徐晨晨

摘? 要：基于應試教育背景下，地理教師在進行作業(yè)設計時，難免會出現(xiàn)諸多方面的問題，致使地理作業(yè)設計缺乏合理性。而多元化作業(yè)設計模式的應用，克服了傳統(tǒng)作業(yè)設計存在的弊端，改善了重數(shù)量輕質量的現(xiàn)狀，為促進高中地理教學工作的發(fā)展起到積極的推動作用。本文主要對多元化設計的優(yōu)勢進行了描述，重點對高中地理教學中多元化作業(yè)的設計與應用展開分析和探討。

關鍵詞：高中地理;多元化;作業(yè)設計;優(yōu)勢;應用

引言：

地理作為高中教育重要的學科，在高考中占據(jù)重要的比例。地理教師要注重地理教學工作，而地理作業(yè)則是教師考查學生對地理知識掌握情況的有效途徑。通過作業(yè)設計，有助于教師改進教學策略，提高地理教學的效率。因此，在高中地理教學過程中，地理教師要給予作業(yè)設計足夠的重視，確保作業(yè)設計的合理性，進而促進地理教學順利地進行。

一、多元化作業(yè)設計的主要優(yōu)勢

隨著新課改不斷推進，多元化的作業(yè)設計應運而生。所謂的多元化作業(yè)設計，主要是指以高中地理教材為主，結合學生的實際情況，堅持以學生為本的理念，不斷拓展地理課堂教學外延，以多種評價、多種類型、多種載體為內容的作業(yè)。多元化的地理教學設計，克服了傳統(tǒng)地理作業(yè)設計存在的弊端，彌補了其存在的缺陷不足，為學生提供了豐富多彩的地理實踐形式，同時豐富了地理作業(yè)的內容，滿足了學生的地理學習需求。同時，通過多元化地理作業(yè)的設計，創(chuàng)新了地理作業(yè)設計的方法，合理優(yōu)化了作業(yè)設計模式，增強了學生的地理學習興趣，為學生進行地理學習提供了良好的平臺，進而提高地理教學的質量。

二、多元化作業(yè)設計的原則及應用

（一）作業(yè)設計的層次性

由于學生之間的認知水平、能力等限制，使得他們在邏輯思維、地理素養(yǎng)等方面存在明顯性的差異。地理教師在開展教學活動時，要根據(jù)學生的實際情況，堅持具體問題具體分析的原則，有針對性地開展地理教學活動。在具體實踐教學過程中，地理教師可根據(jù)具體情況，對地理作業(yè)進行分類：注重思維發(fā)散、重視空間想象、關注圖形判斷等，通過類型模式的實施，讓學生結合自身的具體情況，靈活選擇難易不同的作業(yè)類型和數(shù)量。對于部分基礎知識較為薄弱的學生而言，教師在進行作業(yè)設計時，要注重此類學生基礎知識方面的設計，強化他們的基礎知識訓練，幫助其迅速提升地理成績。對于成績優(yōu)異的學生而言，在進行作業(yè)設計時，地理教師要注重培養(yǎng)此部分學生的能力，挖掘此類學生的潛能，提高學生的地理水平。

（二）作業(yè)設計的實踐性

高中地理具有較強的實踐性，與現(xiàn)實生活存在密切的聯(lián)系。絕大部分地理知識往往與生活進行結合，才能夠充分體現(xiàn)出地理這門學科的價值。因此，地理教師在進行作業(yè)設計時，盡可能地圍繞學生的生活環(huán)境進行作業(yè)設計，找到學生與生活的契合點，尋找到作業(yè)的載體，激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的地理學習動力。例如，近些年來，環(huán)境問題日益嚴峻化，水體污染嚴重、空氣污染日益惡化，嚴重影響著人們的生活居住環(huán)境。教師可鼓勵學生挖掘身邊類似的問題，對生活展開調查等。通過強調作業(yè)的實踐性設計，對于提升學生的實踐能力具有重要的現(xiàn)實性意義。

（三）作業(yè)設計的開放性

地理教師在進行作業(yè)設計時，要嚴格遵循開放性原則，具體主要包括以下方面內容：作業(yè)評價的開放、空間的開放、作業(yè)資源的開放、作業(yè)目標的開放等。例如，地理教師在講解“大氣的受熱過程”相關內容時，地理教師可結合具體實際情況，根據(jù)大氣受熱不同時間段變化情況，有針對性地進行作業(yè)設計。為學生地理知識的學習提供形式多樣化的設計。與此同時，根據(jù)當前作業(yè)設計內容，地理教師可將溫室效應等相關內容滲透到實際的教學中，不斷拓展學生的知識面，使得學生意識到溫室效應對農業(yè)、工業(yè)所產生的影響。

（四）作業(yè)設計的兼顧性

在高中地理作業(yè)設計過程中，教師要善于挖掘學生的潛能，加強與學生之間的相互聯(lián)系，及時了解每一個學生的具體情況，根據(jù)不同學生的特長，有針對性地選擇作業(yè)設計模式，以此來提高學生的能力。對于部分對信息技術感興趣，并且擅長運用信息技術的學生而言，教師可結合數(shù)字地圖進行地理作業(yè)設計。對于部分有著豐富想象力的學生，地理教師要結合地理教學的內容，設計出有助于激發(fā)學生想象力的作業(yè)，培養(yǎng)此部分學生的想象力?？偠灾?，在高中地理作業(yè)設計過程中，地理教師要做到作業(yè)設計的兼顧性。

結束語：

綜上所述，在高中地理教學過程中，通過多元化的作業(yè)設計，有助于實現(xiàn)地理教學取得雙贏的效果。在進行多元化作業(yè)設計時，地理教師要不斷進行探索，結合學生對地理知識掌握情況，嚴格遵照作業(yè)設計原則，有針對性地開展地理作業(yè)設計工作，確保其設計的合理性，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生地理學習的積極性與主動性，在保證地理教學工作順利進行的基礎上，注重提升學生的地理綜合運用能力。

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