微課在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

吳瑾華

摘? 要：微課的三個(gè)重要特點(diǎn)是短、精、快，即視頻時(shí)間短、講解內(nèi)容精、掌握知識(shí)快。微課已經(jīng)越來(lái)越多的引進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)中。學(xué)習(xí)音樂(lè)是提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的一個(gè)重要方式，將微課應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中能夠精煉知識(shí)點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和教學(xué)有效性的提高。本文將從課堂教學(xué)的樂(lè)理、歌唱、樂(lè)器演奏等方面，探討微課在課堂教學(xué)的應(yīng)用情況，并對(duì)微課在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用注意事項(xiàng)提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);策略

微課是新型的教學(xué)方式，它主要以短小精煉的視頻為載體，圍繞課本重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精彩的教學(xué)，讓學(xué)生以最短的時(shí)間掌握新的知識(shí)。微課在音樂(lè)課堂上能夠適時(shí)地對(duì)重要知識(shí)進(jìn)行解析，生動(dòng)地表達(dá)出音樂(lè)思想和情感，以微課為輔助，并結(jié)合多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，有助于創(chuàng)建貼合教學(xué)內(nèi)容的情境，從而使學(xué)生積極地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

一、微課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.濃縮課堂，抓住重點(diǎn)

教師制作微課旨在將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行濃縮，能夠在小學(xué)生集中注意力的有限時(shí)間里將音樂(lè)的重點(diǎn)知識(shí)盡可能清楚地教授于學(xué)生，這能夠大大地節(jié)省上課時(shí)間。微課還能幫助學(xué)生和老師梳理音樂(lè)知識(shí)，不止在上課過(guò)程中運(yùn)用，在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)中，學(xué)生也能根據(jù)自己想要了解的點(diǎn)或者自身不足的地方，利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

2.方式多樣，豐富課堂

微課上有很多教師對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并且講解方式多樣，音樂(lè)的引用內(nèi)容也不一樣，教師可以根據(jù)自身所帶班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)微課進(jìn)行篩選，選用最合適的微課對(duì)指定知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到因材施教的目的。另外，微課的引用將為課堂教學(xué)帶來(lái)更多的精彩內(nèi)容，讓學(xué)生保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的新鮮感。

3.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

教育貴在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)突出個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展，微課的引入不僅僅在教學(xué)上為教師提供上課方式，教師還能夠針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)配備不同風(fēng)格的微課形式，讓學(xué)生能夠得到合適的教學(xué)方式。如可以根據(jù)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格感興趣的程度進(jìn)行分組，可以分成傳統(tǒng)音樂(lè)組、音樂(lè)劇組、流行音樂(lè)組等，在音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以針對(duì)每個(gè)組的音樂(lè)風(fēng)格引入合適的微課內(nèi)容，讓學(xué)生自行討論，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

二、微課在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用策略

1.在樂(lè)理教學(xué)上突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)

樂(lè)理知識(shí)通常是生澀難懂的，以小學(xué)生的思維方式只是通過(guò)教師的口頭講解很難讓學(xué)生快速地掌握新知識(shí)。教師可以將樂(lè)理知識(shí)濃縮起來(lái)，以幽默風(fēng)趣的方式用微課展現(xiàn)在學(xué)生的面前。如教授學(xué)生分四三拍時(shí)，如何辨別“分子”和“分母”。教師可以利用微課，以聲音的形式讓學(xué)生分清一節(jié)有三拍為“分子”，一拍有四分音符為“分母”，明確四三拍中節(jié)和拍的長(zhǎng)度以及它們之間的聯(lián)系。再找到合適的樂(lè)譜，以游戲盲選的方式讓被選到的學(xué)生起來(lái)回答聽(tīng)到的那一段音頻中有幾個(gè)節(jié)拍，通過(guò)具象化的表現(xiàn)形式加深學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解。

