新課程理念下小學低年級語文朗讀教學分析

龔潔群

摘 ?要：語文教學是小學教育的重要組成部分，在新課程理念下，我們對小學生進行語文教學的觀念也應當及時地進行轉(zhuǎn)變，注重培育小學生的綜合素質(zhì)能力，重視對小學生進行朗讀教學。作為一門語言學科，朗讀是一種有效的學習和應用形式，也能夠在教學的過程中發(fā)揮出應有的作用，我們在對小學生進行朗讀教學的過程中，應當學會利用好現(xiàn)有的教學資源，解決相應的問題，幫助小學生更高效地學習和成長，本文將對此進行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：新課程;小學語文;朗讀教學

引言：

小學教育是整個教育的基礎階段，我們在對小學生進行教學的過程中，語文是一個主要的教學部分，在當下的小學語文教學過程中，大部分的教師都更為注重識字與閱讀的教學，忽視了朗讀的作用。實際上，朗讀教學能夠幫助小學生更加全面、深入地理解語文知識，并且將語文知識進行實際上的應用，尤其是對于低年級的學生來講，能夠?qū)λ麄冞M行啟發(fā)，培養(yǎng)他們的語文學習習慣，從而提升我們的教學效率。

一、培養(yǎng)學生的朗讀興趣

興趣是最好的老師，這是一句很有道理的話，學生只有在擁有一定興趣的前提之下，才能夠積極主動地進行知識的學習，我們在對學生進行語文朗讀的過程中，也應當注重培育學生的學習興趣。對于大部分的小學生來講，尤其是低年級的小學生，正處于一個成長發(fā)育的關鍵性階段，在這個階段，小學生對一切事物都充滿著好奇心，所以就導致了小學生無法長時間地集中注意力，所以我們在教學的過程中，應當注重培養(yǎng)小學生的學習興趣，小學生在擁有一定的學習興趣的前提下，就能夠更加集中地進行朗讀學習，我們的教學效率也就能夠得到有效地提升，但是遺憾的是，在當下的教學過程中，大多數(shù)的語文教師并沒有注重培養(yǎng)學生的朗讀興趣，這就需要我們掌握相應的教學方法。

我們在對學生進行朗讀教學的過程中，可以帶領學生進行朗讀學習的相關游戲，讓學生在游戲的過程中感受到樂趣。例如我們可以讓學生一人一句，將課文的內(nèi)容進行拆分，然后進行相應的接龍，一旦學生在接龍的過程中出現(xiàn)了差錯，我們就可以對學生進行相應的懲罰，例如讓他們唱歌或者跳舞等等，從而讓學生感受到樂趣，逐漸地培養(yǎng)學生的學習興趣。

其次我們也可以帶領學生進行拓展，我們在教學過程中，帶領學生進行閱讀的素材往往都是我們的教材，但是學生對于教材已經(jīng)有了一定的熟悉度，所以往往教材內(nèi)容的新鮮感已經(jīng)不足，學生在朗讀的過程中也不會有足夠的興趣，我們就可以對學生進行適當?shù)赝卣梗寣W生進行一些課外書籍的朗讀，以及帶領學生進行一些繪本的朗讀，這對于低年級的小學生來講，并不會由于文字困難造成朗讀障礙，也能夠使他們擁有足夠的朗讀興趣。

二、培養(yǎng)學生的朗讀習慣

相關研究表明，我們在對學生進行教學的過程中，如若能夠培養(yǎng)學生的學習習慣，那么就往往能夠起到事半功倍的作用，在小學低年級語文朗讀教學的過程中也是一樣，我們應當注重培養(yǎng)小學生的學習習慣，讓小學生能夠利用好自己的時間，進行自主朗讀學習。

我們在教學的過程中，可以每天固定一段時間，帶領學生進行語文朗讀，例如在每次進行教學的前5分鐘，可以讓學生利用這段時間來進行課文的朗讀，通過朗讀，學生對于課文的理解能夠有效的加深，并且能夠培育學生的朗讀學習習慣，提升我們的朗讀教學效率。

其次，我們應當積極地和學生家長進行溝通，通過家庭教育的形式進行補強，從而培養(yǎng)學生的朗讀習慣。我們可以讓家長每天抽出一些時間，陪伴學生一起進行課文以及課外書籍的朗讀，開展親子學習，讓學生在朗讀的過程中能夠感受到來自于家人的陪伴，在朗讀的過程中能夠更加有動力，家長在這個過程中也能夠?qū)W生的朗讀學習狀態(tài)進行監(jiān)督，從而逐漸培育學生的朗讀學習習慣。

三、將朗讀納入評價體系

在我們對學生進行教學的過程中，如果學生能夠?qū)⒆约旱膶W習能力和水平進行展示，那么學生就能夠有更多的學習動力，所以我們在對學生進行教學的過程中，應當讓學生有機會將自己的朗讀學習能力和水平進行展示，這樣學生就能夠更加積極地投入到朗讀學習的過程中。

在傳統(tǒng)的小學語文教學過程中，我們對學生進行評價的主要依據(jù)就是學生的學習成績，所以學生的朗讀能力水平也就沒有機會進行展示，我們應當在教學的過程中積極舉辦一些相應的活動，帶領學生進行一些朗讀的比賽，并且對表現(xiàn)良好的學生進行表揚和獎勵，將學生的表現(xiàn)進行量化，最后在評價的過程中給予一定的分數(shù)比重，完善我們的教學評價體系。學生在學習的過程中，自身的朗讀能力水平得到了展現(xiàn)和肯定，并且得到了更好的評價，這樣學生就能夠有更多的動力來進行語文朗讀的學習，幫助學生更高效地學習和成長。

結(jié)語：語文作為一門語言學科，朗讀教學是十分重要的一個教學內(nèi)容，我們在對低年級學生進行語文朗讀教學的過程中，應當注重培養(yǎng)他們的朗讀學習興趣和習慣，并且將朗讀納入到評價體系當中，讓學生能夠更加積極主動地進行朗讀學習，從而提升我們的教學效率。

參考文獻：

[1]王舉光.新課程理念下小學低年級語文朗讀教學的思路探索[J].亞太教育，2015，18：23.

[2]袁芳厚，楊平芳.新課程理念下小學低年級語文朗讀教學探析[J].課程教育研究，2019，46：140-141.