)系的構(gòu)建。另外，教師還應(yīng)該及時(shí)傳遞教學(xué)知識(shí)給學(xué)生，以此來(lái)讓學(xué)生們有效學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)情況反饋給教師，這樣一來(lái)，便可以實(shí)現(xiàn)良好的課堂互動(dòng)。

例如，在七年級(jí)生物下冊(cè)講到《人體的營(yíng)養(yǎng)》這一課，教師逐漸滲透合作技巧，在小組分工環(huán)節(jié)，結(jié)合所學(xué)的六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)知識(shí)點(diǎn)拆分了不同學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)到的內(nèi)容分配到不同小組;各小組內(nèi)部對(duì)六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行討論，再自主進(jìn)行分工，合作完成小組任務(wù);最后學(xué)生們了解和收集了各種種類的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)如糖類、水、蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽、維生素、脂肪六大營(yíng)養(yǎng)資料，建立了基本的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，先在小組內(nèi)分享和整理，后在小組間進(jìn)行資源共享，從而構(gòu)建了有效的合作學(xué)習(xí)模式。

（四）建構(gòu)有效合作學(xué)習(xí)，實(shí)施有效評(píng)價(jià)機(jī)制

建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)有效合作學(xué)習(xí)的必要措施。采用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，課堂的教學(xué)氛圍變得更加活躍了，而且學(xué)生也積極主動(dòng)地參與到了教學(xué)活動(dòng)中，盡管如此，還是會(huì)出現(xiàn)學(xué)生分心、閑聊等現(xiàn)象。因此，為了糾正學(xué)生這種不良的上課行為，實(shí)施有效評(píng)價(jià)機(jī)制是很有必要的。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)，還需要根據(jù)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行合作學(xué)習(xí)中的具體情況，從而來(lái)制定出合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善。針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況，教師還需要構(gòu)建獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)那些在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)良好的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，這樣可以有效地發(fā)揮出這些小組的帶頭作用，而對(duì)于合作學(xué)習(xí)效果比較差的小組，教師可以適當(dāng)?shù)乜鄢麄兊恼n堂分?jǐn)?shù)，以此來(lái)起到警示作用，并指導(dǎo)這些小組該如何有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使他們能夠更好的展開(kāi)之后的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、總結(jié)

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)中的教學(xué)方法也在不斷更替。將合作教學(xué)方式應(yīng)用到初中生物教學(xué)中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，同時(shí)，也可以讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)。因此，作為初中生物教師，應(yīng)該積極研究合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)課堂上的有效應(yīng)用，致力于發(fā)揮出這一教學(xué)方式的最大作用。

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