安蓉蓉

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂里，教學(xué)模式一般是老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、朗讀課文、講解課文等。這種模式比較單調(diào)，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，分心等情況。游戲教學(xué)法解放了孩子的天性，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中既玩了游戲又掌握了知識。本文的研究目的是分析小學(xué)英語教學(xué)中如何開展游戲教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用

引言：

小學(xué)生在英語課堂上容易走神，學(xué)生在傳統(tǒng)的英語課堂上提不起精神，教學(xué)效果也不能保證。為了減少這種不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，老師可以在英語課堂上采取游戲教學(xué)法。這種教學(xué)方法可以使得課堂氣氛更加愉悅，課堂上的互動也更加頻繁和有效。本文的研究思路是從游戲教學(xué)法的意義出發(fā)，分析如何在小學(xué)英語課堂上開展游戲教學(xué)。

一、游戲教學(xué)的意義

（一）課堂氛圍更加愉悅

從教學(xué)方法來看，嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律，枯燥的知識講解是很難取得良好教學(xué)效果的。小學(xué)生受到心智水平的制約，自控力還不強(qiáng)，注意力容易被外界干擾和分散。如果老師對學(xué)生提出嚴(yán)厲的要求，又會對學(xué)生造成較大的心理壓力。因此，小學(xué)英語教學(xué)中的游戲教學(xué)法更加符合小學(xué)生的愛玩游戲的心理特點(diǎn)。小學(xué)生容易進(jìn)入游戲情境，在游戲中掌握一定的英語知識。在不使用游戲教學(xué)法的情況下，為了維持秩序，老師可能會比較嚴(yán)肅，課堂氛圍會因此而變得緊張甚至壓抑。而游戲教學(xué)法的運(yùn)用可以使小學(xué)英語課堂的氛圍變得輕松、愉悅。學(xué)生可以一邊玩游戲一邊學(xué)習(xí)。

（二）促進(jìn)師生互動，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)

在不使用游戲教學(xué)法的情況下，英語課堂的教學(xué)模式基本上就是老師在課堂上講解單詞和英語課文，學(xué)生跟著老師的思路進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。這種模式下學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動比較少，比較常見的互動模式是老師提問，學(xué)生回答。這種互動模式會對學(xué)生產(chǎn)生一定的心理壓力，而且互動的樂趣是很少的。但如果采用游戲教學(xué)法，老師要主持游戲，學(xué)生之間通常要進(jìn)行分組和合作。師生之間、學(xué)生之間的互動性得到了增強(qiáng)，英語教學(xué)的趣味性也更強(qiáng)。小組內(nèi)的學(xué)生在經(jīng)過合作之后會變得更加團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)生能更好地融入到集體中。

二、教學(xué)策略

在小學(xué)英語教學(xué)中使用游戲教學(xué)法的關(guān)鍵在于設(shè)計出符合英語課堂教學(xué)的游戲。在設(shè)計游戲時要把握幾個原則：首先，游戲要能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生投入到課堂活動中來。其次，游戲的設(shè)置要符合小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對自己日常所學(xué)英語知識的運(yùn)用。最后，游戲教學(xué)雖然重要，但卻不可以把游戲當(dāng)成教學(xué)的主要手段。以下列舉一部分小學(xué)英語教學(xué)中可以采用的游戲教學(xué)方法

（一）單詞游戲

單詞教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞的讀音、單詞的含義以及單詞的寫法，再往后延伸就是單詞的用法。和單詞相關(guān)的游戲活動也應(yīng)該圍繞這些方面來進(jìn)行。關(guān)于單詞的寫法，老師可以在課堂上組織單詞記憶的小游戲，邀請部分學(xué)生上臺扮演不同的水果。比如第一個同學(xué)扮演orange，第二個同學(xué)扮演cherry，其他同學(xué)依次扮演peach、watermelon、pineapple等，臺下的同學(xué)則可以根據(jù)老師提問喊出水果名稱并拼寫出單詞。通過這樣的小游戲，學(xué)生的主動參與度得到了有效提高，同時加深了他們對于同類別單詞的記憶力。單詞的記憶一直是英語教學(xué)的難點(diǎn)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生在一定的時間內(nèi)采用聯(lián)想、夸張等方法進(jìn)行單詞的快速記憶。然后再對單詞的音、形、義進(jìn)行檢驗(yàn)。

（二）英語情景劇游戲

英語是一門非常有用的語言。英語教學(xué)的核心目的還是要讓學(xué)生具備通過英語進(jìn)行溝通的能力。聽和說的能力在溝通中非常關(guān)鍵。因此，小學(xué)英語老師在游戲教學(xué)中可以通過英語情景劇來促進(jìn)學(xué)生使用英語進(jìn)行溝通能力。在游戲中，每一個參與的學(xué)生都扮演一個角色，每個學(xué)生都有自己的臺詞。這種情景劇可以用來模擬英語在生活中使用的真實(shí)情景和語境，加深學(xué)生的印象。同時，學(xué)生在游戲中還提高了英語聽力和口語表達(dá)能力。如果對游戲進(jìn)行升級，不給學(xué)生臺詞，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)自由進(jìn)行對話，效果還會更好，但老師要對學(xué)生在表達(dá)中的錯誤進(jìn)行糾正。

（三）演唱英文歌曲的游戲

演唱英文歌曲也是非常有意思的英語游戲。英文歌曲郎朗上口，而且歌曲中有很多單詞。老師在帶領(lǐng)學(xué)生演唱之前要先教會學(xué)生歌曲中的陌生詞匯以及歌詞中每個句子的意思。學(xué)生在學(xué)習(xí)英文歌曲的過程中還能鍛煉英語口語。當(dāng)學(xué)生學(xué)會英文歌曲以后，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞的默寫。除此之外，英文歌詞和小學(xué)英文教材中的內(nèi)容還有一個比較明顯的區(qū)別，那就是英文歌詞相對于教材沒有那么刻板。學(xué)生在英文歌曲的熏陶下能夠掌握比較生活化的英文句子。

三、結(jié)束語

游戲教學(xué)法可以提高小學(xué)英語課堂的活力，也可以提高小學(xué)生的注意力。游戲教學(xué)可以全方位鍛煉小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的讀、寫、聽、說能力。在游戲過程中，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動更多了。本文提出了幾種小學(xué)英語游戲教學(xué)的方法。老師可以組織學(xué)生參與單詞聽寫、朗讀等游戲，促進(jìn)學(xué)生對詞匯的掌握。也可以通過英語情景劇促進(jìn)英語聽力以及英語表達(dá)能力。游戲教學(xué)的方法還很多，這里不再贅述。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛晶晶.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新校園（中旬），2017（12）：149-149.

[2]熊甜甜.論游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（77）.