李強(qiáng)

摘 ?要：小組合作學(xué)習(xí)是教師組織學(xué)生以學(xué)生合作為主的一種組織學(xué)習(xí)手段，數(shù)學(xué)教師要通過正確引導(dǎo)學(xué)生展開小組活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，小組合作學(xué)習(xí)通過小組成員討論能很好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，從中也能培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;團(tuán)隊(duì)精神

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，由此可見，小學(xué)生合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，小組合作學(xué)習(xí)既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高教學(xué)效率，達(dá)到有效教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要方法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“眾人拾柴火焰高”，現(xiàn)階段的小組合作式學(xué)習(xí)方式越來越得到教育部的認(rèn)可，那么數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，通過小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣才能讓學(xué)習(xí)變得有意義。讓合作學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)的興奮劑才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生應(yīng)在教師的正確引導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo)，感受合作學(xué)習(xí)帶來的成就感。

例如，筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在筆者提出小組合作學(xué)習(xí)方式時(shí)是持反對(duì)意見的，尤其是學(xué)習(xí)能力稍微好一些的學(xué)生，他們認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)會(huì)耽誤自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，沒有任何實(shí)質(zhì)性的意義。筆者在面對(duì)這些聲音時(shí)，給了學(xué)生們很多的耐心。在課堂上筆者向?qū)W生們拋出了難度較大的一些問題，先讓學(xué)生們自己去解答，結(jié)果百分之九十的學(xué)生是沒有得出正確答案，此時(shí)，筆者就把班級(jí)學(xué)生分成五人一組，讓學(xué)生再次進(jìn)行討論，很神奇的是學(xué)生們通過小組討論百分之九十的小組都得出了正確答案，如此一來，班級(jí)中漸漸沒有了反對(duì)的聲音。在日后筆者再向?qū)W生們提問什么樣的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)習(xí)更簡單時(shí)，學(xué)生們都在說比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)，由此可見，小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以讓難題變得不難，可以有效地提高課堂效率。

二、解決學(xué)生學(xué)習(xí)中難題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，有很大一部分學(xué)生遇到難題時(shí)總是很被動(dòng)，不敢向老師提問，這就影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但是小組合作學(xué)習(xí)的模式中，當(dāng)許多學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題的時(shí)候就正是小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮重要作用的時(shí)候，從他們的內(nèi)心來說，這時(shí)他們正想如何解決問題，當(dāng)學(xué)生不想向老師提問時(shí)，那么小組成員就能很好地去幫助學(xué)生解決難題，由于每個(gè)學(xué)生的想法都不一樣，正是開展小組合作的最好時(shí)機(jī)，學(xué)生之間就可以集思廣益，互相說明理由和解題思路，就能很快地解決困惑和難題。

例如，筆者在教學(xué)《認(rèn)識(shí)方程》時(shí)，首先明確教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解并掌握等式和方程式的意義，體會(huì)方程與等式之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)列方程式和解方程式。筆者在教學(xué)中將班級(jí)學(xué)生分成五人一組，然后展開教學(xué)，在講完教學(xué)目標(biāo)后，給學(xué)生們列舉了生活中的問題，以鞏固所學(xué)知識(shí)，如，在廣場(chǎng)上老人們排著整齊的隊(duì)伍在打太極拳，每排6人，共X排，加上兩名師范的教練一共62人，那么一共有幾排？讓學(xué)生列出方程式。由于每個(gè)學(xué)生接收到筆者講授知識(shí)程度不同，總會(huì)有學(xué)生不會(huì)列方程，這時(shí)小組合作學(xué)習(xí)就發(fā)揮了很好的作用，思想靈活的學(xué)生可以給能力稍差的學(xué)生講解如何列出方程式，并講解原因，如此，小組合作學(xué)習(xí)能更快更好地解決學(xué)生中的難題，也讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)的競爭越來越激烈，社會(huì)也越來越需要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的人才，團(tuán)隊(duì)精神在行業(yè)競爭中也越來越重要，所以教育部對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了新的要求，要培養(yǎng)學(xué)生的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)是一種具有時(shí)代性的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作式教學(xué)也是對(duì)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)精神潛移默化的影響。在小組討論中，通過團(tuán)隊(duì)合作得出正確答案，如此，學(xué)生能感受到合作的成就感，就能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生日后很快融入社會(huì)、立足社會(huì)做到鋪墊。

例如，在教學(xué)中，筆者在小組討論之前給學(xué)生們明確討論方向和目標(biāo)，以及完成目標(biāo)的方法等，學(xué)生們明確小組討論的目標(biāo)后，筆者讓小組組長合理安排分工，組織組員有序地展開討論、交流和實(shí)踐等，避免了在課堂上學(xué)生們亂說話、盲目發(fā)言和不知道要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容的現(xiàn)象，也避免了一部分學(xué)生由于怯懦和不好意思不敢發(fā)言的情況。討論出答案后，筆者要求學(xué)生們對(duì)每個(gè)小組的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，把小組合作拓展成為班級(jí)交流，允許學(xué)生們提出自己的疑問，如此，讓學(xué)生在探討中充分發(fā)揮每個(gè)人的作用，使學(xué)生之間可以相互鼓勵(lì)和起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用，也讓學(xué)生深刻感受小組合作學(xué)習(xí)的好處和團(tuán)隊(duì)合作的作用。

綜上所述，小組合作式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有很重要的作用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該繼續(xù)研究和探索這種學(xué)習(xí)方式，讓合作形成良好的課堂氛圍，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂，如此才能在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到更多的知識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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