盛穎

摘? 要：語文課內(nèi)外實踐活動，是高中階段加強學(xué)生實踐能力以及培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要渠道。不過，結(jié)合目前的狀況來看，我國部分高中院校卻仍未進行充分落實，由于高中課程規(guī)劃與教學(xué)模式的因素，以及教育評價體系的影響、受傳統(tǒng)教育理念的長期作用未能進行創(chuàng)新、社會影響等各種原因，導(dǎo)致學(xué)生價值觀取向受到影響，導(dǎo)致課內(nèi)外實踐活動的進行遭受制約。除此之外，老師的教學(xué)理念和方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、教學(xué)設(shè)施等各方面因素也一定程度地對語文課內(nèi)外實踐活動以及社會主義核心價值觀的培養(yǎng)產(chǎn)生了影響。本文主要針對貫徹社會主義核心價值觀的高中語文課內(nèi)外活動的影響因素進行分析，并提出了相關(guān)的開展策略。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;高中語文;課內(nèi)外活動

引言：

教育工作的主要目標便是立德樹人，社會主義核心價值觀對于高中階段的學(xué)生而言是影響其一生行為品質(zhì)和道德素養(yǎng)的重要條件，也決定了社會的發(fā)展以及學(xué)生的成長。目前，教育業(yè)必須要有著正確的教育觀，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況以及心理情況進行結(jié)合，利用生活化和日?；冉虒W(xué)模式來以電腦學(xué)生提高綜合道德修養(yǎng)和為人處世的觀念等，并引導(dǎo)學(xué)生建立起針對社會主義核心價值觀的認同感，才能夠使得社會主義核心價值觀下的高中語文課內(nèi)外活動順利開展，并保證教學(xué)效果，為學(xué)生的健康成長做好鋪墊。

一、影響社會主義核心價值觀下高中語文課內(nèi)外活動的主要因素

（一）課程體系的影響

由于高中階段的語文教學(xué)有必修課程與選修課程兩種，通過對其內(nèi)容的統(tǒng)計，基本上每本教材中文言文的數(shù)量占比幾乎與現(xiàn)代文對等。而部分高中生在文言文閱讀水平較為薄弱，理解能力不強，或是本身語文基礎(chǔ)存在缺陷等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率并不高。為了能夠幫助學(xué)生豐富文言文知識，加強學(xué)生對于顧問的理解水平，老師們就需要花費大量的時間來為學(xué)生查遺補漏，彌補基礎(chǔ)缺陷等。在文言文方面所消耗的教學(xué)實踐接近白話文的兩倍，以及課文之后的討論活動與知識梳理環(huán)節(jié)也會占用較長的教學(xué)實踐。所以一篇文言文課文往往在學(xué)習(xí)下來學(xué)生們與老師都會消耗大量的精力，更沒有時間和機會開展課內(nèi)外活動。

（二）教學(xué)理念滯后，導(dǎo)致課內(nèi)外活動受到制約

教學(xué)的第一任務(wù)便是“育人”，知識教學(xué)的本質(zhì)其實也是提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，讓學(xué)生更好地“做人”，做更好的人。不過目前多數(shù)高中院校過于關(guān)注知識理論教學(xué)，導(dǎo)致應(yīng)試教育現(xiàn)象嚴重且普遍。各種“尖子班”“實驗班”的建立，目的便是重點加強學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績這本身并沒有錯，但是過于傾向于知識教學(xué)不免會導(dǎo)致德育教育的缺失。這種情況已經(jīng)將知識教育和德育教育強行分開，并不符合新課標的要求，而這種教育理念也是傳統(tǒng)的、滯后的、未能與時俱進的。在以前，對于學(xué)生來說，老師就是學(xué)生獲取知識的唯一來源，是傳授者，更是壟斷者。而隨著新課改的不斷深入，學(xué)生與老師的地位明顯發(fā)生變化，而教學(xué)目標也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這為教學(xué)給予了更加寬闊的前景，但是也意味著必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)地位、教學(xué)主體、教學(xué)手段等，也對于老師們有著更高的要求，必須要將自己的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，使其參加到教學(xué)活動中，并在課內(nèi)外活動中獲得心理的成長。

