王文婕

摘??要：語文是一門極其重要的學(xué)科，隨著新課改的進(jìn)一步落實(shí)，全面發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)成為語文教學(xué)的終極目標(biāo)，而要真正落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，必須做好課堂教學(xué)的工作，因此，如何提高中職語文課堂教學(xué)效率，就成為每個(gè)教師需要細(xì)心思考的問題。

關(guān)鍵詞：中職語文;課堂教學(xué);職業(yè)涵養(yǎng)

從個(gè)人發(fā)展的角度來看，語文是每個(gè)人必修功課，對(duì)于處在不同階段的人來說，它既有著“雪中送炭”的美好，也能夠起到“錦上添花”的積極作用。另外，學(xué)好語文最為顯性的益處在于能夠使自身的語言能力和文學(xué)素養(yǎng)得到明顯的提升。從教學(xué)的角度來看，語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，沒有一定的文學(xué)功底和閱讀理解能力，學(xué)習(xí)其他學(xué)科就會(huì)相對(duì)困難，學(xué)習(xí)語文還能夠起到陶冶情操、提升性情的功效，在豐富學(xué)生視野，提高文學(xué)修養(yǎng)也有著重要的促進(jìn)作用。而課堂教學(xué)作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要陣地，提高語文課堂教學(xué)效果，既是老生常談的話題，也是每個(gè)語文教師需要重新審視的問題。就目前中職語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生語文學(xué)習(xí)出現(xiàn)“吃力”的現(xiàn)象，閱讀時(shí)不加以思考，寫作也是千篇一律，導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性大打折扣，再加上教師教學(xué)方式、方法的滯后性，使得課堂教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期。而要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，要從學(xué)生的問題出發(fā)，切實(shí)把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體性優(yōu)勢(shì);另一方面，也要加強(qiáng)自身的語文素養(yǎng)和職業(yè)涵養(yǎng)建設(shè)，并以課改理念為指導(dǎo)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而讓語文課堂重新煥發(fā)生機(jī)與活力。

一、注重興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的重要前提，只有在興趣的簇?fù)硐拢瑢W(xué)生才能以積極飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并充分發(fā)揮出自己的潛力?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是相當(dāng)重要的。因此，在中職語文教學(xué)過程中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置，通過有效的策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而讓學(xué)生能夠深入感受語文知識(shí)的無窮魅力。

例如，在教學(xué)“中秋月”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，首先，我會(huì)以“月到中秋分外明”、“一年明月今宵多”等詩詞進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)中秋的向往，讓學(xué)生從生活的角度談一談對(duì)中秋節(jié)的看法。接著，我會(huì)以疑問加以引導(dǎo)“從科學(xué)的角度來看，你所見就真的是事實(shí)嗎？”激發(fā)學(xué)生探究的欲望。之后，我會(huì)讓學(xué)生閱讀課文，總結(jié)文章大意，分析作者具體用那些資料和數(shù)據(jù)證明自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而我引導(dǎo)學(xué)生找出文章的重點(diǎn)語句，從寫作手法的角度分析作者將詩詞典故與科學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合寫法的精妙之處，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。最后，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我會(huì)加以總結(jié)，同一個(gè)事物中，用文學(xué)和科學(xué)兩個(gè)角度來看，會(huì)有著不同的結(jié)果，并讓學(xué)生嘗試舉出實(shí)例，在課堂上展開討論交流。通過這樣的方法，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、愉快的課堂氛圍。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)文化下的教學(xué)過程是指在教師循序引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和修養(yǎng)道德的統(tǒng)一過程，從這點(diǎn)來看，教學(xué)過程往往決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的上限，其內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力是教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實(shí)際水平之間的矛盾。因此，在中職語文教學(xué)過程中，教師要布置學(xué)生實(shí)際水平相符的教學(xué)任務(wù)，并給予學(xué)生更多自主思考的空間，從而使得教學(xué)效果得到進(jìn)一步提高。