2.在樂(lè)器教學(xué)上細(xì)化演奏方式

樂(lè)器演奏是小學(xué)生音樂(lè)課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，利用微課能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的理解，并通過(guò)微課自行學(xué)習(xí)。如在教授學(xué)生口琴的演奏時(shí)，教師可以先對(duì)口琴進(jìn)行詳細(xì)的介紹，然后再利用微課對(duì)吹口琴時(shí)嘴巴的位置和口型，換氣的方式以及指法的變化等進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。微課播放過(guò)程中，教師可以通過(guò)暫停觀察、重復(fù)播放、放大細(xì)節(jié)的方式讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握吹奏口琴的正確方式。除了對(duì)真人演奏視頻進(jìn)行詳細(xì)解析之外，教師還可以用動(dòng)畫(huà)或圖片的方式，對(duì)樂(lè)器的使用方法進(jìn)行夸張的展示，突出重點(diǎn)內(nèi)容以加深學(xué)生的印象。樂(lè)器的演奏教學(xué)是學(xué)生拓展音樂(lè)知識(shí)的重要手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)和音樂(lè)表現(xiàn)有著重要的推進(jìn)作用。

3.在歌唱教學(xué)上激發(fā)學(xué)生情感

歌唱是學(xué)生在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中最喜歡的一部分，歌唱部分的課堂教學(xué)和練習(xí)也是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。但目前在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中還存在著教師音調(diào)不準(zhǔn)確，在對(duì)同一唱段進(jìn)行反復(fù)教學(xué)時(shí)會(huì)有不同的音調(diào)，使學(xué)生產(chǎn)生混亂，而且小學(xué)生對(duì)聲音的可控性比較差，往往很難達(dá)到預(yù)想的歌唱效果。微課的引入能夠創(chuàng)造出適應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)氛圍，改變教師反復(fù)示范學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。如在教學(xué)《歌聲與微笑》時(shí)，如何讓學(xué)生掌握頓音的唱法是一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師可以事先剪輯歌曲，將頓音部分放在一起，并通過(guò)微課的方式對(duì)歌曲頓音唱法進(jìn)行解析，然后通過(guò)錄下學(xué)生的演唱方式，和歌曲原聲進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自己傾聽(tīng)并尋找出不同，分析問(wèn)題所在，不斷糾正自己的唱法，從而達(dá)到理想的演唱效果。

4.在音樂(lè)游戲上增添多樣性

小學(xué)教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，利用微課合理設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲。如在進(jìn)行音調(diào)的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)上樓梯或跳方格等游戲加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，但往往很容易導(dǎo)致學(xué)生在游戲過(guò)程中過(guò)于興奮導(dǎo)致忘記了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這時(shí)教師可以以微課為導(dǎo)線，將微課穿插在游戲中，從單個(gè)音調(diào)的學(xué)習(xí)到節(jié)奏的掌握，從個(gè)體到整體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)到音樂(lè)知識(shí)。

三、運(yùn)用微課應(yīng)該注意的問(wèn)題

微課具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所不具備的突出優(yōu)勢(shì)，但它作為一個(gè)新的教學(xué)模式在應(yīng)用過(guò)程中還需要注意一些問(wèn)題。首先是微課制作軟件的操作比較困難，不是每一個(gè)小學(xué)音樂(lè)教師能夠一下子掌握微課制作的精髓，制作出高質(zhì)量的微課，所以原創(chuàng)音樂(lè)微課的普及性還比較低。其次，教師切忌過(guò)度依賴(lài)微課進(jìn)行教學(xué)，要從學(xué)生的主體觀念入手增添課堂上學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交流互動(dòng)。如果上課過(guò)程中頻繁使用微課，會(huì)減弱教師在課堂上的存在感，不利于體會(huì)學(xué)生的情感，導(dǎo)致事倍功半。

結(jié)束語(yǔ)

微課作為一種新型的上課模式，其在音樂(lè)課堂上的應(yīng)用得到了廣泛重視。音樂(lè)微課在教學(xué)上能夠起到精煉知識(shí)點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)的作用。教師在上課過(guò)程中應(yīng)合理運(yùn)用微課對(duì)樂(lè)器、歌唱和節(jié)奏等知識(shí)的教學(xué)，將微課和多媒體技術(shù)結(jié)合，通過(guò)音頻、圖片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生豐富的音樂(lè)作品，可以有效提升學(xué)生的情感表達(dá)和審美能力。

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