張嬋
摘 要:道德與法治教學(xué)是建立在社會生活內(nèi)容基礎(chǔ)之上進(jìn)行的教學(xué)活動,脫離社會生活便失去了育人的價(jià)值。初中生正處于關(guān)鍵能力、道德品質(zhì)進(jìn)一步發(fā)展的黃金時(shí)期,應(yīng)當(dāng)將理論知識教學(xué)與社會實(shí)際相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)生活積累經(jīng)驗(yàn),提升核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:初中;八年級;道德與法治
生活包含著個(gè)體的物質(zhì)需求與精神需求,生活化教學(xué)則是將學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合,在教學(xué)中融入與生活相關(guān)的方方面面,提升課堂趣味性,增強(qiáng)教學(xué)有效性。走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生才能在真實(shí)的體驗(yàn)中,在已有認(rèn)知以及現(xiàn)實(shí)世界的沖突中深入思考問題,從而不斷強(qiáng)化分析問題、解決問題的能力,實(shí)現(xiàn)道德與情感、知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、融入生活化素材,豐富教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)主要分為自身在現(xiàn)實(shí)的人際交往以及實(shí)踐活動中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)和通過電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解生活獲得的間接經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用生活化素材豐富教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)挑選具有典型性的案例,這樣有助于引發(fā)情感共鳴,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考問題。
例如在《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這一課的教學(xué)中,筆者選取生活中發(fā)生顯著變化的事物作為教學(xué)案例:將網(wǎng)絡(luò)購物與逛商場進(jìn)行對比;將在書本查資料和網(wǎng)上查資料進(jìn)行對比;將支付寶、微信支付與現(xiàn)金支付進(jìn)行對比。三組案例都是學(xué)生能夠親身感受到的真實(shí)事例,由此組織討論,要求學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)在哪些方面改變了生活?網(wǎng)絡(luò)是否只有利沒有弊?對于新時(shí)代學(xué)生而言,生活儼然已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò),因此學(xué)生能夠認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對于生活的重要性。然而由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足,很多人沒有意識到網(wǎng)絡(luò)的危害,因此在利與弊的探討中學(xué)生展開了激烈的討論,有人認(rèn)為利大于弊,有人認(rèn)為弊大于利。進(jìn)而筆者出示一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)弊端的案例,如傳播不良信息、網(wǎng)絡(luò)詐騙、低頭族現(xiàn)象等,由此引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待網(wǎng)絡(luò)。由此可見,生活化素材的融入不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,還有效增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的說服力、感染力。
二、運(yùn)用生活化方法,提高教學(xué)效率
為確保生活化教學(xué)貫穿于道德與法治課堂,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情選擇相應(yīng)的教學(xué)方法,并適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整,如創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、設(shè)置生活化問題等。科學(xué)有效的方法往往能夠提高教學(xué)效率,促使學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動,從而取得較為理想的教學(xué)效果。
例如《國家利益至上》這一課,筆者運(yùn)用多媒體播放關(guān)于戍邊戰(zhàn)士的紀(jì)錄片,以真實(shí)的故事作為課堂導(dǎo)入,學(xué)生在直觀的情境中激發(fā)了內(nèi)心的愛國情感,強(qiáng)化了保衛(wèi)祖國、以國家為重的責(zé)任意識。教學(xué)中筆者根據(jù)案例設(shè)計(jì)生活化問題,引導(dǎo)學(xué)生反思自身在生活中的思想意識與行為。如“一位酷愛研究軍事的網(wǎng)友在軍用機(jī)場拍下了軍機(jī)照片,并隨手發(fā)到了社交媒體上。結(jié)果這張照片竟然為美國的情報(bào)部門提供了重大信息,使我國正在試驗(yàn)中的殲-20這一軍事機(jī)密曝光。”這一事例在讓學(xué)生感到驚訝的同時(shí),也深刻意識到自身的一舉一動都與國家相關(guān),只是很多時(shí)候我們自己沒有意識到。對此,我組織學(xué)生進(jìn)行討論,思考作為中學(xué)生在思想和行為上應(yīng)該如何做。通過課堂導(dǎo)入的情境創(chuàng)設(shè)以及將真實(shí)案例與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅積極,而且提高了嚴(yán)肅性,可見生活化方法的運(yùn)用使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)了情感的投入,有助于個(gè)體樹立正確的思想價(jià)值觀,做出正確的價(jià)值選擇。
三、組織生活化活動,拓展學(xué)習(xí)空間
課堂教學(xué)具有一定的局限性,需要課外活動來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極組織生活化活動,為學(xué)生提供實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會,拓展學(xué)習(xí)空間,使個(gè)體能夠在運(yùn)用知識探究生活問題的同時(shí)獲得新的知識與經(jīng)驗(yàn)。
例如遵守社會規(guī)則這一單元教學(xué)結(jié)束后,筆者組織了社會規(guī)則遵守情況調(diào)查活動,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū),實(shí)地進(jìn)行調(diào)查訪問,了解人們對社會規(guī)則的遵守情況,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查活動前學(xué)生以小組為單位制定調(diào)查問卷,筆者則主要負(fù)責(zé)指導(dǎo),幫助學(xué)生解決疑惑,提高問卷的合理性?;顒又?,學(xué)生進(jìn)行自主分工,做好資料收集、分析以及撰寫報(bào)告總結(jié)等工作。整個(gè)活動中,筆者始終處于服務(wù)者,在知識以及活動規(guī)劃方面為各個(gè)小組提供幫助,在一定程度降低了活動的難度。此次活動,學(xué)生們走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活,從調(diào)查者的調(diào)度了解群眾對于法律法規(guī)的認(rèn)識以及遵守情況,對社會生活有了新的認(rèn)知,有些人在總結(jié)中寫道:“成年人也需要進(jìn)一步加強(qiáng)法律意識,規(guī)范自身行為,這樣才能為未成年人樹立良好的榜樣,引導(dǎo)下一代從小樹立法律意識,遵守社會規(guī)則?!庇纱丝梢?,通過社會生活調(diào)查活動,學(xué)生不僅能夠從自身思考問題,還能從其他角度來分析問題,能夠在一定程度上提高思考的全面性與深度,有助于促進(jìn)道德修養(yǎng)的提升。
綜上所述,生活化教學(xué)實(shí)際上是將抽象的理論知識與具體的生活結(jié)合在一起,使得學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際,做到具體問題具體分析,一方面為初中道德與法治課堂注入了活力,一方面使得學(xué)生能夠在能力、情感等方面獲得全面發(fā)展。目前,有關(guān)初中道德與法治生活化教學(xué)相關(guān)研究尚不完善,日后還需繼續(xù)加強(qiáng)研究,為教學(xué)改革提供有力支撐。
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