例如，在教學(xué)“雷雨”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，我會(huì)以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。首先，我會(huì)以多媒體視頻的方式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞話劇《雷雨》片段，要求學(xué)生邊欣賞邊做筆記，對(duì)劇中的主要人物和人物關(guān)系有初步的認(rèn)知。為了加深學(xué)生理解，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以情景劇的方式進(jìn)行，讓學(xué)生深入體會(huì)戲劇人物語言豐富的動(dòng)作性和潛臺(tái)詞，從而進(jìn)一步理解戲劇作品的文化內(nèi)涵，并提升自身戲劇文學(xué)的感悟能力和鑒賞能力。最后，以寫作進(jìn)行結(jié)尾，讓學(xué)生寫下自己的閱讀感悟，使知識(shí)得到沉淀，思想得到升華。

三、提高教師職業(yè)涵養(yǎng)

教師的職業(yè)涵養(yǎng)是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，教師的身份和職能決定了教師肩負(fù)著的重要使命。因此，在中職語文教學(xué)過程中，教師要具備深厚的文學(xué)底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)，并通過多種方式來不斷提高自身綜合素質(zhì)，在不失專業(yè)性的前提下，也應(yīng)散發(fā)出由內(nèi)而外的個(gè)人氣質(zhì)，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我會(huì)把提高自身的職業(yè)涵養(yǎng)作為重要方面，一方面，根據(jù)教材內(nèi)容所需，比如，講到“人生的境界”這一課內(nèi)容時(shí)，要讓教學(xué)更具意義，既需要仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，分析作者的觀點(diǎn)或情感，也要放眼于課外，通曉古今，王國維先生的“人生三重境界”不失為一個(gè)拓展學(xué)生思維好的例子。另一方面，也要依靠不斷的閱讀和寫作來提高自身的文化素養(yǎng)，從而切實(shí)保證課堂教學(xué)的深度的廣度。

四、重視語文的人文性教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

語文是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，中職的語文教學(xué)更傾向于人文性的塑造。人是社會(huì)性動(dòng)物，每個(gè)人都在社會(huì)當(dāng)中扮演者角色，在社會(huì)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。中職教育工作者，應(yīng)當(dāng)遵循廣義的教學(xué)原則，不僅要傳授課本教學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，明白自己的言行對(duì)他人的影響。家庭和社會(huì)一樣，奉獻(xiàn)社會(huì)就等同于在家庭當(dāng)中孝順父母，奉獻(xiàn)社會(huì)，社會(huì)才會(huì)和諧，社會(huì)才不會(huì)浮躁，才不會(huì)出現(xiàn)更多“扶不扶”。中職教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該通過教學(xué)案例讓中職生明白奉獻(xiàn)社會(huì)就是在為自己生活創(chuàng)造良好的條件，奉獻(xiàn)社會(huì)就是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確途徑。從細(xì)節(jié)培養(yǎng)愛心，愛心才能持續(xù)，從小事培養(yǎng)奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)才能持久，這才是品德教育的意義。職業(yè)道德對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著重要的作用，有時(shí)候違反職業(yè)道德不僅是不道德的事情，更是違反法律的事。如，會(huì)計(jì)專業(yè)容易偷盜公司財(cái)產(chǎn)、文秘專業(yè)泄露公司秘密等，這就不是道德的問題，而是法律層面的問題了。因此，在語文的教學(xué)當(dāng)中可以讓學(xué)生以古人的高尚品德為榜樣，從而完善自身的職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，提高中職語文教學(xué)效率，離不開教師和學(xué)生的共同努力，而作為一名優(yōu)秀的中職語文教師，必須以先進(jìn)的教學(xué)理念和方式武裝自身，在瞬息萬變的課堂教學(xué)中做到游刃有余，同時(shí)，也要把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從而保證教學(xué)過程的最優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭孝豐.中職語文教學(xué)研究[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（19）：227+229.