邢德明

摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和公眾的思想觀念的不斷革新，公眾對于高中教學(xué)工作的開展的重視程度也在不斷地提升。化學(xué)教學(xué)是高中教學(xué)工作開展的關(guān)鍵性流程之一。開展高中化學(xué)解題的心理障礙及應(yīng)對措施的全面研究，將科學(xué)的高中教學(xué)方法全面應(yīng)用于高中教學(xué)工作的開展進(jìn)程中，可以進(jìn)一步有效提升我國的高中化學(xué)課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué);解題;應(yīng)對措施

引言：

高中化學(xué)教學(xué)工作的開展是高中教學(xué)工作的開展的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。進(jìn)行高中化學(xué)解題的心理障礙及應(yīng)對措施的研究，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的解題思路在高中化學(xué)教學(xué)工作開展進(jìn)程中的全面應(yīng)用，可以有效地提升高中化學(xué)的整體教學(xué)水平，為我國教學(xué)工作的全面開展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)和提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。

一、高中化學(xué)解題心理障礙產(chǎn)生的原因

開展高中化學(xué)解題心理障礙產(chǎn)生的原因研究，結(jié)合當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)課堂的開展現(xiàn)狀，主要可以將研究內(nèi)容總結(jié)為未實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題信心的有效保障和解題流程缺乏精密性兩點(diǎn)。具體研究內(nèi)容可以總結(jié)歸納如下：

（一）未實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題信心的有效保障

雖然隨著我國教學(xué)工作以及教學(xué)理念的不斷革新，當(dāng)下我國高中教育教學(xué)工作的開展也在不斷革新。但是在高中化學(xué)教學(xué)工作的開展進(jìn)程中，很多教師在開展教學(xué)工作的過程中，沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心的有效提升。部分學(xué)生在初中進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，沒有實(shí)現(xiàn)自身的良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有效奠定。教師在開展高中化學(xué)教學(xué)工作的過程中，沒有對于此類學(xué)生開展針對性教學(xué)。因此部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，嚴(yán)重的缺乏學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而無法獲得較為理想的學(xué)習(xí)效果。因此在開展高中化學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)程中，沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生心態(tài)的有效調(diào)節(jié)，未實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心的有效保障，是當(dāng)下我國高中化學(xué)教學(xué)工作開展進(jìn)程中主要問題之一。

（二）解題流程缺乏精密性

部分教師在開展高中化學(xué)教學(xué)工作的過程中，沒有進(jìn)行學(xué)生的解題思路以科學(xué)性的引導(dǎo)。不同的學(xué)生在進(jìn)行高中化學(xué)題的解答時(shí)，有自身獨(dú)特的解題思路。教師在開展解題思路的引導(dǎo)教學(xué)的過程中，往往沒有實(shí)現(xiàn)“因材施教”這一解題理念的有效發(fā)揮。因此學(xué)生的解題思路的形成也缺乏針對性的引導(dǎo)，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行高中化學(xué)解題過程中，自身解題思路所具備的精密性的有效保障，進(jìn)而使得學(xué)生在后期進(jìn)行高中化學(xué)解題的過程中，困難性逐步增大，無法實(shí)現(xiàn)自身的高中化學(xué)課堂的整體學(xué)習(xí)成果的有效保障。

二、高中化學(xué)解題心理障礙的應(yīng)對措施

進(jìn)行高中化學(xué)解題心理障礙的應(yīng)對措施研究，結(jié)合當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)工作開展進(jìn)程中，解題教學(xué)工作的整體開展所需。主要可以將研究內(nèi)容總結(jié)為激發(fā)學(xué)生解題信心和解題興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的解題流程精密性的進(jìn)一步有效提升。具體的研究內(nèi)容可以總結(jié)歸納如下：

（一）激發(fā)學(xué)生解題信心和解題興趣

信心與興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)工作的過程中，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)一步革新。在高中化學(xué)教學(xué)工作的開展進(jìn)程中，教師在提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在初中進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)自身的良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有效奠定。高中生由于解題多次失敗，導(dǎo)致在化學(xué)解題過程中缺乏自信心。同時(shí)教師在開展高中化學(xué)教學(xué)工作的過程中，對于每個(gè)學(xué)生開展針對性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)信心的有效提升，進(jìn)而獲得較為理想的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)在開展高中化學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心態(tài)的有效調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心的有效保障。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行無機(jī)化合物的學(xué)習(xí)的過程中，可以為學(xué)生播放教學(xué)短視頻，要求學(xué)生在觀看視頻后，進(jìn)行自身對于無機(jī)化合物相關(guān)的理解的表述。學(xué)生在表述的過程中可以實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心的有效提升，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的解題思路的有效梳理。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題流程精密性的進(jìn)一步有效提升

開展高中化學(xué)教學(xué)工作的過程中，有方向地進(jìn)行學(xué)生的解題思路以科學(xué)性的引導(dǎo)。根據(jù)不同同學(xué)所具有的解題思路，在開展解題思路的引導(dǎo)教學(xué)的過程中，全面實(shí)現(xiàn)“因材施教”這一解題理念的有效發(fā)揮。確保學(xué)生的解題思路的形成中，獲得有效的、針對性的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行高中化學(xué)解題過程中，自身解題思路所具備的精密性的有效保障。

例如教師在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)教學(xué)的過程中，根據(jù)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的過程中所存在的盲點(diǎn)，對此制定合理的有機(jī)化學(xué)題。在解題過程中注重解題思路的有效引導(dǎo)，讓同學(xué)們在解題探索中，實(shí)現(xiàn)自身的解題思路的精密性的進(jìn)一步有效提升。

結(jié)束語：

進(jìn)行高中化學(xué)解題的心理障礙及應(yīng)對措施的全面研究，在明確高中化學(xué)解題心理障礙產(chǎn)生的原因的情況下，進(jìn)行高中化學(xué)解題心理障礙的應(yīng)對措施研究，可以有效地提升我國高中化學(xué)教學(xué)水平，進(jìn)而促使我國的教育教學(xué)工作的開展獲得更加廣闊的發(fā)展空間和更加良好的發(fā)展前景。

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