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      小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)對策探微

      2019-09-10 07:22:44葉琦睿
      關(guān)鍵詞:小學(xué)六年級有效策略閱讀教學(xué)

      葉琦睿

      摘 ?要:由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念的影響,教育工作者始終采用著不放手的教學(xué)方式,在識字、寫作、閱讀等方面都采取向?qū)W生大量灌輸知識的教學(xué)方法。在素質(zhì)教育推廣的今天,這種教育模式已經(jīng)不適于學(xué)生的全面發(fā)展和進步,為了改變以上現(xiàn)狀,需要教育工作者改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以學(xué)生為教學(xué)主體,不斷激發(fā)閱讀興趣,提升能力。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)六年級;語文;閱讀教學(xué);有效策略

      引言:

      語文學(xué)習(xí)對于中國學(xué)生是非常重要的,是人們學(xué)習(xí)母語的一種途徑。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)活動開展的重要內(nèi)容之一,如何更高效地開展閱讀活動、激發(fā)六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是當(dāng)前教師面臨的一大挑戰(zhàn)。教育工作者應(yīng)該全面出發(fā),幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在課堂上滲透德育教育并且運用具有趣味性的方法引導(dǎo)學(xué)生進入課堂等等,以此提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

      一、強化語文閱讀教學(xué)的科學(xué)認知能力

      小學(xué)語文這門課程是實踐性和綜合性都非常強的科目,是中國學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的母語課程。此課程開設(shè)的主要目的就是為了教會學(xué)生認識漢語、書寫漢語并在此基礎(chǔ)上提高閱讀理解能力和漢語語言的應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)。在閱讀教學(xué)的過程中,學(xué)生有權(quán)利根據(jù)自己的人生觀、價值觀、世界觀以及生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來對文章進行理解,進而使得自身的想象力和自主思考能力有所提升,可見作為一名具有創(chuàng)新性的人民教師,不應(yīng)該束縛他們的思想,在分析文章的過程中不能過于肯定或否定,應(yīng)該開放性地進行教學(xué)。朗讀和書寫是語文課程開展的重要手段,而字詞句段篇則是教學(xué)時的主要內(nèi)容。在新課標改革和素質(zhì)教育的推廣之下,雖然說要求教育工作者要創(chuàng)新教學(xué)模式,以學(xué)生為課堂主體,采取合適的手段活躍課堂氣氛,要以促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要教學(xué)目的,但是也要避免因為組織一些活動卻沒有起到教育教學(xué)目的和訓(xùn)練良好的語言文字能力的行為。

      二、培養(yǎng)小學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣

      語文科目的一大教學(xué)特點之一,就是能夠在教育教學(xué)活動開展的過程中對小學(xué)生起到熏陶感染的作用,能幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀、價值觀和世界觀。每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)的感受和理解都是不一樣的,作為一名優(yōu)秀的語文教師,應(yīng)該尊重他們自身的學(xué)習(xí)體驗。為了有效開展閱讀教學(xué)活動,教育工作者在日常學(xué)習(xí)中可以激勵小學(xué)生多多對文章進行朗讀。精讀和略讀是閱讀過程中使用的重要手段,一般地,精讀是為了解決題目所作的充分準備,在尋找答案的過程中,一般使用的都是略讀的閱讀方式,毫無疑問,這兩種閱讀方式使用的目的都是為了培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和語文綜合素質(zhì)。除此之外,教育工作者還要注意培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生學(xué)會自讀課文,全身心融入課文環(huán)境中去,以便于更好地站在作者的角度理解問題,并且深入吸收語文材料,這種閱讀學(xué)習(xí)方式不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的良好習(xí)慣,而且完全符合小學(xué)生的實際水平。因為小學(xué)生的年齡較小,他們不僅閱讀理解的能力較差,而且閱讀速度較慢,但是自讀的閱讀方式能自己根據(jù)自己的情況控制速度,內(nèi)容和方式都可根據(jù)自身情況選擇。自讀自悟應(yīng)該是脫離教師教學(xué)的,此時教育工作者應(yīng)該放手,把學(xué)生當(dāng)作課堂主體,自己始終發(fā)揮著指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的作用,時刻在班上卻不打擾他們閱讀,在學(xué)生遇到困難的時候及時給予幫助。

      三、在開展語文教學(xué)活動的過程中不斷滲透素質(zhì)教育

      每一篇課文都有獨特的意境,體會意境的美和發(fā)現(xiàn)意境的美是培養(yǎng)小學(xué)生審美認知的初始階段。意境的產(chǎn)生需要借助小學(xué)生的形象思維,他們要想充分感受意境的美,就先是要充分利用自己的想象力體會文章的意境,然后身臨其境體會作者的思想情感。通過語文教學(xué),可以把世間的善惡美丑的概念傳遞給學(xué)生,進而讓他們能正確判斷美丑善惡,進一步規(guī)范自己的行為。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級課文《己亥雜詩》時,一方面是為了傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,另一方面則向?qū)W生傳播了一種自我犧牲和奉獻的偉大精神。

      四、教育工作者要做好充分的課前準備,精心設(shè)計課前導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣并集中注意力

      在教學(xué)活動開展之前,如果教育工作者能夠使用具有吸引力和趣味性的導(dǎo)語開啟新課堂,那么學(xué)生的注意力很快就能從別的地方轉(zhuǎn)移到課堂中來。小學(xué)生階段總是對新鮮的事物產(chǎn)生好奇心理,對于自己想要的東西有一種得不到就誓不罷休的精神。教育工作者要充分利用小學(xué)生的這一種年齡特征,在課前引入精心準備的導(dǎo)語來激發(fā)他們的求知欲望。

      結(jié)束語:綜上所述,教育教學(xué)原理是教育教學(xué)活動開展所必須遵循的原則。與此同時,在教學(xué)過程中還要結(jié)合新課標改革和素質(zhì)教育推進一些教學(xué)理念。課程活動的順利開展首先是以理論為出發(fā)點的,再根據(jù)教學(xué)實情創(chuàng)新教學(xué)模式,最終通過教學(xué)提升小學(xué)生的語文各方面能力以及綜合素質(zhì)。良好的閱讀習(xí)慣是提升閱讀能力的重要手段,不斷提高閱讀興趣是保證小學(xué)生主動閱讀的基礎(chǔ)條件。

      參考文獻:

      [1]劉慧清. 濟南市小學(xué)六年級閱讀試題研究[D].山東師范大學(xué),2017.

      [2]朱淑君. 小學(xué)高年級語文閱讀能力研究[D].山東師范大學(xué),2017.

      [3]馬麗. 思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué),2016.

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