劉慧

摘 ?要：在我國經(jīng)濟水平不斷上升的環(huán)境下，居民的生活水平也得到提高，使人們對幼兒教育的關(guān)注逐漸加大，相關(guān)部門對我國幼兒園的各項管理工作便隨之加強。區(qū)角游戲是幼兒園對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育的一項重要手段，因此對區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)是十分必要的任務(wù)。同時，對于幼兒的生理和心理特點也應(yīng)在材料投放時進(jìn)行有效的選擇和留意，保證區(qū)域環(huán)境和幼兒的合適性，進(jìn)一步使幼兒的探究能力得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動;環(huán)境創(chuàng)設(shè);材料投放

引言：

在幼兒園中環(huán)境是影響幼兒理解能力的重要影響因素，同時也是幼兒園最有效的活動資源。對其進(jìn)行一定創(chuàng)設(shè)，并在具體的活動中改進(jìn)材料投放工作，都是影響幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵。想要達(dá)到對幼兒身體素質(zhì)進(jìn)行有效鍛煉、思維能力得到提升且對知識進(jìn)行積累的目的，必須通過有機融合區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，在幼兒活動水平得到加強的同時，提升實踐體驗?zāi)芰退季S水平。

一、幼兒園區(qū)域活動的意義

幼兒園區(qū)域活動主要有兩大方面的意義，是從幼兒自身和教師的角度進(jìn)行定義。對幼兒自身而言區(qū)域活動直接促進(jìn)幼兒心智的發(fā)展，尤其在小班這樣學(xué)生年齡更小的班級中，區(qū)域活動對心智處于萌芽狀態(tài)的幼兒而言能夠很好地幫助其對周邊環(huán)境產(chǎn)生認(rèn)識，在體驗的過程中健全幼兒的個性，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)實踐過程中的各項問題，通過自己的思考對其進(jìn)行處理，以此達(dá)到幼兒自身思考能力和解決分析問題的能力。因此，在舉辦區(qū)域活動時幼兒園必須根據(jù)幼兒的需求和角度對其心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，在其能夠接受的范圍全方位發(fā)展幼兒的各項能力，以此制定完善、科學(xué)且可實行性強的區(qū)域活動方案。同時，在具體的活動里教師要更加友善和親和，使師生間的距離縮短，融入幼兒的范圍中更好地了解其思想、心理狀態(tài)。加大教師對幼兒情況的掌控力度，進(jìn)一步對其進(jìn)行更好的教育輔導(dǎo)以及對后續(xù)區(qū)域活動的順利舉辦有十分重要的幫助作用。

二、進(jìn)行幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體策略

（一）對陽臺走廊和窗臺空間進(jìn)行有效利用

視覺方面的沖擊感是最有效的吸引幼兒注意的方法，而對陽臺走廊和窗臺空間進(jìn)行有效利用可以很好地達(dá)到這一目的。對櫥柜進(jìn)行生動創(chuàng)新式手法采取標(biāo)記的方式可以有效地對幼兒的歸還意識進(jìn)行培養(yǎng)。在這個過程中可以采取標(biāo)記和數(shù)字、圖畫對應(yīng)的方式，進(jìn)一步加強幼兒的思維能力。在大家每天都會經(jīng)過的樓梯附近也可以進(jìn)行有效的裝飾工作。例如通過張貼富含教育性圖畫的方式把腳丫圖形印刷在階梯上，不僅引起幼兒的興趣和注意，同時也能督促幼兒培養(yǎng)認(rèn)真、規(guī)矩走路的習(xí)慣。

（二）對墻面和地面空間進(jìn)行有效利用

在幼兒園區(qū)域活動實踐中對墻面和地面空間進(jìn)行有效利用不僅能夠第一時間引起學(xué)生的注意，同時可以達(dá)到信息有效傳遞的目的，在環(huán)境影響中使學(xué)生各項能力得到加強。教師應(yīng)設(shè)計有教育意義的活動游戲，以此使幼兒在快樂體驗中潛移默化的提升各項能力水準(zhǔn)。例如，在舉辦“金色之秋”的活動過程中可以采取制作月餅盒的游戲方式，對幼兒園區(qū)域活動環(huán)境進(jìn)行與中秋節(jié)和秋天有關(guān)的裝飾和布置，加強活動的趣味性，充分激勵學(xué)生參與的積極性和熱情，并對幼兒的整個參與和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄。

三、進(jìn)行幼兒園區(qū)域活動材料投放的具體策略

（一）根據(jù)幼兒的年齡特點進(jìn)行適合的材料投放

進(jìn)行幼兒園區(qū)域活動材料投放時應(yīng)該注意根據(jù)幼兒的年齡特點選擇適合的材料進(jìn)行投放。例如，在介紹蔬菜的活動中教師應(yīng)該選擇柔軟的橡皮泥等工具，最大程度保護(hù)幼兒的安全。同時因其形變能力強、色彩豐富的特點能夠很好地和活動主體匹配，進(jìn)一步使學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象力在實踐中得到體驗發(fā)揮和飛速的發(fā)展。針對小班學(xué)生認(rèn)知水平較差的特點，教師還應(yīng)選擇形象的圖片或模型對學(xué)生進(jìn)行展示，加強其對蔬菜的認(rèn)知。

（二）根據(jù)幼兒園的教育目的進(jìn)行適合的材料投放

根據(jù)幼兒園的教育目的進(jìn)行適合的材料投放也是十分必要的，只有通過這種方式才能在激勵學(xué)生養(yǎng)成探索思維的同時又實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。例如，在介紹植物萌芽的區(qū)域活動中，鍛煉學(xué)生的動手能力便是活動的主要教學(xué)目標(biāo)?？梢酝ㄟ^做手工的方式提供多種顏色和形狀各異的豆豆，與主題故事聯(lián)系，讓學(xué)生自行搭配和選擇豆豆，完成粘貼畫。在整項過程中教師還需要保證所使用一切工具、材料的安全標(biāo)準(zhǔn)性，沒有有害物質(zhì)成分，只有這樣才能收獲區(qū)域活動最好的效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，作為幼兒園實踐教學(xué)中的關(guān)鍵部分，區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放都需要得到相關(guān)人員的重視和加強，不僅直接影響幼兒的個人發(fā)展，同時也對幼兒園教學(xué)效率有直接的影響。只有將二者完美融合，保證各項活動的高效開展才能使學(xué)生個人成長和各項素質(zhì)、綜合能力得到有效的提升與持續(xù)的進(jìn)步。

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