（三）教育評價體系的影響

目前，不論是社會對于人才的需求與標準，或是學(xué)校本身對于老師們的考核評價、教育部門對于學(xué)校的評估、老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評測等，其根據(jù)便是考試成績。獲取成績數(shù)據(jù)的方式通常便是試卷，通過學(xué)生的考試和做題來作為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)水平、老師教學(xué)水平、學(xué)校整體管理水平的標準。不論哪個環(huán)節(jié)，在新課改標準下來看都是不合理的。這種評價體系不僅僅削弱了語文教學(xué)本身的育人水平，同時也無法展現(xiàn)出語文教學(xué)中的人文關(guān)懷，長此以往只能將語文教學(xué)也變成一種生硬且冷漠的教學(xué)學(xué)科。除此之外，在這種評價體系下，學(xué)生、老師等為了能夠提高自身的“評價”，也只能按照評價體系中的評判標準來重點提高。這也導(dǎo)致只是教育大過德育教育的主要原因，以教學(xué)活動來促進德育教育更是無法引起重視。

二、貫徹社會主義核心價值觀的語文課內(nèi)外活動開展策略

（一）合理規(guī)劃活動空間與時間

高中階段語文教學(xué)的課程規(guī)劃需要通過課堂教學(xué)來不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)以及道德品質(zhì)。由于新課改的要求，高中語文教學(xué)為了能夠進一步提高教學(xué)質(zhì)量，則必須要進行改進與完善，重點提倡以學(xué)生的發(fā)展作為基礎(chǔ)，將培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的價值觀和道德素養(yǎng)作為教學(xué)方向。不過教育需要是全面性的，只憑借課堂教學(xué)往往無法更好地讓學(xué)生通過實踐來進行知識的深化和拓展，也不能充分貫徹社會主義核心價值觀的培養(yǎng)?；诖?，高中語文教學(xué)需要在時間和空間兩個方面進行拓展，將愛國、友善、敬業(yè)等作為主題。在課外活動的規(guī)劃方面，不但要突出語文教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時也要充分依照新課標的要求，貫徹社會主義核心價值觀，進一步展現(xiàn)語文的育人功能，為學(xué)生的心理成長和思維品質(zhì)的培養(yǎng)提供條件。

（二）將活動教學(xué)與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

由于社會的不斷發(fā)展以及西方文化的侵入，導(dǎo)致學(xué)生們的價值觀產(chǎn)生了一定的影響，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，漸漸產(chǎn)生了功利化的現(xiàn)象，并且學(xué)得快，忘得也快。在新課改的要求下，老師們需要重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力培養(yǎng)，充分提高學(xué)生的道德修養(yǎng)以及思想品質(zhì)，充分展現(xiàn)出語文教學(xué)的育人特性。因此，需要不斷引發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到其中的樂趣，這才是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提?？梢酝ㄟ^課內(nèi)外活動與生活結(jié)合的方式，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)活動與生活進行聯(lián)系，在感受生活中進行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中聯(lián)想生活，進而引發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）將愛國主義精神結(jié)合到語文教學(xué)活動中

在高中語文教材必修一內(nèi)容中有新聞相關(guān)知識內(nèi)容，而老師在教學(xué)過程中便可以據(jù)此來開展一些相關(guān)的課內(nèi)外活動。先是為學(xué)生大致講述一下新聞或報告等體裁以及內(nèi)容格式標準等知識，之后將學(xué)生們按照人數(shù)進行分組，要求每個小組中的學(xué)生進行分工，將每天《新聞聯(lián)播》中與我國或國外重大事件相關(guān)的內(nèi)容進行記錄，并嘗試著利用先前所講的新聞或報告體裁在小組中合作進行撰寫。還可以選擇一些與我國傳統(tǒng)文化以及民族精神相關(guān)的內(nèi)容作為主體進行撰寫，并在報告內(nèi)容中加入自身的一些見解或體會等。之后在課堂上組織一次交流活動，讓學(xué)生們上臺進行朗讀，并進行討論，最后在其中評選出最佳報告并給予獎勵。通過這種方式能夠讓學(xué)生充分關(guān)注我國國情，并從中感受到我國正在不斷壯大、不斷變強，從而引發(fā)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)愛國主義精神，同時也可以削弱對于西方文化的崇尚，感受我國優(yōu)秀文化的魅力。除此之外，也能夠幫助學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，矯正學(xué)生一些歪曲的思想態(tài)度等，讓學(xué)生更加健康地成長。

