秦星月

摘 ?要：小學(xué)低年級的學(xué)生處于尚未成熟的階段，他們對于事物的態(tài)度基本由對待事物的喜好來決定。數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課的感覺，那么他們就會認(rèn)真聽課并按時完成作業(yè)，減少教師的授課壓力。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要多考慮如何去營造一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，這樣才能從學(xué)生方面提高課堂的教學(xué)效率。筆者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗，簡要談?wù)勑W(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂氛圍的重要性，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);課堂氛圍

引言：目前，很多教師都會在教學(xué)過程中忽視對教學(xué)氛圍的營造，這種做法是錯誤的。我們要依靠氛圍、環(huán)境等外部的條件來激發(fā)學(xué)生的積極性。在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂上，教師要營造合適的教學(xué)氛圍，從學(xué)生入手，從他們的身心特征與興趣愛好入手，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中增添游戲的元素，讓他們邊玩邊學(xué)，一邊收獲快樂，一邊學(xué)會知識。

一、良好的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容比較簡單，也比較枯燥，基本就是由符號與數(shù)字組成，天性好動好玩的小學(xué)生很難對它產(chǎn)生直接的興趣。然而良好的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就好像一道普通的算術(shù)題，教師寫在黑板上，讓全體學(xué)生共同解答，那樣對于學(xué)生來說毫無意義。但是換成把這道題目寫在黑板上，小組比賽進行作答，這樣就會無形中形成一種良性競爭。而且孩子們都有的爭強好勝的心理，他們渴望在同齡人中突出自己，這樣的答題模式無疑形成一種“競賽”。在這種模式下無論是認(rèn)真聽課的學(xué)生，還是偶爾開小差的學(xué)生，都會第一時間去進行參與，無形中就提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的參與度。

二、良好的課堂氛圍能夠引發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高積極性

當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，課堂上教師便不是單向的授課了，積極的學(xué)生會與教師進行互動交流，活躍課堂的氛圍。但是對于感性大于理性的小學(xué)低年級學(xué)生來說，這種“學(xué)習(xí)興趣”只能維持一段時間，接下來他們又會回到原先的狀態(tài)。此時的課堂氛圍就要偏向于引發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們?nèi)娜獾負(fù)涞綌?shù)學(xué)知識的海洋中，不斷探求新的數(shù)學(xué)問題。比如一道簡單的加減法問題：7-2+3=？教師可以創(chuàng)設(shè)一定的趣味性情境，例如媽媽給孩子買了7顆糖，孩子上午吃了2顆糖，下午媽媽又買了3顆糖，那么現(xiàn)在還有幾顆糖？這樣的問題貼近生活，也很容易讓孩子把自己帶入其中，想象生活場景，計算自己還能吃多少顆糖。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也在逐漸提高。

三、良好的課堂氛圍能夠放松學(xué)生的身心，創(chuàng)造愉悅的環(huán)境

學(xué)習(xí)時最忌諱的就是心理壓力。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，教師不能給他們施加太大的壓力。尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，他們對待事物沒有清晰理智的判斷，過多的學(xué)習(xí)壓力例如作業(yè)過多，孩子就會一下子覺得時間都被作業(yè)占據(jù)了，沒有時間去玩耍，他們的學(xué)習(xí)情緒就會直接崩潰。良好的課堂氛圍能夠放松學(xué)生的身心，創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，比如教師的教學(xué)語言溫柔親切，經(jīng)常用“孩子們覺得怎么樣啊”“這位小朋友說的對”“孩子們不要分心哦”這樣委婉的語句，無形中就能讓學(xué)生對教師的印象加上或多或少的分?jǐn)?shù)。教師還要注重自己的言行舉止與穿著打扮，干凈利落的穿著往往能贏得學(xué)生的喜愛，而不修邊幅的外表則會遭到學(xué)生的排斥。因此教師自身的形象也是維系良好課堂氛圍的因素，廣大教師要注重自己的形象，真正做到為人師表的榜樣示范作用。

四、良好的課堂氛圍能夠增進師生感情，建立和諧的師生關(guān)系

對于小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生關(guān)系一直都是讓很多教師非常頭疼的部分。但是良好的課堂氛圍能夠解決這一困擾，在師生互動交流中增進雙方的感情，建立和諧融洽的師生關(guān)系。營造良好的課堂氛圍就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方法，從單向教學(xué)課堂轉(zhuǎn)換為雙向的教學(xué)課堂，在課堂上教師充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與感受，給予他們充分的表達(dá)權(quán)與話語權(quán)。在學(xué)生回答問題出錯時，教師不能直接否定他。因為這個階段的孩子回答問題時的情緒都帶有一些羞澀與膽怯，他們是鼓足了勇氣與下定了很大的決定才舉手回答問題的。教師要循循善誘，首先肯定他們正確的求知欲望，然后再分析他們解答題目的思路錯誤，最終給他們一個重新解答的機會。這樣不僅能照顧到學(xué)生的情緒，還能增長他們的學(xué)習(xí)信心。

結(jié)束語：新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教師不能像對待高年級學(xué)生那樣直接與嚴(yán)厲，要秉承一顆愛心去進行數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣才能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感，營造良好的課堂氛圍，寓教于樂，讓學(xué)生輕松學(xué)、快樂學(xué)、主動學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻：

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