【摘 要】視覺傳達設計專業(yè)的傳統(tǒng)教學模式已不能適應當今社會發(fā)展的需求，高校教師要針對現(xiàn)有的問題進行分析，結合歷年經(jīng)驗，觀察社會的發(fā)展與動向，積極借鑒國內(nèi)外的教學方法和經(jīng)驗，創(chuàng)新出適合當今社會發(fā)展的教學模式，為視覺傳達設計課程發(fā)展注入源源不斷的新血液，真正培養(yǎng)出符合當今社會發(fā)展需要、專業(yè)能力強的人才。

【關鍵詞】視覺傳達設計專業(yè)：課程教學：改革策略

【中圖分類號】G642? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0012-02

視覺傳達在生活和工作中涉及面較廣，被社會大眾所需要，所以，視覺傳達設計是一門知識與實踐相結合的學科，在教學中要考慮到實踐的重要性。傳統(tǒng)的視覺傳達設計專業(yè)的教學方法逐漸凸顯出問題，教師要結合現(xiàn)代教育方法與時代的需要，對課程做出正確的調整，保證教學質量。

一、視覺傳達設計專業(yè)課程教學中存在的問題

（一）教學模式較落后

部分高校對視覺傳達設計專業(yè)的教學方式仍與傳統(tǒng)教學方式相差無幾，教師根據(jù)課本的內(nèi)容對學生進行教學，課后學生自覺進行鞏固與練習，這種傳統(tǒng)的教學模式教育出的學生與現(xiàn)今社會需要的視覺傳達設計專業(yè)的人才還有些差距，學生畢業(yè)后進行應聘時，應聘公司的應聘標準也在隨著時代的發(fā)展逐漸發(fā)生變化，大多數(shù)學生與應聘公司的標準差距很大，雖然視覺傳達設計專業(yè)人才的人數(shù)可觀，但與社會相符合的專業(yè)性人才少之又少[1]。

（二）教學環(huán)境變化

近年來，傳媒領域、互聯(lián)網(wǎng)領域的快速發(fā)展，我國對視覺傳達設計人才格外需求，對專業(yè)人才的要求也在逐漸變化、大環(huán)境的變化使在校學生對本專業(yè)的學習需要有進一步的改變，以適應時代的變化，社會的發(fā)展[2]。

現(xiàn)今高校的教學模式相對落后，與市場的高標準要求形成了矛盾，導致學生在面對激烈的市場競爭中缺乏核心競爭力，這使視覺傳達設計專業(yè)的學生前景更加堪憂。

（三）缺乏適用性教材

我國市面上的視覺傳達設計專業(yè)的教材種類較少，大多是按照設計類型來編寫，教材內(nèi)容大多是講述基礎知識，并未對深層次的專業(yè)知識進行編寫，使相關人才掌握的知識深度不夠。視覺傳達設計專業(yè)需要有足夠的實踐經(jīng)驗，教材只停留在基礎知識的講解上是遠遠不夠的，對應用型專業(yè)來說，專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗同樣重要，教材的內(nèi)容應該具備科學性、系統(tǒng)性、完整性的專業(yè)知識，并對人才的能力培養(yǎng)方法進行詳細的解答[3]。

（四）實踐經(jīng)驗少

屬于應用型專業(yè)的視覺傳達設計專業(yè)應使學生有較多的實踐經(jīng)驗，但目前我國高校對該專業(yè)的學生并沒有足夠的實踐教學，學生接觸實踐的機會較少，甚至在課后的練習鞏固中，也沒有太多的機會對本專業(yè)的內(nèi)容進行實踐。所以學生無法對專業(yè)知識進行正確的運用，不能與實際完美的結合，對本專業(yè)的知識也不能更好的理解。