（四）將愛崗敬業(yè)精神結(jié)合到語文教學(xué)活動中

敬業(yè)精神指的是在從事或面對一個行業(yè)時所產(chǎn)生的一種態(tài)度和投入的情感，也是對于人們工作過程中思想和行為的一種道德需求。首先，老師需要通過自身作為榜樣來潛移默化中教育學(xué)生。教師就是一種職業(yè)，而老師只有表現(xiàn)得十分敬業(yè)，才能夠做好表率，進而影響到學(xué)生?？梢酝ㄟ^“敬業(yè)樂業(yè)”為基礎(chǔ)，開展課內(nèi)外教學(xué)活動。比如以“本質(zhì)工作重要，還是理想更重要”為主體，讓學(xué)生分為兩個組來展開辯論活動，在課下通過收集材料，以及在小組內(nèi)進行梳理和整合，最后產(chǎn)生“只有做好本職工作，才能為理想打好基礎(chǔ)”的認知。

（五）將與人友善精神結(jié)合到語文教學(xué)活動中

友善是一種行為素質(zhì)，也是一種思想品質(zhì)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的友善品質(zhì)，同時也要提高自身的友善精神。一方面，要做到與學(xué)生友善。若老師缺少善意，那么便會讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，甚至導(dǎo)致學(xué)生懼怕老師、討厭老師，也因此對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。因此，老師需要做到與學(xué)生的友善相處，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，教育學(xué)生也需要耐心，并與學(xué)生進行深入溝通，通過溝通來突破關(guān)系的隔閡，并且了解學(xué)生學(xué)習(xí)和心理方面的問題，加以疏通與引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到來自老師的關(guān)懷。另一方面，開展相關(guān)的教學(xué)活動。老師可以將“身邊的友善”作為主題，讓學(xué)生在校園中，或校園外等多個方面收集與人友善相關(guān)的事例，并將其進行整合，撰寫一篇作文，作文題目便是“身邊的友善”，讓學(xué)生在收集作文素材的過程中感受到人與人之間的友善，并從中受到熏陶，影響學(xué)生的行為和思想。同時，在3月5日學(xué)習(xí)雷鋒紀念日時，可以組織學(xué)生開展各種公益活動，以及定期組織學(xué)生參與到社會愛心慈善活動中，不斷培養(yǎng)學(xué)生與人友善、助人為樂的精神和品質(zhì)，提高學(xué)生的思想和道德品質(zhì)。

結(jié)束語：

高中是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個階段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的重點過程。因此，在教學(xué)過程中，需要在語文教學(xué)活動中充分滲透社會主義核心價值觀，重點側(cè)重于學(xué)生道德素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在全方位的教學(xué)過程中，讓學(xué)生的思想能夠進一步接觸社會主義核心價值觀，從而成為一個明辨是非、熱愛國家、愛崗敬業(yè)、與人友善，對社會和國家游泳的人才。而老師們則需要不斷改善教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，貫徹社會主義核心價值觀來制定教學(xué)方案，并以身作則，利用自身的行為和品質(zhì)來不斷影響和教導(dǎo)學(xué)生。

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★ 本論文是為了河南省教科規(guī)劃一般課題《關(guān)于示范性高中社會主義核心價值觀的建設(shè)研究》（2019）--JKGHYB--1314的研究