（五）教師知識更新不及時

現(xiàn)今中國發(fā)展迅速，社會變化頻繁，視覺傳達設計專業(yè)想要跟上時代的步伐，教師也應該更新現(xiàn)有的知識內(nèi)容。高校學生對視覺傳達設計專業(yè)知識的掌握大都來自于老師，若老師教授的內(nèi)容與社會需求方向不符，那學生的專業(yè)知識掌握方向也會有偏差，這會影響學生的就業(yè)情況，也會影響到國家專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃。學校和社會相比還是有一定距離的，高校教師對社會知識的更新也會有延遲，盡管如此，部分高校教師對社會的需求仍很少關注，授課內(nèi)容大都以課本為主，這使學生接觸到社會大環(huán)境的機會少之又少。

二、視覺傳達專業(yè)課程教學改革策略

（一）完善教學內(nèi)容，加入嵌入式教學

嵌入式教學是一種新型的教學方法，由于嵌入式教學是把專業(yè)知識融入實踐中，這樣的教學方式可以讓學生對專業(yè)知識有更好的理解，這種實踐與專業(yè)結合的方式是現(xiàn)今社會所需要的，可以省去學生融會貫通的過程，嵌入式教學方法能夠提高教學效果[4]。應用型專業(yè)中實踐特別重要，這樣的教學模式解決了現(xiàn)在部分高校的機械型教學的弊端，對部分專業(yè)課開展相對應的實踐活動，多給學生提供良好的實踐環(huán)境，學院要對視覺傳達設計專業(yè)格外重視，多組織團體活動，讓學生對本身知識的掌握度與知識融合實踐的程度有一定的了解，可以采取競賽、講座等形式。

（二）重視教學研討和交流

對這種更新快的專業(yè)學科，學校應該組織教師與校外進行交流，一方面，要與專業(yè)對口的企業(yè)進行研討，掌握視覺傳達設計專業(yè)的現(xiàn)今設計方向與大眾側重點，讓學生對世界前沿的知識有了解，保持著對知識更新的態(tài)度。另一方面，組織教師與國外學校進行交流，掌握國外的先進視覺傳達設計專業(yè)知識，了解外國人的學習思維，結合中外的實踐經(jīng)驗，把教學方式進行創(chuàng)新，使教學質量提高，教學效果更好，學生更能融入社會[5]。視覺傳達設計專業(yè)要求的實踐性很高，教學時應注重以下幾點：一是教學形式要靈活，課堂教學形式要變化，課程交流、組織公開課等形式可以提高教學質量;二是教學重點要突出，視覺傳達設計專業(yè)是靈活的學科，對教學內(nèi)容要突出重點，把握住專業(yè)的本質，需要教師細致講解;三是總結很重要，首先對課堂進行總結，同樣要重點講解，把細致的知識點總結好，讓學生對知識要大致地掌握，其次，教師之間也要對教學情況進行總結，總結在教學過程中出現(xiàn)的問題，教學中的短板，定時開討論會，對教學中的缺點要及時分析，做出應對措施，保證學校的教育質量。

三、結束語

社會的快速發(fā)展要求年輕人要與社會接軌，跟上社會需要的步伐，高校在對視覺傳達設計專業(yè)學生的教育要做出創(chuàng)新，結合當下時代的需要，對教學的內(nèi)容和模式做出調整，也要結合實踐，讓教育和實踐融合，防止教出只認課本的學生，社會需要是教學的重點，讓學生在實踐教學中獲得真知。

【參考文獻】

[1]趙燕.視覺傳達設計概論綱要[J].包裝世界，1996（1）.

[2]楊屏.視覺傳達設計的現(xiàn)代化與國際化趨向[J].西北美術，1999（4）.

[3]陳湘.談現(xiàn)代視覺傳達設計的起源和發(fā)展[J].財貿(mào)研究，2000（6）.

[4]陳守明.視覺傳達設計專業(yè)平面結構課程教學的創(chuàng)新性思考[J].教育教學論壇，2011（27）.

[5]江明磊.視覺傳達設計專業(yè)實踐教學初探[J].教育探索，2010（1）.

【作者簡介】

陳紅初（1990～），女，湖南永州人，碩士，湖南科技學院講師。主要研究方向：視覺傳達教學。